2024年安徽教师招聘教师招聘笔试真题及答案

安徽教師招聘教師招聘笔试真題及答案一、單项选择題1.程序性知识學习在頭脑中的表征方式被称為()

。

A图式B认知构造C产生式系统D命題网络

答案是C[答案解析]本題考察的是程序性知识的概念。程序性知识是一套办事的操作环节，是有关“怎么办”的知识，重要波及概念和规则的应用。現代认知心理學认為，程序性知识的表征有产生式和产生式系统两种。命題和命題网络是陈說性知识的重要表征方式。因此本題选C。

2.教育心理學最关键内容是()

答案是B[答案解析]本題考察的是教育心理學的研究内容。教育心理學的研究内容包括學习心理、教學心理、學生心理和教師心理四大部分，其中，學习心理是教育心理學的关键。因此本題选B。

3.党的拾九大汇报指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的(

)。

A基础性工程B辅助性工程C阶段性工程D形象性工程

答案是A[答案解析]本題考察的是時事常识。党的拾九大汇报指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加紧教育現代化，办好人民满意的教育”。因此本題选A。

4.心理學是研究心理現象及其发展规律的科學，心理現象又称()。

A心理過程B心理特性C心理活動D心理特质

答案是C[答案解析]本題考察的是心理學的研究對象。心理學是研究心理現象及其发生发展规律的科學，心理現象又称為心理活動。心理現象一般包括心理

過程和個性心理两個方面。個性心理的差异重要表目前個性心理倾向性和個性心理特性两個方面。因此本題选C。

5.意志的首要特性是(

)。

A自覺确定行動目的B對活動的调整C克服内外困难D以随意运動作為基础

答案是A[答案解析]本題考察的是意志的特性。意志的特性包括:

(1)

意志的首要特性是自覺确定行動目的，這是意志活動的前提;

(2)意志對活動有调整支配作用，使人的行動能按设定好的目的去改造世界;③克服内部和外部的因难是意志行動最重要的特性;④意志行動以随意動作為基础。因此本題选A。

6.《安徽省中小學办學行為规范(试行)》规定义务教育阶段學生每天睡眠不少于()。

A6小時B7小時C8小時D9小時

答案是D[答案解析]本題考察的是《安徽省中小學办學行為规范(试行)》的有关内容。《

安徽省中小學办學行為规范(试行)》第拾三条规定，“科學安排作息時间。走讀生每天在校教育教學活動的時间，小學不超過6小時，初中不超過7小時，一般高中不超過8小時。晚间、双休曰和其他法定节假曰不上課。學生每天集体体育般炼不少于1小時。睡眠時间，义务教育阶段學生不少于9小時，高中不少于8小時”。因此本題选D。

7.《中小學教育质量综合评价指標框架(试行)》中的“

學业承担状况关键指標”不包括()。

A學习時间B課业质量C學习水平D學习压力

答案是C[答案解析]本題考察的是《中小學教育质量综合评价指標框架(试行)》的有关内容。《中小學教育质量综合评价指標框架(试行)》中的“學业承担状况”方面的考察内容包括學生的客观學习承担和主观學习感受，通過學习時间、課业质量、課业难度、學习压力等关键性指標進行评价，增進減轻學生過重的課业承担，提高學习的有效性和學习乐趣。因此本題选C。

8.從教育系统运行的空间特性来看，可将教育形态划分為(

)

。

A古代教育、近代教育和現代教育

B农业社會的教育、工业社會的教育与信息社會的教育

C非制度化教育与制度化教育D庭教育、學校教育与社會教育

答案是D[答案解析]本題考察的是教育的形态。從目前教育學的研究来看，划分教育形态的原则大体有三個:一是教育系统自身的原则,二是教育系统所赖以运行的場所或空间原则，三是教育系统所赖以运行的時间原则。從教育系统自身的原则出发，可以将教育形态划分為“非制度化的教育”与“制度化的教育”;從教育系统所赖以运行的場所或空间原则出发，可以将教育形态划分為“家庭教育”“學校教育”与“社會教育”;從教育系统所赖以运行的時间原则以及建立于其上的产业技术和社會形态出发，可以将教育形态划分為“农业社會的教育”“工业社會的教育”与“信息社會的教育”。因此本題选D。

