初中三年级上学期英语《Unit 9 词汇课》教学设计

Unit9GradeNineIlikemusicthatIcandanceto.(SectionA1a-1c)教学设计一、教学设计说明：本课以IlkemusicthatIcandanceto为中心话题，围绕关系代词“that,who，which”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为SectionA的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that、which和who引导的定语从句来表达自己的喜好。二、学习目标：1、 语法：学习掌握用who,that引导的定语从句，并能运用它们描述自己的喜好。2、重难点：学会运用prefer的表达方式3、 句型：=1\*GB3①Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcansingalongwith.=2\*GB3②Iprefermusicthathasgreatlyrics.三、学情分析：九年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆，初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。因此在本课的教学过程中，我利用图片、肢体语言和音乐，给予学生直观的感受，并灵活运用播放不同种类的音乐，创设真实的情境，激发他们的兴趣，并积极地用新学的定语从句来表达自己的音乐爱好，以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以学生为本”的理念。四、教法：1．听-说点拨法

2．多媒体教学法五、教学过程：

1.热身过程：通过谈论音乐的种类以及询问他们喜欢音乐的类型，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，为下边的导入新课做铺垫。

2．新课导入：通过听学生喜欢的劲舞音乐,看卡通画跳舞的图片自然导出本课标题，IlikemusicthatIcandanceto.又通过听Do,Re,Mi，在介绍音乐的同时进而出示新单词prefer,gentle，lyric。在这里对prefer这个单词进行了详细的讲解。而且同时让学生对Do,Re,Mi这首音乐有了更深刻的印象，培养了他们对艺术的欣赏以及审美的情趣。

3．Playsomekindsofmusic.Listentosomepiecesofmusic,letstudentsguesswhatkindofmusicitis.通过音乐导到歌手，容易引起学生的共鸣。进一步导出who引导的定语从句。为了使学生能够更容易接受和理解定语从句，分步教学讲授新的语法点。并且扩展了一个知识点：who/that在定语从句中作主语时，谓语动词的单复数与先行词保持一致。听完音乐，多媒体展示句型IlikemusicthatIcandanceto.Ilikesingerswhoarecool.Ilikeasingerthatwriteshisownmusic.4、Listen.Check(√)thekindsofmusicTonyandBettylikein1b.ChecktheanswersandExplain:hasgreatlyrics/singalongwith/candanceto5、比赛：学生操练1c，运用1b的信息，学生看图片，看谁能快速的用定语从句说出有关图片内容的句子，参考以下的短语和格式：Nowinpairstalkaboutthemusicyoulike.A:Whatkindofmusicdoyoulike?B:IlikemusicthatIcansingalongwith.Whataboutyou?A:Iprefermusicthathasgreatlyrics.6、难点分析：=1\*GB3①prefer更喜欢preferdoing…todoing=like…betterthan…prefertodosth宁愿做某事prefertodoratherthando宁愿干…..不愿干…..我更喜欢吃鱼和水果。I_________fishandmeat.我父亲喜欢游泳，不喜欢跑步。Myfather__________________________.我宁愿早晨读英语。I__________________readEnglishinthemorning.他们宁愿去远足，也不愿意呆在家里。They________gohiking__________stayathome.=2\*GB3②定语从句：在复合句中修饰名词或代词的从句。1)结构：先行词+关系词（代词或副词）+从句例如：A:Ihaveanapple.Anappleisred.Ihaveanapplethatisred.关系词that修饰先行词anappleB:Ilikesomefriends.Somefriendslikesports.Ilikefriendswholikesports.关系词who修饰先行词friends人(n.)+who/that/whom+从句物(n.)+which/that+从句2)关系代词who/that的作用：a.做代词，代替先行词b.做连词，把主句和从句连接起来c.在从句中担任句子成分：主语或宾语Example:Ilovesingerswhowritetheirownsongs.做主语HeisthemanwhoImetyesterday.做宾语（可省略）Ipreferasandwichthatisreallydelicious.做主语IlikemusicthatIcandanceto.做宾语（可省略）3)who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致Example:Iprefershoesthatarecool.Ilikeapizzathatisreallydelicious.Ilovesingerswhoarebeautiful.Ihaveafriendwhoplayssports.7、下面同学们看图片上台对话表演。8、课堂反馈总结：同学们，这节课你们都学习了什么内容？还有哪些疑问？有不懂的问题提出来。9、课堂巩固练习：1).Ilovethesingerswho________theirownmusic.AwriteBwritesCiswriting2).Thesecondbook______IwanttoreadisBusiness.AwhichBwhatCthatDas3).Shedoesn’tlikesongs______toolong.AthatisBthatareCwhoisDwhoare4).Thatwasallthemoney_____Ihad.AwhichBthatCwhoDwhat5).Ihatepeople___don’thelpotherswhenthey’reintrouble.6).Doyouknowthethingsandthepersons____Iwanttosee.10、写作：先写后读给其他学生听。写自己喜欢的音乐、歌手、老师、书、电影等。Iprefermusic…….,Ilikesongsthat……,Ilikefriends……,Iliketheteacher……,Ilikebooks…….Iprefermovies……11、课后作业：请同学们背诵本节课的单词和短语，复习定语从句的用法。六、板书设计Unit9IlikemusicwhichIcandanceto.重点句型：Ilikeasingerwho\thatiscool.Ilikemusicthat\whichsoundsgentle.Ilikesongsthat\whichIcansingalongwith.重点语法：定语从句：在复合句中修饰名词或代词的从句。1)结构：先行词+关系词（代词或副词）+从句人(n.)+who+从句/物(n.)+that+从句2)who/that可做主语，也可做宾语（可省略）3)who/that做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致重点短语：=1\*GB3①singalongwith②candanceto③prefer更喜欢preferdoing…todoing=like…betterthan…七、教学反思：1．通过谈论音乐来练习定语从句，学生非常感兴趣，同时也提高了学生得听说读写的能力。在设计任务型教学活动时，注意活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。因为在初一初二的教学中我非常注重学生口语，包括语速和语言的流畅。形成课前预习对话的良好习惯，通常是他们课前设计对话框架，在课堂上再结合新知识进一步的完善。平时的积累是为了我初三口语教学更好的开展。也是为他们在初三知识量的吸收争取更多的时间。这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。2.及时巩固，注重反馈

课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，我轻易不打断学生，这样做为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的