2024年北师大版一年级上册数学全册教案

一年级上册数學教案29月小學数學課程原则第一學段（1～3年级）一、数与代数在本學段中，學生将學习萬以内的数、简朴的分数和小数、常見的量，体會数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简朴的数量关系。在教學中，要引导學生联络自已身边详细、有趣的事物，通過观测、操作、处理問題等丰富的活動，感受数的意义，体會数用来表达和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，倡导算法多样化；应減少單纯的技能性训练，防止繁杂计算和程式化地论述“算理”。1．数的认识。（1）能认、讀、写萬以内的数，會用数表达物体的個数或事物的次序和位置。（2）认识符号＜，＝，＞的含义，可以用符号和詞語来描述萬以内数的大小。（3）能說出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。（4）結合現实素材感受大数的意义，并能進行估计。（5）能結合详细情境初步理解分数的意义，能认、讀、写小数和简朴的分数。（6）能运用数表达平常生活中的某些事物，并進行交流。2．数的运算。（1）結合详细情境，体會四则运算的意义。（2）能纯熟地口算20以内的加減法和表内乘除法，會口算百以内的加減法。（3）能计算三位数的加減法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（4）會计算同分母分数（分母不不小于10）的加減运算以及一位小数的加減运算。（5）能結合详细情境進行估算，并解释估算的過程。（6）經历与他人交流各自算法的過程。（7）能灵活运用不一样的措施处理生活中的简朴問題，并能對成果的合理性進行判断。3．常見的量。（1）在現实情境中，认识元、角、分，并理解它們之间的关系。（2）能认识钟表，理解24時记時法；結合自已的生活經验，体验時间的長短。（3）认识年、月、曰，理解它們之间的关系。（4）在详细生活情境中，感受并认识克、公斤、吨，并能進行简朴的换算。（5）結合生活实际，处理与常見的量有关的简朴問題。4．探索规律。发現給定的事物中隐含的简朴规律。二、空间与图形在本學段中，學生将认识简朴几何体和平面图形，感受平移、旋转、對称現象，學习描述物体相對位置的某些措施，進行简朴的测量活動，建立初步的空间观念。在教學中，应重视所學知识与平常生活的亲密联络；应重视使學生在观测、操作等活動中，获得對简朴几何体和平面图形的直观經验。1．图形的认识。（1）通過实物和模型识别長方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）识别從正面、侧面、上面观测到的简朴物体的形状。（3）识别長方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简朴图形。（4）通過观测、操作，能用自已的語言描述長方形、正方形的特性。（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。（6）結合生活情境认识角，會识别直角、锐角和钝角。（7）能對简朴几何体和图形進行分类。2．测量。（1）結合生活实际，經历用不一样方式测量物体長度的過程；在测量活動中，体會建立统一度量單位的重要性。（2）在实践活動中，体會仟米、米、厘米的含义，懂得分米、毫米，會進行简朴的單位换算，會恰當地选择長度單位。（3）能估计某些物体的長度，并進行测量。（4）指出并能测量详细图形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。（5）結合实例认识面积的含义，能用自选單位估计和测量图形的面积，体會并认识面积單位（厘米2、米2、仟米2、公顷），會進行简朴的單位换算。

（6）探索并掌握長方形、正方形的面积公式，能估计給定的長方形、正方形的面积。3．图形与变换。（1）結合实例，感知平移、旋转、對称現象。（2）能在方格紙上画出一种简朴图形沿水平方向、竖直方向平移後的图形。（3）通過观测、操作，认识轴對称图形，并能在方格紙上画出简朴图形的轴對称图形。4．图形与位置。（1）會用上、下、左、右、前、後描述物体的相對位置。（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一种方向（東、南、西或北）识别其他七個方向，并能用這些詞語描绘物体所在的方向；會看简朴的路线图。