2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 文言文实词推断教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节文言文实词推断教案新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一课第2节文言文实词推断教案新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版选修《语言文字应用》第一课第2节“文言文实词推断”。教学内容主要包括：1.认识文言文实词的特点及其在文中的作用；2.掌握实词推断的基本方法，如对举、组词、成语、词性、语境等推断方法；3.运用所学方法进行文言文实词的推断。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过一些文言文，对文言文的词汇、语法有一定了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握文言文实词的推断方法，提高他们对文言文的理解能力。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的文言文知识，运用推断方法，加深对文言文实词含义的理解，从而提高整体的文言文阅读水平。核心素养目标1.提高文言文阅读素养：使学生能够运用实词推断方法，深入理解文言文内容，提升文言文阅读能力。

2.增强语言表达素养：培养学生准确、恰当地运用文言文实词进行表达和交流的能力。

3.培养思维素养：通过实词推断的练习，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提高解决问题的能力。

4.增强文化理解素养：使学生了解古代文化背景，体会文言文中蕴含的丰富文化内涵，提升对中华传统文化的认识。

5.培养自主学习素养：鼓励学生在课后主动积累文言文词汇，形成自主学习文言文的良好习惯。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的文言文学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的文言文词汇和语法知识，能够阅读和理解简单的文言文段落。然而，对于实词的深入理解和运用尚显不足，尤其是在实词多义性和语境推断方面存在困难。

2.能力层面：学生在文言文阅读方面具备一定的能力，但分析、推理和解决问题的能力尚待提高。在实词推断方面，学生往往依赖死记硬背，缺乏灵活运用的能力。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出一定的学习兴趣，但学习主动性、自觉性不足。在团队合作和表达交流方面，部分学生存在胆怯、不自信等问题。

具体分析如下：

（1）学生层次方面：学生个体差异较大，部分学生文言文基础扎实，对实词推断方法掌握较好；而另一部分学生基础薄弱，对实词推断感到困惑。

（2）知识方面：学生对文言文实词的掌握程度不一，对实词多义性的理解存在困难。此外，学生在词性和语境推断方面缺乏系统性的训练，导致实词推断能力不足。

（3）能力方面：学生在分析、推理和解决问题方面的能力有限，缺乏将所学知识运用到实际阅读中的能力。课堂表现中，部分学生能够主动思考，但大部分学生仍需教师引导。

（4）素质方面：学生在学习过程中表现出以下特点：

-学习兴趣：学生对文言文学习兴趣参差不齐，部分学生对实词推断感兴趣，但另一部分学生对此缺乏热情。

-学习习惯：部分学生具有良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等；而部分学生存在拖延、依赖教师等问题。

-合作与交流：学生在团队合作中，部分学生能够积极参与讨论，发表见解；但也有部分学生表现出不自信、胆怯，不愿主动表达。

-自主学习：学生在课后自主学习方面存在较大差距，部分学生能够主动积累词汇，提高文言文水平；而部分学生缺乏自主学习意识，导致学习效果不佳。

1.影响教学进度：由于学生层次不同，教师在教学过程中需要兼顾不同层次的学生，可能导致教学进度受到影响。

2.教学策略调整：针对学生的特点，教师需要采用不同的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

3.课堂氛围营造：教师需要关注学生的学习兴趣和自信心，营造积极、轻松的课堂氛围，激发学生的学习积极性。

4.个性化指导：针对学生的个体差异，教师需在课后进行个性化指导，帮助学生弥补知识、能力方面的不足。

5.培养自主学习能力：教师应引导学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力，使学生在课后能够自觉积累文言文词汇，提高文言文水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版选修《语言文字应用》第一课第2节的教材内容，以便在课堂上进行实时查阅和讨论。

-文言文阅读材料：选取教材中相关的文言文段落，供学生进行实词推断的实践练习。

-词汇卡片：准备包含重点实词的卡片，用于课堂展示和小组活动。

2.辅助材料：

-图片：准备与文言文内容相关的历史人物、古建筑等图片，帮助学生更好地理解文言文背景。

-图表：制作实词推断方法的步骤图表，直观展示不同推断方法的使用场景和步骤。

-视频资料：搜集与文言文相关的历史文化短片，通过多媒体展示，增强学生的学习兴趣和体验。

-电子白板或PPT：制作包含课程重点内容的电子教案，方便课堂演示和互动。

3.实验器材：本节课不涉及物理或化学实验，但如果有条件，可以准备以下器材：

-电子词典或文言文查询软件：供学生在课堂上快速查询文言文实词的含义。

-投影仪或大屏幕：用于展示多媒体资源和电子教案。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分为若干小组，每组配备一张桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于学生展示他们的推断成果。

-实验操作台：虽然本节课不进行实验，但若有需要，可设置一个操作台，用于展示相关的教学活动。

-图书角：在教室一角设置图书角，放置与文言文学习相关的书籍和资料，鼓励学生在课余时间自主查阅。

5.教学互动工具：

-学生反馈器：准备电子反馈器，用于课堂上的即时问答，检测学生对实词推断方法的理解程度。

-互动软件：使用课堂互动软件，让学生通过手机或平板电脑参与课堂问答、讨论等活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对文言文实词推断的兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过展示一幅与文言文内容相关的图片，引导学生关注古代文化背景。随后，提出一个问题：“在文言文中，我们如何理解那些生僻的实词？”让学生思考并进入新课的学习。

