专业教学资源库备选项目材料-电子信息工程技术建设方案

高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

高等职业教育计算机网络技术专业

教学资源库建设方案

本方案根据教育部《关于确定<高等职业教育创新发展行动计划（2015—

2018）>任务（项目）承接单位的通知》（教职成司函【2016】30号）精神，原

则同意《内蒙古自治区贯彻教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—

2018年）》的实施意见，同时确定我区承接19个任务和8个项目，按照自治区

教育厅《实施意见》的总体要求，为加强管理，统筹各院校贯彻落实我区承担的

任务（项目）编制。方案分为建设背景与意义、建设基础与优势、建设目标与思

路、建设规划与内容、项目实施与保障和项目预期效果，共六个部分。

一、建设背景与意义

（一）建设背景

专业教学资源库建设作为全国高职示范校建设的展示平台，2007年提出之

初，旨在通过汇集示范校示范专业的建设成果，建立起专业建设人才培养工作的

示范，并通过示范专业教学资源建设支撑起专业人才的培养，更好地服务于高职

的教与学。经过近几年的建设和发展，这项工程不仅起到了很好的示范引领作用，

而且为全国高职院校提供了一个经验交流的平台和一个资源分享的平台，实现了

教学资源的有效整合、避免了重复建设，有效地推进全国高职院校相关专业的建

设和发展。

内蒙古自治区贯彻教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018

年）》的实施意见，构建国家、自治区、学校三级数字教育资源共建共享体系，

继续补充建设现有国家级教学资源库；在现有自治区精品课程中，遴选突出地方

特色的优秀课程建成60个自治区级高职教育教学资源库；校级资源库建设若干，

要突出校本特色，并持续完善优化。

《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》启动了内蒙古高职

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

院校专业教学资源库建设。

（二）建设意义

1．学校专业建设的需要

电子信息工程技术应用广泛且技术发展迅速，全国电子信息工程技术专业分

布范围广，但不同院校该专业办学历史不同，办学水平不均衡，专业服务面向有

较大差异。

国家示范(骨干)院校建设中，一批院校在电子信息工程技术专业教学改革、

专业建设、课程建设等方面形成了大量的优质教学资源，但示范校的建设成果仍

存在普适性不强、固化不充分等问题。建成一个满足多样性需求的开放共享型专

业教学资源库，将带动全国高职院校相关专业教学模式和教学方法改革，提升专

业建设水平，全面提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，使专业教师、

全国高职在校生能享受高质量的专业资源而从中受益。

2．学习型社会建设的需要

随着我国学习型、创新型社会的构建和实践不断深入，要求电子信息工程技

术从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术的更新与进步，

实现终身学习。

随着信息技术的快速发展，电子信息工程技术行业信息化进程的迅速推进，

新技术、新设备、新工艺的不断涌现，要求相关行业从业人员不断加强学习，不

断更新知识、提高技能，跟上技术进步的需要。同时，随着我国经济社会的快速

发展，工业化和城市化的迅速推进，需要对进城务工人员进行职业培训，适应产

业新发展，提高就业能力。电子信息工程技术专业国家教学资源库的建立可以为

学校、行业、企业、社会学习者提供一个自主学习和信息交流的服务平台。

3．现代职教体系构建的需要

为贯彻落实教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，

推动自治区高等职业教育创新发展，贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

服务“四个全面”战略布局和创新驱动发展战略，树立创新、协调、绿色、开发、

共享发展理念，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，

坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作、坚持工学结合、知行合一，

结合内蒙古实际，落实教育部《行动计划》，提高自治区高等职业教育人才培养

质量，为自治区经济和社会发展服务。

开发高职数字化教学资源发布、共享和管理系统，包括以网上学习、在线辅

导、考试评价、证书考核等功能为主体的学习支持服务系统和以资源获取、教研

交流、进修提高等功能为主体的教学支持服务系统；积极引进企业实践项目案例，

推进数字化教学资源共享和更新；提供内容丰富的学习平台。近20年来，特别

是进入本世纪以来，由于科学进步和技术革命的迅猛发展，过去过度依赖于基本

的知识、重复的工作以及纯体力劳动的职业逐渐被机器所取代，一般技能已无法

满足当今世界飞速发展的需要，传统教育模式已无法满足当今职业技能训练的要

求。职业技能的复合性和快速更新强烈呼唤职业教育必须与企业结合，必须进行

教育资源的整合，教学内容必须进行适度超前设计。

二、建设基础与条件

（一）项目主持单位的基础与优势

学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以科学管理为基础，以特色求

发展”的办学理念，秉承“立足信息产业，渗透各行各业，为自治区经济建设和

社会发展服务”的办学思想，按照“以服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合

发展道路”的办学要求，针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能，

全面推动工学结合、校企合作的人才培养模式，人才培养工作取得长足进步，高

职教育事业发展奠定了良好基础。

内蒙古电子信息职业技术学院是全国职业教育先进单位，全国职业技术院

校职业指导工作先进单位，中国教育创新示范单位，全国高等职业院校就业工作

“星级示范校”，国家教育部、信息产业部批准的承担“计算机应用与软件技术

专业技能型紧缺人才培养工程”的院校，内蒙古信息化技术技能人才培训基地，

内蒙古信息化建设和信息产业发展先进集体，连续八年被评为全区高校学生工

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作、就业指导、资助管理、维护高校稳定综合治理等四项工作“先进达标学校”；