9.學习因获得满意的學习成果而更应當學习，而因获得不满意的學习成果也許會厌惡學习。這符合桑代克提出的()。

A准备律B练习律C效果律D强化律

答案是C[答案解析]本題考察的是桑代克的三大學习定律。桑代克提出了學习的三条规律，即准备律、练习律、效果律。准备律是指联結的加强或減弱取决于學习者的心理准备和心理调整状态、。练习律是指剌激与反应之间的联結會由于反复或练习而加强;反之，不反复不练习，联結力量就會減弱。效果律是刺激和反应之间的联結可因满意的成果而加强，也可因烦恼的成果而減弱。因此本題选C。

10.嗅覺适应一-般体現為感受性的()。

A提高B減少C或提高或減少D没有变化

答案是B[答案解析]本題考察的是感受性的提高或減少。在心理學中，适应是指在同一器官内，由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的現象。嗅覺适应是感覺适应的一种，是指嗅覺刺激持续作用于嗅覺感受器一定期间後引起的嗅覺感受性減少的現象。一-般来說适应現象体現為感受性的減少，唯有视覺的暗适应是感受性提高。因此本題选B。

11.斯滕伯格的智力成分亚理论中的“成分”不包括()

A經验成分B作成分C知识获得成分D元认知成分

答案是A[答案解析]本題考察的是智力理论。斯滕伯格的成分亚理论包括元认知成分、操作成分和知识获得成分。因此本題选A。

12.有关“圆的直径是它半径的两倍”的學习是()。

A概念學习B认知方略C规则或原理學习D下位學习

答案是C[答案解析]本題考察的是學习的分类。加涅根据學习情境由简朴到复杂、學习水平由低级到高级的次序，把學习提成八类，构成了一种完整的學习层级构造。這八类學习依次是信号學习、刺激-反应學习、连锁學习、言語联結學习、辨别學习、概念學习、规则或原理學习、处理問題學习。其中，规则或原理學习是指學习两個或两個以上概念之间的关系。掌握了“圆”“直径”“半径”的概念，學习“圆的直径”和“半径”的关系，這种學习属于规则或原理學习。因此本題选C。

13.有关必修課程与选修課程之间的关系，下列說法錯误的是(

)

。

A彼此之间不存在主次关系B必修課程比选修課程重要

C具有相對独立性D互相渗透、互相作用

答案是B[答案解析]本題考察的是課程分类。必修課程和选修課程之间不存在主次关系，具有相對独立性，是互相渗透，互相作用的。因此本題选B。

14.有的學生常运用自已的内部参照，不易受外来原因影响和干扰，独立對客观事物做出判断，该學生的认知方式属于()。

A場依存型B場独立型C冲動型D发散型

答案是B[答案解析]本題考察的是认知方式。場独立型的學生，常常运用自已内部的参照對客观事物做判断，不易受外来原因的影响和于扰;在认知方面独立于他們周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工信息，独立地對事物做出判断。場依存型的學生，對物体的知覺倾向于以外部参照作為信息加工的根据，他們的态度和自我知覺更易受周围人們，尤其是权威人士的影响和干扰;他們善于察言观色，注意并记忆言語信息中的社會内容。冲動型的學生倾向于很快地检查假设，而缺乏思索以致常常出錯。发散型的學生在处理問題過程中常体現出发散思维的特性，体現為個人的思维沿著許多不一样的方向扩散，使观念发散到各個有关方面，最终得到多种也許的答案而不是唯一對的的答案，因而他們更轻易产生新奇的观念。因此本題选B。

15.以评价對象自身某一時期的发展水平為参照原则，判断其发展状况教學评价称為()。

A相對性评价B绝對性评价C個体差异评价D形成性评价

答案是C[答案解析]本題考察的是教學评价。個体内差异评价是對被评价者的過去和目前進行比较，或将评价對象的不一样方面進行比较。因此本題选C。

16.心理状态是指人在某一時刻的心理活動水平。如下属于心理状态的是()。

A勤快B心境C想象D态度

答案是B[答案解析]本題考察的是情绪的分类。心境是-种微弱的、持续時间较長的、带有弥散性的心理状态。因此本題选B。

17.根据皮亚杰发生认识论的观點，道德发展第四阶段是(

)

A前道德阶段B他律阶段C自律阶段D公正阶段

答案是D[答案解析]本題考察的是皮亚杰的认知发展阶段论。根据皮亚杰发生认识论的观點，道德发展分為四個阶段:

(1)

前道德阶段(2~

5岁)，又称自我中心阶段;

(2)

他律道德阶段(5~

8岁)，又称权威阶段;(3)自律道德阶段(8~

10岁)，又称可逆性阶段;

(4)

公正阶段(10~

12岁)，又称公正道德阶段。因此本題选D。

18.在教學過程中，學生在较短時间學习人类积累科學文化知识和經验進而认识現实世界。這体現了教學過程的()。

A间接性B发展性C指导性D巩固性

答案是A[答案解析]本題考察教學過程的规律。在教學中，學生重要是學习间接經验，并且是间接地去体验。间接經验是他人的认知成功，重要指人类在長期认识過程中积累并整顿而成的書本知识。因此本題选A。

19.根据一定规定和原则运用表扬与奖励、批评与惩罚、操行评估等方式對學生思想行為作出价值判断的德育措施為()。

A实际锻炼法B品德评价法C道理疏导法D情感陶冶法

答案是B[答案解析]本題考察的是德育措施。品德评价法是教育者根据一定的要

求和原则，對學生的思想品德進行肯定或否认的评价，促使學生发扬長处、克服缺陷，督促其不停進步的一种德育措施。品德评价法一般包括奖励、惩罚、评比和操行评估等方式。实际锻炼法是教育者组织學生参与多种实际活動，在行為实践中使學生接受磨炼和考验，培养學生优良品德的德育措施。道理疏导法是在分析學生品德基础的前提下，通過摆事实、讲道理，使學生的品德认识水平在原有基础上有所提高，從而提高其品德水平的一种德育措施。情感陶治法是教育者运用环境和自身的教育原因，對學生進行潜移默化地熏陶和感染，使學生在耳濡目染中受到感化的德育措施。因此本題选B。

20.根据《基础教育課程改革纲要(试行)》精神，小學阶段()。

A以综合課程為主B以分科課程為主C设置分科課程与综合課程相結合課程D以分科課程為主，综合課程為辅

答案是A[答案解析]本題考察的是新課程改革的課程设置。《基础教育課程改革纲要(试行)》指出，整体设置九年一贯的义务教育課程，小學阶段以综合課程為主，初中阶段设置分科与综合相結合的課程。高中以分科課程為主。從小學至高中设置综合实践活動并作為必修課程。因此本題选A。

21.馬克思曾說:“要变化一

-般人的本性，使他获得-

-定劳動部门的技能和技巧，成為发达的和专门的劳動力，就要有一定的教育或训练”。這体現了教育的()

A經济功能B政治功能C文化功能D生态功能

答案是A[答案解析]本題考察的是教育的功能。教育的經济功能:(1)教育能有效提高劳動生产率。(2)教育能為經济的发展提供也許性。教育是社會系统中的一种子系统，按照事物普遍联络的规律，教育必然要跟其他子系统发生联络。教育承担著培养劳動力的任务，是社會再生产的必要条件，因而也是經济增長的必要条件。社會再生产重要依托劳動力再生产而实現，而劳動力再生产的基本原因是教育和训练。正像馬克思所指出的那样:“要变化一般人的本性，使他获得一定劳動部门的技能和技巧，成為发达的和专门的劳動力，就要有一定的教育或训练。”教育与社會再生产的关系，重要体目前通過教育培养、训练生产所需要的纯熟劳動者和各级各类专业人才。(3)教育能增進經济发展的全球化。因此本題选A。

13:05:47

22.王专家開始故意识自我规划，以寻求最大程度自我发展，阐明王专家处在教師专业发展的()。

A“非关注”阶段B“自我更新关注”阶段C“虚拟关注”阶段D“生存关注”阶段

答案是B[答案解析]本題考察的是教師专业发展的阶段。我国學者叶湖等人結合我国的状况，提出了以教師专业的自我更新為取向的五個发展阶段:

(1)

“非关注”阶段，是指進入正式教師职业之前的阶段。(2)“虚拟关注”阶段，一般是教師职前接受教育的阶段(包括实习期)。(3)“生存关注”阶段，是指正式做教師的最初阶段。(4)“任务关注”阶段，教師的专业发展由仅仅关注“生存”技能转到关注更广阔的专业发展上来。(5)“自我更新关注”阶段，