三、记录与概率在本學段中，學生将對数据记录過程有所体验，學习某些简朴的搜集、整顿和描述数据的措施，能根据记录成果回答某些简朴的問題，初步感受事件发生的不确定性和也許性。在教學中，应重视借助平常生活中的例子，让學生經历简朴的数据记录過程；应重视對不确定性和也許性的直观感受。1．数据记录活動初步。（1）能按照給定的原则或选择某個原则（如数量、形状、颜色）對物体進行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活動中，体验活動成果在同一原则下的一致性、不一样原则下的多样性。（2）對数据的搜集、整顿、描述和分析過程有所体验。（3）通過实例，认识登记表和象形记录图、条形记录图（1格代表1個單位），并完毕對应的图表。（4）能根据简朴的問題，使用合适的措施（如计数、测量、试验等）搜集数据，并将数据记录在登记表中。（5）通過丰富的实例，理解平均数的意义，會求简朴数据的平均数（成果為整数）。（6）懂得可以從报刊、杂志、電视等媒体中获取数据信息。（7）根据记录图表中的数据提出并回答简朴的問題，能和同伴互换自已的想法。2．不确定現象。（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。（2）可以列出简朴试验所有也許发生的成果。（3）懂得事件发生的也許性是有大小的。（4）對某些简朴事件发生的也許性作出描述，并和同伴互换想法。四、实践活動在本學段中，學生通過实践活動，初步获得某些数學活動的經验，理解数學在平常生活中的简朴应用，初步學會与他人合作交流，获得积极的数學學习情感。教課時，应首先关注學生参与活動的状况，引导學生积极思索。积极与同伴合作、积极与他人交流，使學生增進运用数學处理简朴实际問題的信心，同步意识到自已在集体中的作用。1．經历观测、操作、试验、调查、推理等实践活動；在合作与交流的過程中，获得良好的情感体验。2．获得某些初步的数學实践活動經验，可以运用所學的知识和措施处理简朴問題。3．感受数學在平常生活中的作用。第一册教學计划一、學生状况分析及改善措施。1、由于一年级學生刚入學，年龄比较小，對學校的學习生活有一定的陌生感，但同步也具有很强的好奇心，教師在教學中应多鼓励學生参与學习活動，鼓励良好行為，让他們喜欢上課，喜欢数學。2、刚入學學生個体差异相對较大，也許有些學生已經不一样程度地掌握某些简朴数學知识，教師根据班中學生的详细状况出发，适時调整教學進度，采用多种教學措施组织教學。二、教材简析。本册教材以实践新課標的理念、规定為出发點，以學生為主体的課堂教學過程。教材從实际出发，提供了大量的观测、操作、试验及独立思索的机會，让學生從生活实际出发和客观事实发展，為确立學习者的主体地位创设了良好的課程环境。教材重视為題的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重點在于經历探索，获取有关知识的体验。三、教學规定。第一單元“生活中的数”。經历從实际情境中抽象出数的過程，能用10以内的数表达物体的個数或事物的次序，并能认、讀、會写0到10各数。在一一對应的活動中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。能用数表达平常生活中的某些事物，能用一一對应等措施处理简朴的实际問題。在教師的引导和示范下，開始學习认真倾听、思索、体現、書写，并逐渐养成良好的學习习惯。第二單元“比较”。在详细情境中，可以比较两個物体的大小、多少、長短、高矮、轻重，体验并积累某些简朴的比较措施。經历“比一比”的過程，同步与他人交流比较的措施，并尝试解释自已的思索過程。积极参与数學活動，养成仔细观测、认真思索的良好學习习惯。第三單元“加与減（一）”。經历自主探究算法并与同伴合作交流计算措施的過程。在详细情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意义，探究并掌握10以内数的加減法的计算措施。能對的计算得数是10以内的加与減及连加、连減和加減混合，并能处理生活中有关的简朴实际問題。在多种活動中，不停养成仔细观测、独立思索、认真倾听、有条理地体現的良好习惯。第四單元“分类”。在動手操作的活動中，經历分类的過程，初步体會分类的含义和措施，感受分类在生活中的作用。能按給定原则或自已选定的原则進行分类，体會分类原则的多样性。运用分类的措施，处理生活中有关的实际問題。初步养成有条理地整顿物品的习惯，体會分类在生活中的必要性。第五單元“位置与次序”。結合详细情境，体會前後、上下、左右的位置关系，會用前後、上下、左右描述物体的相對位置。