2005年—2013年连续九年被首府百姓评为最满意的教育品牌单位（唯一一所高

等专科院校）。2013年我院被自治区教育厅确定为自治区级示范性高等职业院

校建设单位。

学院教学实训中心建筑面积46876㎡，建有各类实验实训室109个，校内实

训基地16个（国家财政支持的重点、示范建设实训基地2个），其中电子实习

实训中心拥52个实验实训室、4个实习车间和7个校内实训基地。学院还引进

人网公司、内蒙古呼和浩特市三维自动化应用研究所两家企业入驻实训中心。学

院以实践教学为主，各专业均有校内、校外实习实训基地，实践课时占到了50%

以上。

学院设有电子工程系、软件工程系、财经管理系、计算机科学系、信息管理

系、数字媒体与艺术系等6个系，开设51个专业；学院有专职教师493人，其

中硕士研究生以上学历教师132人，教授副教授以上教师166人占33.67%，“双

师型”教师占86％，教学全部采用多媒体技术。学院设有多种国家级职业技能

鉴定所，承担50多种职业技能培训与鉴定。

1．初步形成QGTE人才培养模式

高等职业教育的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线

的高素质高技能人才，我院将电子信息技术类专业的培养目标设定为培养满足自

治区电子信息产业一线职业岗位需要且具有综合职业能力的专业技术人才。所谓

综合职业能力，其内涵主要包含两个方面：一是职业能力，指从事职业岗位活动

所需要的知识和技能，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心能力；二是通

用能力（也称关键能力），指那些与具体的职业和专业无直接关系，但对于一个

人在现代社会中的生存和发展起着关键作用的能力。为此，学院在“十二五”期

间提出构建符合现代高等职业教育的“素质教育QE+通用平台GP+技术中心TC+

企业平台EP”（QGTE）人才培养模式，如图2-1所示。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