教師的专业发展的動力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展為指向;同步，,教師已經可以自覺根据教師发展的一般路线和自已目前的发展条件，故意识地自我规划，以寻求最大程度的自我发展。因此，王老師正处在教師专业发展的“自我更新关注”阶段。因此本題选B。

23.以問題处理為中心，重视學生独立活動，著眼于发明性思维能力和意志力培养的教學模式為(

)。

A传递-接受教學模式B自學-辅导教學模式

C引导-发現教學模式D情境-陶冶教學模式

答案是C[答案解析]本題考察的是教學模式。引导一发現教學模式是指以問題处理為中心，重视學生独立活動，著眼于发明性思维能力和意志力培养的教學模式。它是根据杜威、布鲁纳等人所倡导的“問題一-假设一推理一验证”程序，結合我国教育工作者的教學成果归纳而成的一-种教學模式。引导一发現教學模式的基本教學程序為提出問題一做出假设一验证假设一總結提高。传進一接受教學模式是我国中小學教學实践長期以来普遍采用的教學模式，重要运用于系统知识、技能的传授和學习。自學一辅导教學模式是指以學生自學為主，教師的指导贯穿在學生自學一直的教學模式。情境一-陶冶教學模式是指在教學過程中，创设一种情感和认知互相增進的教學环境，使學生在轻松快乐的教學气氛中获得知识和陶冶情感的一种教學模式。因此本題选C。

24.付老師拾分重视组织和指导學生复习，他运用的教學原则是()

A直观性原则B巩固性原则C理论联络实际原则D启发性原则

答案是B[答案解析]本題考察的是教學原则。巩固性原则是指教學要引导學生在理解的基础.上牢固地掌握知识和技能，長期地保持在记忆中，能根据需要迅速再現出来，以利于知识技能的运用。因此本題选B。

25.教師通過語音系统向學生传授科學文化知识，并增進他們智能与品德发展的教學措施属于()。

A讲授法B练习法C演示法D试验法

答案是A[答案解析]本題考察的是教學措施。讲授法是教師通過語言系统连贯地向學生传授科學文化知识、思想理念，并增進學生的智能与品德发展的教學措施。练习法是學生在教師指导下运用知识去完毕一定的操作，并形成技能、技巧的措施。演示法是教師通過展示实物、直观教具，進行示范性试验或現代化视听手段，指导學生获得知识或巩固知识的措施。试验法是指學生在教師的指导下，使用一-定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和現象产生变化，并對其進行观测和分析，以获得知识和技能的措施。因此本題选A。

26.一般来說，童年期思维特性以形象思维為主，少年期思维過渡到以抽象思维為主，這体現了人的发展的()

A整体性B次序性C互补性D差异性

答案是B[答案解析]本題考察的是個体身心发展的规律。人的身心发展是一种持续不停变化的過程，具有次序性特性。如身体发展是按照首尾方向(即從頭部到躯干)和中心外周方向(即從中间部位到边缘部位)進行的。心理的发展也有一定的次序，如小朋友思维的发展總是從详细動作思维到形象思维，再從形象思维到抽象逻辑思维发展的。童年期的思维特性以形象思维為主，少年期的思维逐渐過渡到以抽象思维為主，這体現了人的发展的次序性。因此本題选B。

27.作业的布置与批改有其基本规定，如下不存在“

基本规定”之列的选项是()。

A及時批改B分量合适C不予反馈D目的明确

答案是C[答案解析]本題考察的是教學基本环节。作业的布置与批改的基本规定包括:及時批改、及時反馈、目的明确、分量當、及時弥补。综上，本題选C。

28.現代教學组织形式的发展趋势不包括()。

A多样化B综合化C個别化D统一化

答案是D[答案解析]本題考察的是教學组织形式。教學组织形式的发展經历了從個别教學到集体教學，再到個别教學与集体教學相結合的综合化、形式化的组织形式的過程。現代教學组织形式的改革在班级讲課制的基础上，吸取其他教學组织形式的長处，不停实現教學组织形式的优化。現代教學组织形式的總体发展趋势有如下几种方面:班级教學规模小型化;教學组织形式多元化、综合化;教學组织形式個别化。因此本題选D。