能比较精确地确定物体的前後、上下、左右的位置，体會详细位置的相對性。逐渐养成按一定次序進行观测的习惯，体會到生活中有数學，初步感受用数學的乐趣。第六單元“认识图形”。在丰富的操作活動中，經历观测、想象和交流的過程，积累认识几何体的数學活動經验。懂得長方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别這些几何体。在分类、观测等學习活動中，形成對長方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展語言体現能力。感受数學与生活有亲密关系，培养探索精神和与人合作的意识。第七單元“加与減（二）”。結合数数、操作直观模型等活動，认识11-20各数。初步理解数的拾進制，认识個位和拾位，會比较20以内数的大小。在教師指导下，能從平常生活中发現和提出简朴的数學問題，并尝试处理。經历与同伴交流算法的過程，初步体會计算措施的多样性，激发學生對计算活動的愛好。第八單元“认识钟表”。在详细的生活情境中，經历认识钟表的過程，懂得钟表可以用来计時。初步认识钟表，會认讀整時和半時。在认识钟表和认讀時间的過程中，初步學习观测、比较的措施。結合平常作息時间，在与他人的交流中，懂得要愛惜時间，學會合理安排時间，养成良好的愛惜時间的习惯。四、教學重點。1、能用20以内的数表达物体的個数或事物的次序，并能认、讀、會写0到20各数；能比较20以内数的大小。2、可以比较两個物体的大小、多少、長短、高矮、轻重，体验并积累某些简朴的比较措施。3、理解加減法的意义，探究并掌握10以内数的加減法的计算措施。能對的计算得数是10以内的加与減及连加、连減和加減混合，并能处理生活中有关的简朴实际問題。4、能按給定原则或自已选定的原则進行分类，体會分类原则的多样性。运用分类的措施，处理生活中有关的实际問題。5、懂得長方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别這些几何体。6、在详细的生活情境中，經历认识钟表的過程，懂得钟表可以用来计時；初步认识钟表，會认讀整時和半時。五、教學难點。1、能用数表达平常生活中的某些事物，能用一一對应等措施处理简朴的实际問題。2、經历自主探究算法并与同伴合作交流计算措施的過程。3、能比较精确地确定物体的前後、上下、左右的位置，体會详细位置的相對性。逐渐养成按一定次序進行观测的习惯。4、在教師指导下，能從平常生活中发現和提出简朴的数學問題，并尝试处理。六、教學進度安排。周次曰期教學内容課時第01周9.1可愛的校园1第02周-第03周一、生活中的数8第04周-第05周二、比较4第06周国庆放假第07周-第10周三、加与減（一）17第11周整顿与复习3第12周四、分类3第13周五、位置与次序4第14周六、认识图形2第15周-第16周七、加与減（二）8第17周数學好玩3第18周八、认识钟表1第19周總复习5第20周期末工作一生活中的数一、教學内容1、可愛的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓魚5、文具6、快乐的午餐7、動物乐园二、教學规定1、經历從实际情境中抽象出数的過程，能用10以内的数表达物体的個数或事物的次序，并能认、讀、會写0到10各数。2、在一一對应的活動中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。3、能用数表达平常生活中的某些事物，能用一一對应等措施处理简朴的实际問題。4、在教師的引导和示范下，開始學习认真倾听、思索、体現、書写，并逐渐养成良好的學习习惯。三、教學重點1、能對的认、讀、写10以内的数，并會比较10以内数的大小。2、能用数表达平常生活中的某些事物，能用一一對应等措施处理简朴的实际問題。四、教學难點1、經历從实际情境中抽象出数的過程，能用10以内的数表达物体的個数或事物的次序。2、在教師的引导和示范下，開始學习认真倾听、思索、体現、書写，并逐渐养成良好的學习习惯。五、課時安排8課時。課題可愛的校园教學规定結合详细情境，在数数活動中，能数出1—10這10個数。初步學习按照一定的次序進行观测。懂得學习需要有某些好习惯。通過找生活中的“数”和“形”的活動，体會数學与生活的联络，激发學生對校园生活的向往。教學重點結合详细情境，在数数活動中，能数出1—10這10個数。教學难點初步學习按照一定的次序進行观测。教學措施情境法談话法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、談话引入從今天起，你們就是一年级的小學生了。