企业平台（EP）

高

技术中心（TC）素

质

依据信息产业的技术领域和生产组织方式的特点搭建具高

有高技术含量的、多功能的、综合教学环境技

能

人

才

通用平台（GP）培

通用能力培养养

进

程

素质教育（QE）

贯穿整个教育教学过程的素质教育

图2-1QGTE人才培养模式示意图

QGTE人才培养模式是通过“素质教育（QE）”+“通用平台（GP）”实现学

生基本素质和通用能力的培养，通过建设集实训中心、研发机构、校内实训基地

等于一体的“技术中心（TC）”实现职业能力的提升，通过企业平台（EP）深化

校企合作，建立“校中厂”、“厂中校”，完成工学交替、顶岗实习、企业实践

等教学活动。“素质教育（QE）”与“通用平台（GP）”建设，是学院QGTE人

才培养模式的基础，是培养学生综合职业能力的基石，为学生在技术中心（TC）

与企业平台（EP）中进行实践锻炼提供了素质基础和能力保证。

QGTE人才培养模式是在我院具体教育环境中实施的，旨在促进学生全面发

展，通过素质教育活动、素质教育课程、专业教育课程和通用能力训练实现综合

职业能力培养，完成各种教育与学习活动的总体规划，为学生在“技术中心

（TC）”实施专业技能训练和“企业平台（EP）”实践职业能力奠定坚实的基

础。而“技术中心（TC）”和“企业平台（EP）”建设，则为学生提供了实践能

力锻炼平台，实现了真正意义上的“教、学、做”一体化教学，实现校企无缝对

接。在QGTE人才培养模式统筹规划下，学院将各专业学生的教育活动、课程教

学、实践活动等均纳入QGTE框架内，按照QGTE的统一要求，实施各项教育教学

工作。

（1）素质教育（Qualityeducation）

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，

注重形成人的健全个性为根本特征的教育。以培养学生的创新精神和实践能力为

重点。

素质教育是贯穿于整个教育教学过程中的学生素质教育系统。素质教育主

要包括：思想政治教育活动、素质教育课程、心理健康教育、校园体育文化、大

学生创业活动等，实现学生的思想政治素质、职业素质、身心素质、人文素质、

法律意识、科学思维六个维度的建设工作，形成学院统一的素质教育培养方案。

（2）通用平台（Generalplatform）

通用平台是贯穿于整个教育教学过程中的通用能力培养的系统方案。通用

平台主要包括通用能力训练、基础教育课程、学习能力、沟通能力、团队协作能

力和就业能力等，实现学生的交流沟通能力、团队协作能力、自我学习与自我发

展能力、应变与适应能力、创新能力、就业与创业能力训练以及职业素养形成等

教育功能，形成学院统一的通用能力培养方案。通过明确各类教育活动、各种课

程、各类训练的通用能力目标、实施途径和评价方法，强化通用能力培养。

（3）技术中心（Technologycenter）

技术中心是学院实现高技能人才培养目标，依据电子信息产业等高新技术

产业生产组织方式的特点，具有较高科技含量的多功能教学环境。技术中心承载

了实训基地的全部功能：

①在各专业技术中心建设综合化的教学环境，力争再现企业的真实工作环

境，或模仿企业的真实工作环境。

②在教学内容上，将企业的技术标准或工程规范引入课程，使课程内容紧

密联系企业工作的实际。

③在教学方法上，依托技术平台的教学环境，实施教、学、做一体化教学。

④在实习、实训基地管理上，借鉴现代企业管理方法，为学生的课程学习

营造出企业现场或真实工作的氛围。

（4）企业平台（Enterpriseplatform）

企业平台是学院高技能人才培养目标重要的环节，通过企业平台校企合作

建立“校中厂”、“厂中校”，完成工学交替、顶岗实习、企业实践等教学活动，

开展教师企业顶岗、企业员工培训、技术合作与研发、教材合作开发等工作，为

学生高质量的就业奠定坚实的基础。

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2．人才培养工作成效显著

经过几年的探索和实践，QGTE人才培养模式的理论基础、制度架构和运行

机制已经初步形成，人才培养工作取得显著成效。

（1）学院发展、专业与课程建设及实训基地建设

①教育部首批示范性软件职业技术学院建设单位，

②全国职业教育先进单位，

③国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养院校，

④教育部“教育信息化建设试点工作单位”，

⑤内蒙古信息化技术技能人才培训基地，

⑥内蒙古高技能人才培训基地，

⑦自治区依法治校示范学校。

⑧“应用电子技术”为中央财政支持重点建设专业，

⑨电工电子与楼宇智能化工程技术、电子信息工程技术为中央财政支持重

点建设示范实训基地。

⑩电子信息工程技术、软件技术、电子商务、计算机应用技术、计算机网

络技术、图形图像制作、通信技术等7个专业评为自治区级品牌专业。。

（2）社会服务功能

我院目前拥有大量面向社会的教育培训资质：

①自治区高职院校专业骨干教师培训基地

②自治区人社厅批准设立的国家职业资格统一鉴定培训机构

③自治区人社厅批准设立自治区专业技术人员继续教育基地

④全国信息化工程师—NACG数字艺术人才培养认证点

⑤ESTC嵌入式联合培训认证中心

⑥计算机软件测试人才培训与认证中心

⑦NCIE动漫设计培训资格认证点

⑧工业和信息化部计算机高新技术考试站

⑨思科Cisco认证中心

⑩全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）认证考点

（3）国内外交流与合作

①国内教育合作与交流：

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

我院和北京信息职业技术学院、常州信息职业学院、青岛信息职业学院、

福建信息职业技术学院建立了校际合作关系，每年组织教师到这几所学院学习交

流，近四年有197名学生以2+1的形式到这几所学院学习并由学习学校推荐就业。

②区内教育交流与对口支援：

我院是自治区高职院校专业骨干教师培训基地，承担高职院校教师素质提

高计划自治区级培训，2012年完成“ASP.net项目实战”和“Photoshop图像设

计”两个项目的全区高职教师培训任务。

我院与内蒙古经贸学校、鄂尔多斯东胜现代服务业管理学校、鄂尔多斯市

职业中等专业学校、包头机械工业职业学校、土右旗职业技术教育中心、包头财

经信息职业学校等学校建立了对口支援关系，以3+2的形式合办五年制高职，在

教师培训、教学计划制定等方面支援中职学校办学，无偿提供包括40套计算机

的一个计算机房设备给达茂旗石宝职业教育中心并负责安装调试。