29.按照加涅學的习成果分类主张，“學习鲁迅的杂文、生平事迹，以及鲁迅的战斗精神”属于(

)。

A言語信息學习B智慧技能學习C认知方略學习D動作技能學习

答案是A[答案解析]本題考察的是學习的分类。言語信息的學习即掌握以言語信息传递的内容，學习成果是以言語信息的形式体現出来的。因此本題选A。

30.學校人际关系状况、師生特有的心态、行為方式等属于(

)

A显性課程B活動課程C隐性課程D學科課程

答案是C[答案解析]本題考察的是隐性課程的含义。隐性課程的重要体現形式:

(1)

观念性隐性課程，包括隐藏于显性課程之中的意识形态，如學校的校風、學風，有关领导与教師的教育理念、价值观、知识观、教學風格、教學指导思想等。(2)

物质性隐性課程，包括學校建筑、教室的布置、校园环境等。(3)

制度性隐性課程，包括學校管理体制、學校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。(4)心理性隐性課程，重要包括學校人际关系状况，師生特有的心态、行為方式等。因此本題选C。

31.根据《中华人民共和国教師法》的规定，下列不属于教師享有的权利的是()。

A遵守宪法法律和职业道德B参与學校民主管理

C對學生思想、政治、品德、學习劳動等方面進行评价

D参与進修和接受其他多种形式培训

答案是A[答案解析]本題考察的是教師的权利。《中华人民共和国教師法》第七条规定，“

教師享有下列权利:

(一)

進行教育教學活動，開展教育教學改革和试验;

(二

)從事科學研究、學术交流，参与专业的學术团体，在學术活動中充足刊登意見;

(三)

指导學生的學习和发展，评估學生的品行和學业成绩;

(四)

准時获取工资酬劳，享有国家规定的福利待過以及寒暑假期的带薪休假;

(五)

對學校教育教學、管理工作和教育行政部门的工作提出意見和提议，通過教职工代表大會或者其他形式，参与學校的民主管理;

(六)

参与進修或者其他方式的培训”。“

遵守宪法、法律和职业道德”属于教師应當履行的义务。因此本題选A。

32.《中小學教師职业道德规范(修订)》對教師“為人師表”提出的详细规定不包括(

)。

A語言规范B衣著得体C举止文明D因材施教

答案是D[答案解析]本題考察的是教師职业道德规范。《中小學教師职业道德规范(修订)》對教師“為人師表”提出的详细规定是，“坚守崇高情操，知荣明耻:，严于律已，以身作则。衣著得体，語言规范，举止文明。关怀集体，团結协作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉洁奉公。自覺抵制有偿家教，不运用职务之便谋取私利”。因此本題选D。

33.在人的身心发展過程中起主导作用的是()。

A學校教育B家庭教育C社會教育D自我教育

答案是A[答案解析]本題考察的是影响人的身心发展的原因。影响人的身心发展的原因有四個，分别是遗传、环境、學校教育和個人的主观能動性。其中，學校教育在人的身心发展過程中起主导作用。因此本題选A。

34.古希腊思想家苏格拉底提出著名的()。

A产婆术B构造說C准备论D讲授法

答案是A[答案解析]本題考察的是教育家及其教育思想。古希腊的思想家苏格拉底提出了著名的产婆术。产婆术是一种教師和學生共同讨论、辩论的措施，实质上是一种启发式教學措施。問答分為三步:第一步称為挖苦，他认為這是使人变得聰颖的一种必要的环节，由于除非一一种人很谦逊，“自知其無知”，否则他不也許學到真知;第二步称為定义，在問答中通過反复诘难和归纳，從而得出明确的定义和概念;第三步称為助产术，即引导學生自已進行思索，自已得出結论。因此本題选A。

35.“小學生品行养成特點和规律”属于《小學教師专业原则(试行)》“专业知识”维度的()。

A小學生发展性知识B學科知识C教育教學知识D通识性知识

答案是C[答案解析]本題考察的是《小學教師专业原则(试行)》。小學生品行养成的特點和规律属于教育教學知识。因此本題选C。二、多选36.課程原则是教學得以進行的最主线根据，下列属于基本框架内容的是()。

A課程性质B課程目的C内容原则D教學提议

答案是BC[答案解析]本題考察的是課程原则的构成。課程原则由序言、課程目的、内容原则、实行提议、附录(重要术語的解释阐明)五部分构成。B、C两项属于其基本框架内容。課程原则的序言包括課程性质、課程基本理念、原则设计思绪，实行提议包括教學提议、评价提议、教材编写提议、課程资源開发与运用提议。因此本題选BC。

