2024-2025学年高中政治上学期第19周 按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计

2024-2025学年高中政治上学期第19周按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中政治上学期第19周，主题是“按劳分配为主体多种分配方式并存”。本节课主要内容包括：

1.按劳分配的定义、意义和基本原则。

2.按劳分配在我国的实践和经验。

3.多种分配方式并存的必要性、意义和实现方式。

4.多种分配方式并存中存在的问题和挑战。

5.我国政府对多种分配方式并存的调控策略。

本节课的教学内容深入浅出，旨在帮助学生理解我国分配制度的基本原则和实践经验，培养学生分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的理论素养：通过学习，使学生掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的基本概念、原则和实践经验，增强学生的理论基础。

2.培养学生的分析能力：通过案例分析和讨论，培养学生分析我国分配制度的优势和不足，提高学生对现实问题的分析能力。

3.提升学生的综合运用能力：通过小组讨论和报告，培养学生将所学理论知识运用到实际问题中，提高学生的综合运用能力。

4.增强学生的社会责任感和参与意识：通过讨论和思考，使学生认识到分配制度对于社会公平正义的重要性，激发学生的社会责任感和参与意识。三、学情分析本节课的授课对象为高中三年级的学生，他们已经掌握了相当程度的政治理论知识，对于我国的基本经济制度和分配制度有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了社会主义市场经济的相关知识，对于市场经济的运行规则和分配原则有一定的认识。

在知识层面，学生对于按劳分配的概念和原则有一定的了解，但可能缺乏对于多种分配方式并存的理解和认识。他们可能知道按劳分配是我国分配制度的主体，但对于为什么要存在多种分配方式并存，以及如何实现多种分配方式的并存可能存在疑惑。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解多种分配方式并存的必要性和实现方式。

在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对于现实问题进行一定的思考和讨论。他们可以通过案例分析和小组讨论，提出自己的观点和见解。因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一能力，通过设置相关的问题和案例，引导学生进行深入的分析和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的社会责任感和参与意识，他们关心社会问题，愿意为社会的发展和进步做出贡献。因此，在教学过程中，可以引导学生关注我国的分配制度对于社会公平正义的影响，激发他们的社会责任感和参与意识。

在学习行为习惯方面，学生可能存在以下特点：一部分学生对于政治理论学习较为积极，能够主动参与课堂讨论和思考，对于新的知识和概念能够快速理解和掌握；另一部分学生可能对于政治理论学习兴趣不大，参与度不高，需要教师的引导和激励才能积极参与课堂活动。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平和素质状况都将对学习效果产生重要影响。教师需要充分了解学生的实际情况，制定针对性的教学策略，以提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含本节课的核心知识点，如按劳分配的定义、意义和基本原则，以及多种分配方式并存的必要性、意义和实现方式等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于辅助讲解和展示，帮助学生更好地理解和掌握分配制度的相关概念和原则。例如，可以通过展示我国分配制度的发展历程的图片和图表，使学生更直观地了解其演变过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些与分配制度相关的实验，如模拟市场经济环境下的资源分配实验，让学生通过亲身体验来理解分配制度的基本原则和运行机制。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论的形式，设置一些讨论区和交流区，以便学生能够在课堂上进行充分的讨论和互动。

5.网络资源：准备一些与教学内容相关的网络资源，如学术论文、新闻报道、政策文件等。这些资源可以帮助学生更深入地了解我国分配制度的实践和挑战，以及政府对多种分配方式并存的调控策略。

6.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便进行多媒体演示和互动教学。通过使用这些工具，可以更直观地展示和讲解分配制度的相关概念和原则。

7.小组讨论题：准备一些与教学内容相关的小组讨论题目，让学生在课堂上进行分组讨论和交流。这些讨论题目应该具有一定的开放性和思考性，能够激发学生的思考和讨论兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于按劳分配和多种分配方式并存的相关内容，并查找一些相关的新闻报道和政策文件。

学生活动：学生根据教师的布置，阅读教材，了解按劳分配和多种分配方式并存的基本概念和原则。同时，学生还需要查找相关的新闻报道和政策文件，以便更好地了解我国分配制度的实践和挑战。

教学方法：采用自主学习法，让学生独立阅读教材和查找资料。

教学手段：利用网络资源和教材，帮助学生获取知识。

作用和目的：通过预习，使学生对按劳分配和多种分配方式并存有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：教师通过引入一些现实生活中的分配案例，如工资分配、福利分配等，引导学生思考分配制度的重要性。