③国际教育交流与合作：

先后派出20多名教师去澳大利亚、美国、新加坡、香港等国家和地区学习。

与蒙古国工业美术学校建立了合作关系，派出教师到该校讲学，并无偿提

供部分实验教学设备。

④我院在信息产业职业教育领域具有较大的影响：

中国电子教育学会理事单位；

中国电子职业教育学会副理事长单位；

中国电子职业教育学会高职教育委员会副主任单位；

教育部工业和信息化职业教育教学指导委员会电子信息类专业指导委员会

委员单位；

教育部工业和信息化职业教育教学指导委员会计算机类专业指导委员会委

员单位；

中国教育技术协会职业技术教育专业委员会电子职业技术教育研究会副理

事长单位；

内蒙古自治区高校思想政治教育研究会常务理事单位；

内蒙古教育学会高职研究会副理事长单位；

内蒙古自治区高校学生工作专家指导委员会委员单位；

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

内蒙古高职高专电子信息类专业建设指导委员会主任单位；

内蒙古职业院校计算机教学研究会理事长单位；

内蒙古电子学会副理事长单位；

内蒙古计算机学会常务理事单位；

内蒙古动漫协会副理事长单位。

（二）深度融合的校企合作机制提供前提

同大批业内龙头企业建立了紧密合作伙伴关系，构建了深度融合的校企合作

机制。

（1）由行业企业专家参与的“专业建设指导委员会”，作为新专业设置、人

才培养方案制定、校内外实训基地建设等的论证与咨询机构。

（2）以“校中厂”形式，人网（北京）科技信息公司在我院设立了云计算

与智能实训基地，内蒙古三维自动化技术研究所、亚思源广告公司、呼市信捷科

技公司等企业建立了校内实训基地。

（3）以“厂中校”的形式，与创维电子有限公司、内蒙古晟纳吉光伏材料

有限公司、海尔内蒙古公司、内蒙古奥特莱斯商贸公司、包头永盛成集团、内蒙

古讯通公司、北京金道天成信息系统公司、金蝶软件内蒙古公司、用友软件内蒙

古分公司、青岛水晶石技术有限公司等企业建立了校外实训基地。

（4）学院与TCL电器内蒙古公司、内蒙古方维电器公司、内蒙古广播电视

网络公司等144家区内外企业建立了稳定的顶岗实习和就业基地。

（5）与内蒙古银安科技公司、创维电子内蒙古有限公司、北京航星永志科

技有限公司、青岛海尔股份有限公司、中兴能源有限公司鄂尔多斯云泰互联科技

有限公司、中软国际科技有限公司等企业实施了校企合作“订单培养”。

（6）全面实现毕业生的“双证书”制度，毕业生全部获得职业技能等级证

书。

（三）专业、课程基础建设

电子信息工程技术专业是在原中等职业教育电子信息技术专业的基础上发

展的专业，累计有30多年办学历史，目前已形成了以高职教育为主，中等教育

和成人教育为辅，兼有职业资格鉴定培训的多层次多渠道的办学格局。电子信息

工程技术专业教学团队弘扬“好学、力行、自强、创新”的精神，深化高职教育

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

改革，加强内涵建设，创新人才培养模式，以电子信息工程技术专业建设作为校

企合作的工作平台，在多年的教学改革与实践中建成一支师德高尚、业务精湛、

结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队。拥有优良的社会声誉，是自治区

首批品牌专业，是2013年度中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，是自

治区重点建设专业。目前本专业的在校生有330人，多年来毕业生一次就业率始

终保持在96%以上。

电子信息工程技术专业面向自治区电子信息产业，重点面向电子信息工程、

信息技术应用以及信息装备制造业一线的实际需要，培养电子信息工程“系统集

成、设计”“项目实施”“系统运行维护”三个领域应用方面的高素质高技能人才。

1．引入行业企业技术标准，构建针对核心职业能力培养的专业课程体系

按照人才培养模式的要求，依据工学交替人才培养规律，以校企合作机制

为保障，以深化订单培养、工学交替等多样化人才培养模式改革为目的，构建电

子信息工程技术专业针对核心职业能力培养的专业课程体系。其基本建设思路如

下：

（1）依据电子信息产业技术领域和职业岗位的任职要求，开展企业调研；

（2）实施职业工作过程分析，对职业岗位的典型工作任务（群）进行确认；

（3）在职业分析基础上，通过对完成典型工作任务环节所需职业能力的分

析，获得职业岗位的通用能力要求和专业技能要求；

（4）参照岗位任职要求制定并完善人才培养方案，使其符合订单培养、工

学交替等多样化的“学做合一，校企共育”人才培养模式；

（5）结合高职教育规律，对典型工作任务进行整合与重构，进而构建电子

信息工程技术专业针对核心职业能力培养的专业课程体系；

（6）建立“校中厂”、“厂中校”为特色的实习实训基地，深化订单培养、

工学交替培养模式改革，推行任务驱动小模块项目教学模式，实行分段式教学组

织模式，将课程体系的实施落到实处；

（7）吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满意度作为衡

量人才培养质量的核心指标，建立健全质量保障体系，确保课程体系的实施高质

量完成，全面提高人才培养质量。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

在深入企业调研，进行职业工作过程分析的基础上，本专业聘请企业专家

参与，确定了电子信息工程技术专业的职业范围如下表2-1所示：

表2-1电子信息工程技术专业就业面向岗位

职业岗位升迁

序号职业领域初始岗位发展岗位

平均时间/年

系统集成工程师

系统集成（服务）技术员

系统集成项目经理

电子信息工程系统集成工程技术员

1系统集成项目现场督4~5

系统集成、设计系统集成设计技术员

导

系统集成销售员

销售经理

弱电施工管理技术员弱电施工项目经理

设备及安装技术员工程项目经理

电子信息工程

2现场应用工程技术员技术支持工程师4~5

项目实施

施工预算工程技术员工程项目经理

工程监理员监理工程师

系统设备（维护/调试）技术员

技术支持工程技术员

电子信息工程工程项目经理

3系统管理员/网络管理员4~5

系统运行维护技术支持工程师

电子设备装接工

维修电工

2.课程改革与建设

电子信息工程技术专业课程设置分为公共基础课程、专业基础课程、专业核

心课程、实践实训课程、专业选修课程和公共选修课程，详情如图2-2所示。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