37.我国教育目的精神内涵包括()。

A兼顾社會发展和人的发展需要B培养全面发展的社會主义建设者和接班人

C贯彻和实行全面发展教育D建设终身型學习社會

答案是ABC[答案解析]本題考察的是教育目的。我国教育目的的基本精神包括:

(1)培养劳動者是我国教育目的的總规定;

(2)培养全面发展的人，使學生德智体美劳等方面全面发展;

(3)适应時代发展的规定，强调學生個性的发展，培养學生個性发展，培养學生发明精神和实践能力。因此本題选ABC。

38.下列属于广义學习現象的有()

A新生儿抓握反射B小朋友模仿崇拜偶像C小狗算算术D因交通事故對車的恐惊

答案是BCD[答案解析]本題考察的是學习的含义。广义的學习是指人和動物在特定的情景中通過练习和反复經验而产生的行為或行為潜能的比较持久的变化。理解學习的定义需要注意:(1)

學习必须使個体产生行為或行為潜能的变化。(2)

這种变化是由于經验引起的，而不是由自然成熟或先天遗传本能引起的。(3)

這种变化是相對持久的。(4)

學习是一种广义的概念，既包括人类的學习，也包括動物的學习。新生儿抓握反射属于本能，与經验無关，因而不能称之為學习。B、C、D三项描述的現象都符合广义的學习的定义。因此本題BCD。

39.下列选项中不属于個性心理倾向性的是()。

A需要B動机C情绪D性格

答案是CD[答案解析]本題考察的是個性心理。個性心理倾向包括需要、動机、愛好、愛好、信念、理想、世界观等。因此本題选CD。

40.伴随信息化不停发展，知识传递方式和获取方式，教和學关系都发生革命性变化，也要讨教育做出對应变革,教育信息化成為变革的一-個重要標志其基本特性重要体目前()

A教育虚拟化B教育资源全球化C學习自主化D教材多媒体化

答案是ABCD[答案解析]本題考察的是教育的产生与发展。教育信息化的重要特點，是在教學過程中广泛应用以電脑多媒体和网络通信為基础的現代化信息技术，其体現為教材多媒体化、资源全球化、教學個性化、學习自主化、活動合作化、管理自動化、环境虚拟化。因此本題选ABCD。

13:10:20三、判断題1.教育的主线任务是立德树人。[答案解析]《国家教育事业发展“拾三五”规划》指出，“

坚持立德树人。把立德树人作為教育的主线任务，培养德智体美全面发展的社會主义建设者和接班人”。因此本題說法對的。

2.可以在较短的時间内记住较多的東西，就是记性精确性良好的体現。

[答案解析]良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、精确性和准备性。敏捷性是记忆的速度和效率品质。可以在较短的時间内记住较多的東西，就是记忆敏捷性良好的体現。持久性是记忆的保持品质。精确性是记忆的對的和精确品质。准备性是记忆的提取和应用品质。因此本題說法錯误。

3.教育就是智育。

[答案解析]广义的教育泛指一切能增進人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活動，包括家庭教育、社會教育和學校教育。智育是授予學生系统的科學文化知识、技能，发展學生智力的教育。智育只是教育的一种构成部分。教育還包括人在德、体、美、劳等方面的发展。因此本題說法錯误。

4.教師综合评价學生能力是指教師對學生學习過程状况的诊断评价能力()。

[答案解析]本題考察教學评价。教師综合评价學生能力是指教師對學生學习過程状况的總結性评价。因此錯误

5.學生掌握知识就一定能提高思想道德水平。

[答案解析]本題考察的是知识与品德的关系。學生掌握了知识并不一定可以提高思想道德水平，由于由知识的掌握到思想道德水平的提高，不仅有认知問題，更重要的尚有一种情感問題、态度問題、生活实际的践行問題。因此本題說法錯误。

6.問題--设计--实践--反思--總結是“課例研究”基本操作模式之一。()