2.实词推断方法讲解（10分钟）

目标：使学生了解并掌握文言文实词推断的基本方法。

过程：教师结合教材内容，详细讲解对举、组词、成语、词性、语境等实词推断方法，并通过实例进行演示。

3.实词推断实践练习（20分钟）

目标：培养学生运用实词推断方法进行文言文阅读的能力。

过程：教师给出教材中的文言文段落，要求学生运用刚刚学到的实词推断方法，进行现场推断练习。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：增强学生的合作意识，提高分析和解决问题的能力。

过程：学生分为若干小组，针对实践练习中的难题进行讨论，共同探讨实词推断的方法和技巧。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生的学习效果，提高学生的表达和评价能力。

过程：每组选取一名代表进行课堂展示，其他学生认真倾听并进行点评。教师对学生的展示和点评进行总结，给予鼓励和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力。

过程：教师简要回顾本节课的主要内容，强调实词推断方法的重要性。同时，鼓励学生在课后主动积累文言文词汇，提高文言文阅读水平。布置相关课后作业，强化学习效果。知识点梳理1.文言文实词的特点

-实词在文言文中的重要性

-实词的多义性

-实词的词性分类

2.实词推断的基本方法

-对举法：通过对比、对举的方式，推断实词的含义。

-组词法：利用已知的文言词汇，结合语境推断实词的含义。

-成语法：借助现代汉语成语，反推文言文实词的含义。

-词性法：根据实词的词性，结合语境进行推断。

-语境法：通过分析句子或段落的具体语境，推断实词的含义。

3.实词推断的实践应用

-教材中的文言文段落实例分析

-学生现场进行实词推断练习

-小组讨论实词推断的难点和技巧

4.文言文实词的积累与运用

-常见实词的词义辨析

-实词的用法和搭配

-实词在不同语境下的含义变化

5.相关文化背景知识

-文言文中的古代礼仪、官职、地理等常识

-历史人物、事件与文言文的关系

-古代文化对文言文实词含义的影响

6.文言文阅读策略

-快速捕捉关键实词，提高阅读效率

-利用实词推断，深入理解文言文内容

-结合语境，提高文言文阅读的准确性

7.自主学习与拓展

-课后积累文言文实词的方法和技巧

-推荐阅读材料，拓展文言文知识

-培养学生主动探究、解决问题的能力教学反思在本次教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握文言文实词推断技巧。首先，我发现通过图片导入新课，能有效吸引学生的注意力，激发他们对文言文学习的兴趣。同时，结合教材内容，详细讲解实词推断方法，让学生在实践中掌握技巧。

然而，我也注意到，在实词推断实践练习环节，部分学生仍然感到困惑，难以运用所学方法进行推断。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。对于这部分学生，我计划在课后安排一些辅导，帮助他们巩固所学知识。

此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们积极参与，互相学习，共同解决问题。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。但在课堂展示与点评环节，部分学生表现出不够自信，点评时语焉不详。为了提高学生的表达和评价能力，我打算在接下来的教学中，多给予他们鼓励和支持，创造更多展示和锻炼的机会。

在知识点梳理方面，我尽量将教材内容与实际教学相结合，让学生能够全面、系统地掌握文言文实词推断的知识。但同时，我也发现自己在教学过程中，对一些细节方面的讲解还不够深入，今后需要在这些方面加强。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了文言文实词推断的方法和技巧，通过对举法、组词法、成语法、词性法和语境法等五种推断方法的学习，希望同学们能够提高文言文阅读能力，深入理解文言文的内容。接下来，我们将进行课堂小结和当堂检测，以检验同学们的学习效果。

一、课堂小结

1.文言文实词的特点：实词在文言文中的重要性、多义性以及词性分类。

2.实词推断的基本方法：对举法、组词法、成语法、词性法和语境法。

3.实词推断的实践应用：通过教材中的文言文段落实例分析和现场练习，提高实词推断能力。

4.文言文实词的积累与运用：掌握常见实词的词义辨析、用法和搭配，以及在不同语境下的含义变化。

5.相关文化背景知识：了解文言文中的古代礼仪、官职、地理等常识，以及历史人物、事件与文言文的关系。

6.文言文阅读策略：提高阅读效率，深入理解内容，提高准确性。

二、当堂检测

为了检测同学们对文言文实词推断的掌握程度，以下是一份检测题，请同学们认真完成。

1.选择题（每题5分，共25分）

a.以下哪个选项不是实词推断的方法？

A.对举法B.释义法C.组词法D.语境法

b.下列句子中，哪个实词使用了“组词法”进行推断？

A.“马蹄疾，一日看尽长安花。”（杜甫《春望》）

B.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）

C.“青青子衿，悠悠我心。”（佚名《关雎》）

D.“曲径通幽处，禅房花木深。”（常建《题破山寺后禅