图2-2电子信息工程技术专业课程体系结构图

专业课程建设的重点是引入行业企业技术标准，开发工作过程为导向的课程

内容，建设符合“学做合一，校企共育”人才培养模式的专业课程。在实施过程

中深化订单培养、工学交替等多样化的培养模式，在自治区示范校建设中已对以

下6门专业课程进行了探索：

（1）智能建筑系统集成与控制技术（C类课程）

本课程的目的是培养学生电子信息工程系统集成与维护能力。通过本课程的

学习，学生能掌握一般系统集成项目的设计、规划及撰写设计方案的能力；熟悉

项目管理和执行方法；掌握弱电网络、安防监控等工程的系统集成设计；了解系

统集成工作流程的主要工作内容，掌握设备选型的方法；熟悉软件开发流程，了

解软件开发管理工具；熟悉各种传感器设备、网络设备、安防监控设备、通信设

施等设备的安装、配置、调试与维护。

（2）用户控制界面开发（C类课程）

通过本课程的学习，学生能根据用户需求，进行智能电子产品上位机控制界

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

面的设计开发，能熟练使用VB、LabView等界面开发平台进行相应程序设计，

能对相关控制程序进行测试、修改。掌握VB、LabView等界面开发软件的使用

方法，能利用高级语言进行面向控制对象的程序设计。

（3）单片机（C51）技术（B类课程）

本课程通过介绍MCS-51单片机的基本工作原理，并通过实训项目的训练，

达到使学生掌握微处理器的IO口应用、键盘输入、LED数码管显示、定时器、

终端系统、串行口通信等常见技术的目的，使学生熟悉单片机程序设计方法和开

发流程，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）机械制图（C类课程）

本课程主要使学生学会利用计算机辅助绘图工具完成各类平面图纸、机械零

件三视图、立体图、工程图纸的绘制；掌握工程图纸的绘图、识图能力；掌握工

程设计图的绘制能力；掌握按照国家标准设计、绘制机械结构图纸的能力。

（5）弱电工程监理基础（B类课程）

本课程主要使生掌握楼宇智能化、安防、通信等弱电工程的监理知识；熟悉

各类弱电工程的施工工序、关键技术规范、工艺标准；具备对弱电工程进行现场

监理的能力。

（6）综合布线（C类课程）

本课程主要讲授网络系统结构和综合布线系统结构，使学生熟悉综合布线产

品，熟悉综合布线的相关标准，熟悉设计方式和规范，掌握安装规范和技术，熟

悉综合布线从设计到施工安装再到测试验收的工作流程，具备项目管理能力，能

承担综合布线系统设计、现场安装施工、现场项目管理、测试验收等工作任务。

（四）“校企互聘，知技相长”的双师队伍

1．师资队伍基本情况

项目建设教师团队由13人组成，双师率达85%，拥有博士学位的教师1人，

硕士研究生学历（学位）教师9人，其中副教授/高级工程师4人，工程师职

称6人，职称和知识结构合理，13人具有企业工作经历。兼职教师由来自行业

企业的技术专家与能工巧匠组成，全部是高级工程师。

电子工程系教师积极参加国家、省部级、院级举办的各种教师技能大赛，

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

共获得国家级三等奖一次，省部级一等奖两次，二等奖一次。学院级一等奖两次，

二等奖一次。

2．师资队伍社会服务能力

我系师生共走进了二十五个社区，累计维修家电800余件，接待居民近千

人，修复率达95%以上，解决了上百家庭的实际困难。内蒙古电视台《都市全接

触》栏目、内蒙古电视台蒙文频道、阿拉善盟电视台、镶黄旗电视台、《内蒙古

晨报》等媒体相继对我们的活动进行了跟踪报道。

（五）已经具有数量多、质量高的优势教学资源

1．专业建设资源

电子信息工程技术专业通过多年卓有成效的建设，已经积累了一大批丰富的

教学资源。包括岗位调研分析、人才培养方案、课程标准等专业建设材料，具有

专业核心课程工学结合特色课程标准、项目任务书、项目指导书、教案、学习指

南、工程应用案例、教学视频、多媒体课件、习题库及试题库、网络学习资料等

教学资源。

2．教学模式资源

在构建“学做合一、校企共育”的教学模式的课程体系，建设“基于工学交

替任务驱动小模块教学模式”的理实一体专业核心课程过程中我们不断探索、修

改、完善项目教学流程，具体流程以及在各个环节中所需要的量表如图2-3所示。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