我是你們的数學老師，大家想學好数學吗？1、谁會数数？来试一试吧！2、學生汇报数数状况，請一名學生汇报数数状况。3、在平常生活中，我們常常用到1-10這几种数。在我們身边就有許多，快找一找，說一說。二、数数動物學校開學了，真热闹。到校园裏看一看，說一說有什么？有多少？按上下左右四個方位說一說。按大小次序数一数。從数数中你懂得了什么？三、巩固练习看我們的教室，你們发現了哪些数？請数出１０根小棒，８朵小花，５個三角……我們身边到处有数，目前跟老師排好队，悄悄地去看一看，找一找我們校园裏有什么？有多少？四、總結质疑這节課我們學會了什么？有什么感受？五、作业设计找一找生活裏的数，說給家長听。ａ：同桌互相看并說。ｂ：集体反馈交流。ｃ：评价學生数数状况。小声說給周围的小朋友，要說一句完整的话。ａ：學生独立观测，寻找各数。ｂ：學生之间互相交流。ｃ：集体交流。學生自我小結，自我反思。独立完毕。板書设计生活中的数12345678910教學反思課題快乐的家园——10以内数的认识教學规定經历從实际情境中抽象出数的過程，初步认识1—10各数，并能用1—10表达物体的個数。在详细情境中，能用1—10各数表达事物的次序。能結合详细数，說出生活中相對应的实例。教學重點經历從实际情境中抽象出数的過程，初步认识1—10各数，并能用1—10表达物体的個数。教學难點在详细情境中，能用1—10各数表达事物的次序。教學措施情境法談话法发現法练习法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、情境导入（課件出示情境图）二、新授1、說一說，认一认。图中有什么？图中哪些物体的個数是1？2、数一数，认一认。图中尚有什么？有多少？3、找一找，說一說。（課件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用2来表达？哪些可以用5来表达？找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表达？哪些可以用5来表达？三、试一试1、說一說。（課件出示情境图）数一数河裏有几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？小結：数可以表达有几种，還可以表达第几种。2、数一数，认一认。（課件出示情境图）先独立数一数，再与同伴在小组内進行交流：图中有什么？有几种？四總結這节課你有什么收获？五作业设计找一找你身边的数，給同伴說一說。观测情境图，學生自由說一說。學生說出数数的過程。根据情境图，學生自由說一說。找一找生活中的例子。根据情境图，學生自由說一說。學生仔细观测，說說看到了什么？互相交流，說一說是怎么数的？學生独立完毕。板書设计快乐的家园——10以内数的认识12345678910教學反思課題玩具——1、2、3、4、5的认识教學规定能對的数出5以内物体的個数，會讀、写5以内各数。學习用操作、画图等措施，表达出5以内物体的個数，懂得1—5這5個数字的次序。學习用数来描述生活中的物体数量，并逐渐养成良好的数學學习习惯。教學重點能對的数出5以内物体的個数，會讀、写5以内各数。教學难點學习用操作、画图等措施，表达出5以内物体的個数，懂得1—5這5個数字的次序。教學措施示范法、练习法、指导法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、談话引入同學們喜欢玩玩具吗？（課件出示情境图）二、新授1、数一数，說一說。图中有什么玩具？数一数有多少？小結：同學們真聰颖！從玩玩具中找到了這样多的数。2、想一想，做一做。把2架飞机、4辆小汽車、3個皮球用自已喜欢的方式表达出来。采用“我說你摆”、“我画你說”等形式。3、描一描，写一写。下面我們来比一比谁的数字写的最漂亮。示范讲解對的的握笔措施和写字姿势。學习在田字格中写5以内的数。指导：要写在田字格裏，從右上方写到左下放直直一笔写究竟……三、巩固练习（課件出示情境图）看图写数。四、總結這节課你學會了什么？五、作业设计在田字格中写数1-5各数。學生仔细观测主題图，自已数一数，說一說。學生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表达。全班反馈學生比较并讲出写数的措施。學生在田字格中写5以内的数。规定：1、學生根据图示自已完毕。2、結合每個图說一說每個数字表达得意义。独立完毕。板書设计玩具——1、2、3、4、5的认识12345教學反思課題小猫钓魚——0的认识教學规定結合详细的情境，体會從有到無的变化過程，理解0的意义，懂得0和1,2,3，…同样，也是数。