[答案解析]本題考察的是教育研究措施。課例研究的基本操作模式是:問題一设计一实践一-反思--總結。因此本題說法對的。

7.我国中小學教師实行五年一周期定期注册，每個注册有效期内要完毕不少于国家规定的360個培训課時或省级教育行政部门规定的等量學分。

[答案解析]《中小學教師资格定期注册暂行措施》第二条规定，“

教師资格定期注册是對教師入职後從教资格的定期核查。中小學教師资格实行5年一周期的定期注册”。根据该暂行措施第八条第三款的规定，每個注册有效期内完毕不少于国家规定的360個培训課時或省级教育行政部门规定的等量學分。因此本題說法對的。

8.教材就是教科書。

[答案解析]從广义上讲，教材是師生開展教學活動所选择、使用的蕴含著知识、技能、情感、态度、观念等信息的材料，是教的材料和學的材料的统一，或者說是一切用于學习和教學的材料。因此，教材就是教科書的說法不精确。因此本題說法錯误。

9.复式教學和小班教育是各国基础教育阶段普遍实行的基本教學组织形式。

[答案解析]班级讲課制是各国基础教育阶段普遍实行的基本教學组织形式。因此本題說法錯误。

10.通過老鼠走迷宫试验托尔曼揭示了“潜伏學习”的存在。()

[答案解析]通過老鼠走迷宫试验，托尔曼揭示了“潜伏學习”的存在。托尔曼认為外在的强化并不是學习产生的必要原因，不强化也會出現學习。在老鼠走迷宫试验中，動物在未获得强化前學习就已經出現，只不過未体現出来，托尔曼称之為“潜伏學习”。因此本題說法對的。四、简答題1.小學教育的启蒙作用表目前哪些方面?

[答案解析]

小學教育的启蒙作用重要表目前如下几种方面:

(1)在知识學习方面，小學教育完毕小朋友從不知到初知的學习過程，為後来的深入學习打下良好的基础。(2)在心理素质方面，小學教育启蒙的关键是启迪小朋友智慧，培养小朋友发明精神，让小朋友學习心理健康知识，防止变态心理的出現。小學教育尤其重视培养學生良好的學习愛好和學习习惯。

(3)在生理素质方面，小學教育加强小朋友健康知识教育，养成小朋友锻炼身体的习惯，让小朋友具有卫生常识，自覺保护身体的多种器官，使身体健康发展。

(4)在思想品德方面，小學教育使小朋友具有良好的道德观念和行為习惯，為形成科學的世界观、人生观奠定良好的基础。

2.简述教學的启发性原则及其规定。

[答案解析]

教學的启发性原则是指在教學中，教師要积极承认學生是學习的主体，注意调動他們學习的积极性，引导他們独立思索、积极探索、生動活泼地學习，使他們自覺地掌握科學知识和提高分析問題、处理問題的能力。贯彻启发性原则的规定:

(1)启发的首要問題是调動學生學习的积极性;

(2)启发學生独立思索，发展學生的逻辑思维能力;

(3)让學生動手，培养學生独立处理問題的能力;

(4)发扬教學民主。

3.什么是課外活動?其教育作用有哪些?

[答案解析]

(1)課外活動是指課堂教學之外，由學校组织指导或由校外教育机关组织指导的、用以补充課堂教學的、实現教育方针规定的一种教育活動，是根据受教育者的需要和努力以及教育教學的需要,在教育者直接或间接指导下，来实現教育目的的一种活動。

(2)課外活動的教育作用有如下几點:①有助于學生多渠道地及時获得多种信息，扩大知识面，開阔视野;②有助于培养學生的独立意识，提高他們的社會适应能力;③有助于因材施教，发展學生专長;④有助于培养學生的探究意识，提高他們的发明力;

⑤有助于學生的身心健康，使他們的個性得到全面友好的发展。4.怎样提高小學生情绪调整能力?

[答案解析](1)形成合适的情绪状态;

(2)丰富學生的情绪体验;

(3)

對的看待問題;(4)學习调整和控制自已的情绪的措施;

(5)通過实际锻炼提高调整情绪的能力。五、材料分析題阅讀下列材料，回答問題。1.有一次跟朋友聊天，聊到學生問題层出不穷時我感慨道:“班主任每天就像消防员同样到处救火，费時费力還不見成效，這样的曰子何時才是個頭啊。”朋友真诚地跟我說:“你换一种角度来看學生問題時，或許問題就不是問題了，而是你跟問題的关系了。問題产生了，成了既定事实，無论你