学生活动：学生听取教师的引入案例，思考分配制度的作用和意义。

教学方法：采用案例教学法，让学生在实际案例中感受分配制度的重要性。

教学手段：利用多媒体资源，展示案例。

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生关注分配制度在社会生活中的实际应用。

环节二：讲解按劳分配

教师活动：教师详细讲解按劳分配的定义、意义和基本原则，并通过举例让学生理解按劳分配的实施过程。

学生活动：学生认真听讲，记录重点知识，参与课堂讨论。

教学方法：采用讲授法，让学生掌握按劳分配的基本知识。

教学手段：利用多媒体资源，展示按劳分配的实施过程。

作用和目的：使学生掌握按劳分配的基本概念和原则，理解其在我国分配制度中的地位和作用。

环节三：探讨多种分配方式并存

教师活动：教师引导学生思考为什么要存在多种分配方式并存，以及如何实现多种分配方式的并存。并通过小组讨论的方式，让学生分享自己的观点和见解。

学生活动：学生参与小组讨论，提出自己的观点和见解。

教学方法：采用小组讨论法，培养学生的分析和交流能力。

教学手段：利用多媒体资源，展示多种分配方式并存的案例。

作用和目的：使学生理解多种分配方式并存的必要性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

环节四：分析分配制度实践挑战

教师活动：教师展示一些与我国分配制度实践相关的新闻报道和政策文件，引导学生分析其中存在的问题和挑战。

学生活动：学生听取教师的展示，分析新闻报道和政策文件中所反映的问题和挑战。

教学方法：采用案例教学法，让学生在实际案例中分析问题和解决问题。

教学手段：利用网络资源和教材，展示新闻报道和政策文件。

作用和目的：使学生了解我国分配制度实践中的问题和挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析我国当前分配制度的优势和不足，并提出自己的建议。

学生活动：学生完成课后作业，结合所学知识分析我国分配制度的优势和不足，并提出自己的建议。

教学方法：采用实践教学法，让学生将所学知识应用到实际问题中。

教学手段：利用教材和网络资源，提供相关资料支持学生完成作业。

作用和目的：巩固所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和参与意识。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）学术论文：

-张晓山：《按劳分配与公平正义的关系研究》，《经济研究》，2010年第5期。

-李强：《多种分配方式并存的理论与实践探讨》，《社会科学研究》，2015年第2期。

这些学术论文深入探讨了按劳分配和多种分配方式并存的相关理论，对于提高学生的理论素养和分析能力具有重要作用。

（2）新闻报道：

-《我国分配制度改革的进展与挑战》，《人民日报》，2020年10月10日。

-《多种分配方式并存助力高质量发展》，《经济日报》，2021年8月10日。

这些新闻报道反映了我国分配制度的实践和挑战，有助于学生了解分配制度在现实生活中的应用和发展。

（3）政策文件：

-《关于深化分配制度改革的指导意见》（国发〔2016〕5号）。

-《关于激发市场主体活力完善分配制度的若干意见》（国发〔2020〕16号）。

这些政策文件为学生提供了我国分配制度改革的顶层设计和发展方向，有助于学生了解国家对分配制度的规划和调控。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课余时间阅读相关学术论文，加深对按劳分配和多种分配方式并存理论的理解。

（2）关注国内外新闻报道，了解我国分配制度的最新发展和实践挑战。

（3）深入研究政策文件，掌握我国分配制度改革的总体方向和政策措施。

（4）开展实地调查，了解不同行业、不同地区分配制度的实际情况，分析其优势和不足。

（5）参加社会实践活动，如志愿服务、实习等，亲身体验不同分配方式对个人和社会的影响。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对按劳分配和多种分配方式并存的理解程度，及时发现学生掌握不足的地方，并进行针对性讲解。

（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂讨论的积极性和对教学内容的兴趣，以便调整教学方法和节奏。

（3）测试：教师可以适时进行小测验，测试学生对课堂所学知识的掌握情况，并根据测试结果进行针对性的辅导。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时给出反馈，指出作业中的错误和不足，并给予正确的指导和解释。

（2）点评：教师应对学生的作业进行点评，表扬作业完成优秀的学生，鼓励他们继续努力；同时，对作业完成不佳的学生进行鼓励和指导，帮助他们找到提高的方向。

（3）鼓励：教师应鼓励学生提出问题，积极解答学生的疑问，帮助学生解决学习中的困难，提高他们的学习兴趣和自信心。

3.综合评价

（1）学生自评：学生应对自己的学习情况进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成和课后拓展方面的表现，找出自身的不足，制定改进措施。

（2）同伴评价：学生之间应相互评价，互相借鉴优秀的学习方法和经验，共同提高。

（3）教师评价：教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和综合素养，给出全面客观的评价，为学生提供指导和建议。八、板书设计1.条理清楚、重点突出：

板书设计应将按劳分配和多种分配方式并存的核心概念、原则和实践经验进行梳理，用简洁明了的语言和关键词汇展示出来。例如，按劳分配的主体地位、多种分配方式并存的必要性、按劳分配的实施原则等。

2.简洁明了：

板书设计应避免冗长的文字和复杂的图表，以简洁明了的方式展示教学内容。例如，可以使用简洁的列表、流程图或思维导图等形式，将按劳分配和多种分配方式并存的主要知识点进行清晰地展示。

3.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用生动的图片、幽默的插图或有趣的符号等元素，将抽象的概念和原则具象化，增加板书的吸引力和趣味性。同时，可以采用不同的颜色和字体大小，突出重点内容，增强板书的视觉冲击力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为教学内容过于理论化，不够贴近实际生活。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多实际案例的讨论和分析，让学生能够将理论知识与现实生活相结合，提高他们的兴趣和参与度。

2.在教学方法上，我发现过多的讲授可能会导致学生的被动接受，缺乏主动思考和探索。为了激发学生的主动性和创造性，我计划在未来的教学中更多地采用小组讨论、角色扮演和案例分析等教学方法，让学生能