学生行为项目教学流程教师行为

任

分组01分组登记表务

准

备

阶

下达项目任务书02项目任务书段

教

教师分解任务师

指

导

（

6

分组讨论任务0

教

师

对

分析、设计小

4任

0组务

组评实

内分施

互项目制作表阶

3

评0，段

查7

阅表项0

目教

资阶段性汇报

料日师

志对

个

人

项目制作评

分

5表

0

0

8）考

组项目验收、考核评考核

间分核与

互表小总

评组结

表总结汇报阶

段

教师点评

图2-3教学流程及量表

3．实训基地建设资源

基于“学做合一，校企共育”人才培养模式，完善以“校中厂”、“厂中

校”为特色的实习实训条件建设。建设校内生产性实训基地—“校中厂”，将电

子类企业引进学校，企业为学生创造真实生产环境，按照实际工作过程组织实训。

充分利用企业的设备、技术和人才资源，建立集实训教学、产品研发、资源共享

等功能于一体的校外生产性实训基地—“厂中校”。在与企业合作中，重点培养

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

学生职业综合能力、创新精神和团队意识，同时企业可从学生中选用优秀人才，

满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。联系电子行业相关企业，

建立深度合作的顶岗实习基地5个，按照企业实际工作过程组织顶岗实习，确保

学生半年以上顶岗实习。

实习实训基地的坚实力求营造真实的工作现场氛围，以真实的工作任务为

载体，实践任务驱动小模块项目教学模式。通过新建、扩建、改建等途径建成功

能完善、设备先进的电子信息技术校内实训基地。

三、建设目标与思路

（一）建设目标

1．总体目标

以行业、企业需求为驱动力，以先进的高职教学改革理念为指导，以满足教

师、学生、企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合的学习需求为导

向，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，建

成一个资源内容丰富、先进技术支撑、可持续更新的智能、共享、动态的国家级

教学资源库。

提供用户自主学习的学习培训服务，提供用户的测评、鉴定、认证的在线测

试服务，提供群组的技术交流和互动的社区交流服务，提供院校和企业宏观发展

的随动信息的咨询分析服务，提供资源库可持续发展的推广应用服务。

深化资源库建设、管理与应用机制，协调与平衡行业、企业、学校等资源库

建设各方的利益，充分调动各方的建设积极性，积极推动原始创新、集成创新和

协同创新，保证在现有知识产权情况下资源库的开放式管理、可持续更新。以进

一步促进专业教学模式和教学方法的改革，服务地方经济社会发展，整体提升我

国高等职业教育电子信息工程技术专业人才培养质量及社会服务能力。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

2．具体目标

（1）建设前沿集成、内容丰富的应用学习型资源库

以“合作共建、协同发展”理念为指导，整合全国院校和相关国内外顶尖企

业的优秀教学资源、工程项目资源和人力资源，以用户需求为中心，构建资源库

架构，融学院教学、企业发展和个人成长需求为一体，打造专业建设、课程开发、

实习实训、职业信息、认证培训、工程项目和技术标准等专业应用共享资源库，

覆盖电子信息工程技术的“系统集成、设计”“项目实施”“系统运行维护“三

个领域，包含6门核心课程。构建平台快速反馈机制，辅以个性化服务，实现“应

需而变”的用户定制需求，提升用户体验。

（2）构建技术先进、功能强大的支撑平台

以专业应用资源库为依托，以人才培养和职业提升为主线，面向教学者、学

习者、企业和学校，构建技术先进、功能强大、易于共享的资源服务平台，实现

用户快捷使用、定制和教学资源推广利用。

（3）建立即时更新、可持续发展的运行机制

以我院为龙头，联合行业企业，合作建设公共资源库，并通过项目化的运作

与管理，实现合作单位的利益分享和责任分担，建立包括资源库建设、运行、管

理的机制与办法等，确保专业资源库的积累、共享、优化和持续更新，使其成为

电子信息工程技术专业师生交流与互动的平台，成为企业员工终身学习的数字化

培训中心和社会学习者的乐园，促进专业教学方法和模式改革，促进学习模式改

变，促进对中西部欠发达地区对口教育扶持，增强产业服务能力，提升相关专业

人才培养质量。

（4）实现个性定制、多维普适的用户导向功能

资源服务平台以“学”和“教”为主线，兼顾企业、学院集团用户需求以及资源

库持续更新需要，以“个性化服务”为特色，实现多维普适的用户导向功能，突出

强调用户体验。支持学校教师和企业工程师联合开展网上课堂教学，泛化学习主

体，为全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、资料下载、教学指导、

学习咨询、人员培训等服务，解决高职院校专业共性需求，实现优质资源共享，

推动专业教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

（二）建设思路

1．依据国家专业建设标准，搭建资源库框架性

对国内外知名的电子信息工程技术专业相关企业开展调研，明晰行业发展背

景与趋势，企业的技术需求和人才需求等，对国内不同区域的高职和中职院校开

展调研，了解专业建设的水平与人才培养的现状，在此基础上，设计出基础层与

资源层专业课程体系，并以此为依据，结合不同类型的用户需求，构建出资源库

服务平台总体框架，实现“五大服务”功能，即“网络教学、在线测试、社区

交流、网络招聘、应用推广。”