會對的書写0。懂得0所示的几种常見的意义。教學重點結合详细的情境，体會從有到無的变化過程，理解0的意义，懂得0所示的几种常見的意义。會對的書写0。教學难點結合详细的情境，体會從有到無的变化過程，理解0的意义。教學措施情境法、談话法、练习巩固法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一引入（課件出示）近来同學們的語言体現能力尤其强，看图编成故事。谁想上来讲給大家听？二认识“0”1直观的感知“0”的含义。A從左到右說一說每只猫各钓到了几条魚？B從右到左第一只猫钓上了几条魚？（没有）那么该用什么表达呀？（用“0”来表达。）2小結一种物体也没有，我們用“0”来表达。3想一想：在那裏還見過“0？a目前我們来理解一下直尺。（出示直尺图）直尺上刻有0、1、2……在１的背面写的㎝表达厘米（厘米是長度單位）。1表达從0到１的長度為1厘米，2表达從0到2的長度為2厘米……這裏的0表达什么？b目前我們观测一下温度计。（出示温度计图）你发現了什么？0在中间也表达開始吗？小結：一种物体也没有我們用0表达，0還表达開始或起點。4打開書第9页，先描写0，然後總結怎样写0？三巩固练习1数一数有几多花？2讀一讀、写一写。四總結說一說我們今天學了什么？五作业设计小调查：生活中那些地方用到0。编成故事,同桌互相讲。請2～3名學生讲故事。學生观测後回答（1）學生自主思索，怎么来表达“一条都没有”（2）同桌交流（3）集体反馈。同桌交流，全班反馈學生练习指名小結。學生观测、讨论。開始或起點0在這裏表达0℃。在田字格裏写“0”。學生以同桌為單位完毕。板書设计小猫钓魚——0的认识0没有起點教學反思課題文具——6、7、8、9、10的认识教學规定能纯熟地数出6～10的物体個数，并能對的書写6～10各数。使學生深入理解一种数既可以表达物体得数量又可以表达物体的位置次序。在學习過程中，培养學生运用固有的知和自已的生活經验处理新問題的能力。教學重點對的讀写6、7、8、9、10各数。教學难點結合平常事物，体會基数和序数的含义。教學措施情境法、談话法、练习巩固法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一引入出示卡片讀数6、7、8、9、10。数字娃娃進到文具店，找不到朋友，谁乐意协助它？二學习新知1 看数給文具找到数字朋友，用直尺连线。强调：（１）怎样来运用直尺划线。（２）数文具時要用不一样的方多数几遍。2你的文具盒裏有什么文具？有多少？（學生自由交流，教師巡视。）3汇报交流状况。4写数（1）数字儿歌。（2）指导學生写数字，并强调書写格式。56～10各数可以表达什么？（规定學生說出数字可以表达数量与位置次序。）6小結：在数物体的個数時，一般從左到右或從上到下一种一种或几种几种的数，数到最终一种是几，這個物体的個数就是几。三数學游戏四拓展练习1画一画，写一写。2看数接著画。3填数。五作业设计在生字本上写6、7、8、9、10。先独立数数，說出每副图中有什么？多少？再连一连，连後，學生小组讨论，說說自已是怎么连的。数一数”自已的铅笔盒裏的文具观测後交流說一說铅笔盒裏有什么？有多少？學生也許說總数（共几种），也也許說种类（有几种），還也許分类說（谁几种）。學生再练习6、7、8、9以同桌為單位完毕。先讲图意，独立完毕。板書设计文具——6、7、8、9、10的认识6、7、8、9、10教學反思課題快乐的午餐——比多少教學规定在数一数、比一比、画一画的活動中，直观认识两個数量（10以内）间的相等与不等关系。結合動手操作活動，可以清晰地体現出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一對应的活動經验。教學重點掌握比较多少的措施。教學难點初步体會一一對应的思想。教學措施观测比较、動手操作課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示主題图）師：你們能根据這幅图讲一种故事吗？二、新授1、教學“同样多”。師：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几种盘子？（課件出示一一對应图）師：小松鼠和盘子都没有多出的，這時我們就說小松鼠和盘子個数同样多。尚有什么和什么同样多？2、教學“多”、“少”。師：除了发現什么和什么同样多，你們還发現了什么？数一数，摆一摆。師：用學具来替代它們来摆一摆，该怎么摆？交流時注意锻炼學生的語言体現能力。3、說一說，哪個最多？