2．运用科学方法与成功经验，促进教学资源前瞻性

借鉴国际先进经验，坚持中国特色现代高等职业教育发展的理念与课程开发

理念，在教育部高等学校高职高专电子信息类教学指导委员会电子信息类专业规

范和电子信息工程技术专业课程开发与建设成果与经验的基础上，在校企深度合

作的保障下，以一个高起点的平台推进电子信息工程技术专业教学改革与资源库

的建设。

3．侧重专业核心课程建设，实现资源库推进稳步性

以专业核心课程教学资源开发为核心，在共同制订专业教学标准的基础上，

发挥各自课程或师资优势分工协作，依据先进的教学资源开发方法与统一的建设

标准进行专业课程开发，同时以专业课程为抓手进行专业教学资源建设，这样既

便于资源的整合，又避免整合大量的冗余资源。首批开展建设的课程为本专业核

心课程。

4．依托当地区域特点，建设性开发特色课程

结合当地行业发展区域特色，联合地方有影响力的企业，在取得一定经验的

基础上，进行区域特色课程的开发与资源建设。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

四、建设规划与内容

（一）建设规划

项目建设分为三个阶段，第一阶段为资源库的集中建设，第二阶段为资源库

的应用推广，第三阶段为资源库的持续更新。

1．资源库的集中建设

根据专业教学资源库建设要求，结合电子信息工程技术专业教学资源库的建

设目标，本专业的教学资源库建设框架如图4-1所示。

图4-1电子信息工程技术专业教学资源库建设框架

在图4-1中，资源库建设通过整合行业需求、就业需求、教学反馈、用户评

价等反馈信息，紧跟产业发展需要和行业应用需求，动态优化人才培养目标、规

格，制定普适化人才培养方案开发规范、课程开发规范和核心课程资源，支持具

有不同区域背景、产业环境、教学环境的院校定制个性化的人才培养方案和课程

教学资源，促进全国高职院校电子信息工程技术专业的建设，满足电子技术领域

相关职业岗位群的人力市场需求；以用户信息、企业、学校素材、文本、图片、

动画、音视频等为基础，按照行业标准、专业规范、教学规范、资源的开发规范，

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

通过组装、整合开发出具有普适化的6个应用资源库：专业建设资源库、课程资

源库、实训资源库、职业信息库、培训认证资源库、单招考试资源库；以基础层

和资源层为基础，按照资源库建设服务管理规范、教学规范以及认知规律，分别

向教学者和学习者两类个体用户提供全面的“教学”支持和“学习”支持，面向

企业、学校两个集团用户提供就业、顶岗实习招募支持、认证培训支持和专业建

设、课程建设等。

2．资源库的应用推广

在资源库的集中建设完成后，立即开展资源库的应用推广。

（1）应用推广范围

首先在本校范围内进行应用推广，边应用边完善；然后在全区范围内进行应

用推广，扩大教学资源库的受益面；之后可在全国范围内进行推广。

（2）应用推广对象

首先推动本校一线教师对资源库建设成果的应用，提升教学水平；然后推广

到本校学生共享电子信息工程技术专业资源；之后可推广到其他院校教师、学生

和社会学者。

3．资源库的持续更新

为保证专业教学资源库的可持续发展，创建资源库平台运行管理和更新维护

机制，确保教学资源库持续更新，满足教学需求和技术发展需求，每年更新比例

不低于10%。通过校企合作和市场化运作，共同探讨资源库持续的、良好的运行

机制。

（二）建设内容

1．资源平台

（1）专业建设资源库

专业建设资源库由人才需求调研报告、专业办学条件配置标准、职业岗位

能力分析、人才培养方案、课程(实践)教学体系、课程建设标准、教学团队信息、

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

职业资格标准和专业技能竞赛规程等专业资源所组成。具体建设内容如表4-1所

示。

表4-1专业建设资源主要内容

序号主要内容建设内容描述

(1)国家产业政策发展报告

(2)分区域产业情况报告

1人才需求调研报告

(3)分区域企业人才需求调研报告

(4)职业院校人才培养状况调研报告

(1)专业教学团队配置标准

2专业办学条件配置标准(2)校内实训条件配置标准

(3校外实践条件配置建议

(1)系统集成产品设备选型与配置、调试岗位能力分析

3职业岗位能力分析(2)电子信息工程系统使用、维护、升级改造能力分析

(3)弱电工程施工、监理、验收、测试岗位能力分析

(1)电子信息工程技术专业人才培养方案

4人才培养方案

(2)专业建设调研报告

(1)课程体系的基本要求

5课程(实践)教学体系(2)课程体系的基本构成

(3)实践体系的基本要求与构成

(1)职业平台课程标准

6课程建设标准

(2)职业能力课程标准

(1)专业建设指导委员会组成要求

(2)专业带头人基本要求

7教学团队信息

(3)专任教师信息

(4)兼职教师信息

(1)无线电调试工职业资格标准

(2)维修电工职业资格标准

8职业资格标准

(3)工程监理员职业资格标准

(4)楼宇智能管理师职业资格标准

(1)全国技能大赛芯片级检测维修与信息服务赛项规程

9专业技能竞赛规程

(2)全国大学生电子设计制作竞赛规程

（2）课程资源库

按照基于工作过程的开发规范，从行业企业信息资源中获取岗位信息群等

专业建设、课程建设调研资料，按照课程标准，结合本专业的人才培养方案，开

发智能建筑系统集成与控制技术、用户控制界面开发、单片机（C51）技术、机

械制图、弱电工程监理基础、综合布线等六门课程的课程资源。为学生提供学习

单元、工程案例等系统化教学资源，满足学生自主学习需求。

课程资源的建设内容包括课程标准、电子教案、授课PPT、教学视频、教

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

学项目、工程应用案例、技术资料、习题库、试题库等资源建设。具体建设内容