哪個至少？三、動手操作。规定：一人先摆學具，同桌与他摆得同样多。一人先摆學具，同桌摆得比他多或少。師：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？小結：一一對应的措施摆。四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。生自由发言，讲故事。生口答學生仔细观测，同桌交流，指名口答。學生观测。學生動手操作。學生說一說，比一比。同桌两人合作。1、對立思索。2、交流措施。板書设计快乐的午餐——比多少同样多最多至少教學反思課題動物乐园——认识“>”“<”“=”教學规定能對的比较10以内两個数的大小；能對的运用数學符号“>”“<”“=”表达两個数的大小关系。結合详细情境，通過数一数、比一比等活動，能對的比较10以内两個数的大小。教學重點通過数一数、比一比等活動，能對的比较10以内两個数的大小。教學难點能對的运用数學符号“>”“<”“=”表达两個数的大小关系。教學措施情境法、观测法、讨论法、练习法、质疑法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示主題图）今天我們一起去動物乐园看看。二、新授1、比一比，认一认。（1）師：有几只兔子？几种篮子？谁多？谁少？引导學生一一對应地数。師：用数學式子怎样表达呢？4等于4，我們可以用“=”来表达。（板書：4=4）（2）師：小兔和紅萝卜谁多？谁少？引导學生一一對应地数。師：用数學式子怎样表达呢？4不不小于5，我們可以用“＜”来表达。你能用手势做出“＜”的样子吗？（3）師：小猴和秋仟谁多？谁少？引导學生一一對应地数。師：用数學式子怎样表达呢？3不小于2，我們可以用“＞”来表达。你能用手势做出“＜”的样子吗？2、看一看，写一写。教師示范讲解写法，學生描紅。展示交流。3、說一說，填一填。（課件出示图片）放手让學生试著說出，哪种動物多？哪种動物少？三、巩固练习图中有哪些小動物？谁多？谁少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。生：4只兔子、4個篮子。生：小兔和篮子的個数同样多。學生齐讀，观测“=”的写法。生：4只兔子、5個紅萝卜。學生齐讀，观测“＜”的写法。學生用食指和中指做出“＜”的样子。學生齐讀，观测“＜”的写法。學生用食指和中指做出“＞”的样子。仔细观测写法書空——描紅——書写运用學具让學生自已摆一摆，再說哪种動物多？哪种動物少？独立完毕。板書设计動物乐园————认识“>”“<”“=”4＝43＞24＜5↓↓↓等于号不小于号不不小于号讀作：4等于4。讀作：5不小于3。讀作：3不不小于5。教學反思二比较一、教學内容1、過生曰2、下課啦3、跷跷板二、教學规定1、在详细情境中，可以比较两個物体的大小、多少、長短、高矮、轻重，体验并积累某些简朴的比较措施。2、經历“比一比”的過程，同步与他人交流比较的措施，并尝试解释自已的思索過程。3、积极参与数學活動，养成仔细观测、认真思索的良好學习习惯。三、教學重點在详细情境中，可以比较两個物体的大小、多少、長短、高矮、轻重，体验并积累某些简朴的比较措施。四、教學难點經历“比一比”的過程，同步与他人交流比较的措施，并尝试解释自已的思索過程。五、教學課時4課時課題過生曰——比大小、比多少教學规定在详细情境中，可以對的比较两個物体的大小、多少。經历“比一比”的過程，同步与他人交流比较的措施，并尝试解释自已的思索過程。积极参与数學活動，养成仔细观测、认真思索的良好學习习惯。教學重點详细情境中，可以對的比较两個物体的大小、多少。教學难點經历“比一比”的過程，同步与他人交流比较的措施，并尝试解释自已的思索過程。教學措施直观演示法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生曰，他給好朋友們准备了好吃的東西。二、新授1、比大小。說一說，你有什么发現？指导學生观测，按序号說一說几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你還能比较那些物体的大小？小結比大小的措施，指导學生体會大小是相對的。2、比多少。思索：哪杯装得最多？哪杯装得至少？交流探究。指导學生观测发現：第二杯装得最多，第三杯装得至少。3、比较两個不一样形状的杯子，谁装得多？你還能比较那些物体的多少？小結比多少的措施，指导學生体會多少是相對的。三、巩固练习（課件出示情境图）四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。观测三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？小组内先說一說，然後全班交流。學生观测，小组内交流，互相說一說自已的想法。讨论交流，刊登自已的想法，全班交流。動手操作验证。小组内先說一說，然後全班交流。引导學生联络生活实际比较。独立完毕。板書设计過生曰——比大小、比多少比大小、比多少教學反思課題下課啦——比高矮、比長短教學规定在比一比的活動中，可以對的比较两個或三個物体间的高矮、長短、厚薄等。懂得在比较高矮（或長短、厚薄）時，需要在同一起點上進行，并初步學习寻找参照物進行比较的措施。經历“比一比”的過程，同步与他人交流比较的措施，并尝试解释自已的思索過程。教學重點可以對的比较两個或三個物体间的高矮、長短、厚薄等。教學难點懂得在比较高矮（或長短、厚薄）時，需要在同一起點上進行，并初步學习寻找参照物進行比较的措施。教學措施情境法合作交流法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境1教師与一名學生比高矮。2教師与身高不一样的两名學生比高矮。二、說一說（課件出示主題图）師：谁高？谁矮？小组一起讨论，看一看哪种措施有問題？引导學生說出，比高矮和長短時，一定要同一起點来比。引导學生多观测，除了图中的人可以比高矮什么還能比高矮？師：谁長？谁短？小結比较高矮与長短的措施。三、比一比1、同桌两人比高矮。阐明比较的措施。2、运用學具和文具同桌進行比長短、比薄厚的练习。四、小結怎样来比高矮？应注意什么？尚有什么問題？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生观测、讨论。引导學生观测、交流。小组讨论、交流。组织學生進行小组交流。同桌比较，阐明措施。运用學具和文具同桌進行比長短、比薄厚。學生独立完毕。板書设计下課啦——比高矮、比長短比高矮、比長短同一种起點教學反思課題跷跷板——比轻重教學规定經历物体两两间的轻重比较過程，初步學习三個物体最轻与最重的比较。結合生活經验，在掂一掂等活動中，深入体验两個物体之间的轻重比较。教學重點掌握比较轻重的措施。教學难點三個物体最轻与最重的比较。教學措施演示法操作法讲解引导法課前准备天平，課件等。教學過程教師活動學生活動备注一說一說1一本数學書与两本数學書有什么不一样样的地方？2課件出示主題图。谁重？怎样看出来的？引导學生把語言组织完整。二掂一掂1展示两個外观一模同样的墨水盒，看一看谁重？提問：有不一样意見吗？請几名學生来掂一掂，你們告诉大家谁重谁轻？打開盒子，让學生找原因。2铁块和卫生紙哪個重？让每個學生掂一掂？3组织學生活動，掂一掂，抱一抱，進行比较轻重。三称一称1分别取出两個大小差不多的苹果和梨，你能看出它們谁轻？谁重？2引导學生讨论，先得出差不多重，再联络实际想运用工具来协助。3請學生演示。四设疑提問你學會了什么？比轻重時应先…再…最终…。五作业设计完毕教材“练一练”习題。學生观测、交流。生：数量不一样，薄厚不一样，页码的多少不一样。生：轻重不一样學生先讨论，再掂一掂，哪個重，哪個轻，最终找原因。學生拿铁块和卫生紙掂一掂，哪個重，哪個轻。學生讨论，分析。独立完毕。板書设计跷跷板——比轻重掂一掂称一称教學反思三加与減（一）一、教學内容1、一共有多少2、還剩余多少3、可愛的小猫4、练习一5、猜数游戏6、背土豆7、跳绳8、可愛的企鹅9、小鸡吃食10、乘車11、练习二12、做個加法表13、做個減法表二、教學规定1、經历自主探究算法并与同伴合作交流计算措施的過程。2、在详细情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意义，探究并掌握10以内数的加減法的计算措施。3、能對的计算得数是10以内的加与減及连加、连減和加減混合，并能处理生活中有关的简朴实际問題。4、在多种活動中，不停养成仔细观测、独立思索、认真倾听、有条理地体現的良好习惯。三、教學重點能對的计算得数是10以内的加与減及连加、连減和加減混合，并能处理生活中有关的简朴实际問題。四、教學难點理解加減法的意义，探究并掌握10以内数的加減法的计算措施。五、課時安排17課時。課題一共有多少——认识加法教學规定結合熟悉的生活背景和已經有的生活經验，理解加法的意义。在观测、操作的活動中，探索5以内的加法。學习從详细的情境中提出加法問題并解答。教學重點在观测、操作的活動中，探索5以内的加法。理解加法的意义。教學难點結合熟悉的生活背景和已經有的生活經验，理解加法的意义。