如表4-2所示。

表4-2课程资源建设内容

序号课程主要建设内容

1智能建筑系统集成与控制技术

2用户控制界面开发课程标准、电子教案、

授课PPT、教学视频、

3单片机（C51）技术

教学项目、工程应用案

4机械制图

例、技术资料、习题库、

5弱电工程监理基础试题库

6综合布线

（3）实训资源

坚持“校企结合、工学结合、虚实结合”原则，通过建设和集成课程实训

项目、校内综合实训项目、校外实习项目以及建设虚拟实训平台等手段，建设实

训资源。实训资源具体包括基本技能实训项目、专业技能实训项目、岗位技能实

训项目和虚拟实训项目的资源。

基本技能实训项目、专业技能实训项目由项目中标课程负责人，行企项目负

责人共同参与，面向用户服务；综合技能实训项目、岗位技能实训项目由行业企

业采集；虚拟实训项目通过招标，委托企业完成。

（4）职业信息资源

职业信息资源为本专业建设者细化人才培养目标、准确定制人才培养规格提

供依据；提供职业岗位描述等资源，使学生了解专业培养目标、就业岗位、职业

发展等信息，以便对职业生涯进行规划，为学生和员工规划职业成长路径提供直

接依据；为用户了解行业发展状态、新技术应用状态和企业用工需求动向、院校

专业建设、学生就业等全面提供支持。

职业信息资源的采集将从电子信息工程技术所涉及的“生产、销售、集成、

运营、管理和服务”产业链出发，涵盖不同规模的企业，提供与职业、技术相关

的信息，具体包括行业介绍、企业信息、职业岗位、电子新技术和企业链接等内

容，如表4-3所示。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

表4-3职业信息资源建设内容

序号主要内容建设内容描述

1.对行业涵盖的领域、技术发展、用工现状、

人才需求等情况做简要介绍。

1行业介绍

2.相关行业、行业协会等网站，建立链接。

使用户了解行业发展现状和趋势。

企业的基本信息介绍：

1.电子设备制造企业

2企业信息2.电子产品销售与集成企业

3.电信运营企业

4.电子信息工程建设、服务、管理企业

来自电子信息相关企业的各种岗位描述：

销售员（售前、售后）

系统集成技术人员

弱电施工技术员

设备及安装技术员

现场应用工程技术员

3职业岗位施工预算工程技术员

工程监理员

系统设备（维护/调试）技术员

技术支持工程技术员

系统管理员/网络管理员

电子设备装接工

维修电工

4电子新技术各类电子产品中用到的新技术介绍

5企业链接行业企业网站

（5）培训认证资源

培训认证资源为电子信息工程技术从业人员获取国家职业资格证书或国际

企业的认证而设置的学习资源。此培训资源主要由职业标准、职业工种培训包、

考试资源包等及行业企业认证证书所组成，以满足不同层次用户的职业培训和鉴

定需求。

（6）单招考试资源

面向中职在校生或普通高中在校生，为升入高一级学校学习而准备的考试

学习包，主要包括对口单招标准、单招考试大纲和试题库等部分。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

2．服务平台

服务平台为学校、企业用户群体提供服务，包括“网络教学服务”、“在线测

试服务”、“社区交流服务”、“网络招聘服务”以及“推广应用服务”。图4-2是

电子信息工程技术专业教学资源库服务平台架构，用户通过应用层提出需求，平

台通过服务层获取资源层信息并反馈于用户。

图4-2专业教学资源库服务平台架构

(1)网络教学服务

通过网络课堂教学平台实现校企教员协同视频授课、师生互动、在线答疑等，

并通过课程的实时录播和存储，实现课堂教学回放功能，方便学生的课后巩固。

(2)在线测试服务

在线测试服务主要用于满足用户对课程、培训以及鉴定资源学习结果的评

价。

(3)社区交流服务

社区交流服务通过提供给用户交流协作的平台，进行自组织学习，倡导用户

间的协作学习，实现资源的最大化利用。

(4)网络招聘服务

网络招聘服务为用户推送就业岗位或企业实训岗位，同时用户可以发送求职

需求或顶岗训练需求，接受企业远程视频面试。

(5)推广应用服务

推广应用服务为用户提供资源库使用指南、资源共建共享规范、更新公告、

用户反馈等信息，使资源库更好地可持续发展。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

3．服务平台门户网站建设规划

（1）服务平台门户网站结构设计

本服务平台是以电子信息技术专业为背景，实现6个应用资源库的建设，为

用户提供包括资源检索、课程推荐、资源信息浏览等功能。在建设教学资源库的

过程中，完成建立教学资源展示、课程资源、实习实训环节、培训认证资源、职

业信息资源以及考试资源等内容建设，让专业教师和学生利用此教学资源库管理

平台开展教学和学习活动。服务平台门户网站是服务于教学管理和实践教学活动

的，不能脱离教学的需求，将其与课程紧密相连，成为体现我院作为职业院校人

才培养方案特色的重要载体。服务平台系统如图4-3所示。

图4-3服务平台系统

本服务平台的的网络拓扑结构采用星型拓扑结构。校园网主干千兆光纤；核

心设备均采用冗余热备；服务器负载均衡，部署高性能防火墙和入侵检测设备；

满足用户安全、稳定、快速访问、资源下载等多种应用。校园网拓扑结构如图

4-4所示。

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高等职业教育电子信息工程技术专业教学资源库建设方案

图4-4主服务区计算机网络拓扑结构

（2）基础支撑平台

在高性能、高可用、高安全的校园网系统上，构建本服务平台门户硬件基础

平台，以满足在线用户访问共享资源的性能需求。基础硬件平台分别由数据中心

交换设备、服务器、数据存储设备、云管理中心等设备组成。通过后台存储设备、

服务器和云管理中心，为用户提供计算、存储、在线备份等互联网基础服务，基

础硬件平台如图4