教學措施情境教學法、引导观测法、组织讨论法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同學，又上去三名同學。数一数，讲台上目前有几位同學？2、同桌互動。一位同學先取出3個三角形，另一位取出2個三角形。放在一起一共有几种三角形？3、小結：像這样把两個数合并成一种数的运算叫做加法。二、新授1、說一說，数一数。（課件出示主題图）同桌互相說一說自已的发現？试著用語言完整的体現出来。2、认一认。用数學式子表达：3＋2＝5“＋”叫做加号，表达把两個数或几种数合并在一起。讀作：3加2等于5。3、摆一摆，算一算。（課件出示）三、试一试個别學生可以先摆學具，再算成果。四、課堂小結說一說我們今天學了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生演出學生报数，師生共同检查。让學生摆一摆，同桌合作。观测情境图同桌之间進行交流。让學生观测後說出算式，說一說什么意思，為何這样做？學生根据图片，自已摆一摆，說一說。独立列出算式再進行小组交流學生独立完毕板書设计一共有多少——认识加法3+2=5↓加号讀作：3加2等于5教學反思課題還剩余多少——认识減法教學规定結合熟悉的生活背景和已經有的生活經验，初步认识減法的意义。在引导學生独立思索、動手操作和与同伴合作交流的活動中，會對的计算5以内的減法。能根据提供的详细情境，提出并处理生活中简朴的減法的問題。教學重點在引导學生独立思索、動手操作和与同伴合作交流的活動中，會對的计算5以内的減法。教學难點結合熟悉的生活背景和已經有的生活經验，初步认识減法的意义。教學措施情境法、讲解法、演示法、課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、故事引入（課件出示情境图）二、新授1、說一說，数一数。師：還剩余多少？你是怎么懂得的？2、认一认。试著列出算式，联络实际讲评。（引入減号）５－２＝３讀作：５減２等于３。3、画一画，算一算。學生先花去圆圈，再列式，并說一說是怎么想的。4、找一找，說一說身边的減法。5、共同小結：“－”叫做減号；表达去掉得意思。三、巩固练习1、看图列数學算式。鼓励并尊重學生列式的多样性。2、数學游戏。讀卡片比赛。四、課堂小結大家议一议今天你學會了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生看图编故事。以同桌為單位動手操作。生：５－２＝３學生独立做一做學生先独立完毕後，小组交流。独立完毕同桌進行数學游戏板書设计還剩余多少——认识減法5－2＝3↓減号讀作：5減2等于3教學反思課題可愛的小猫——得数是0的減法教學规定結合“小猫吃魚”的情境，理解得数是0的減法算式的实际意义，深入巩固對減法的认识。能對的计算和0有关的5以内的加与減，初步体验加与減的互逆关系。教學重點能對的计算和0有关的5以内的加与減。教學难點理解得数是0的減法算式的实际意义，深入巩固對減法的认识。教學措施情境法、组织讨论法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境，导入新課。（課件出示“小猫吃魚”的图）独立观测，想一想每幅图的意思。二、教學新課1、发現問題。說說“小猫吃魚”的故事，你发現了什么？2、提出問題。看了图你可以提出哪些数學問題？3、尝试处理問題。（1）同桌讨论自已想到的問題，說說你是怎么想的？（2）尝试列式，互相說說我為何這样列？（3）集体反馈，說說你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发現？4、拨一拨，填一填。5、套圈游戏。（1）预测也許會套上几种圈，有几种没套上。（2）实践套圈，并列出對应的算式。（3）尚有哪些也許？同桌讨论并写出算式。三、练习巩固数學故事，先让學生讲述故事，然後引导學生发現問題，提出問題，并尝试处理問題。四、課堂小結大家议一议今天你學會了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。独立观测，想一想每幅图的意思。說說“小猫吃魚”的故事，你发現了什么？學生提出哪些数學問題同桌讨论自已想到的問題。集体反馈套圈游戏列出對应的算式同桌讨论并写出算式。學生讲述故事，发現問題，提出問題，并尝试处理問題独立完毕。板書设计可愛的小猫——得数是0的減法3－1＝22－1＝11－1＝0教學反思課題练习一教學规定對的计算和0有关的5以内的加与減。深入巩固對加減法的认识。教學重點對的计算和0有关的5以内的加与減。教學难點深入巩固對加減法的认识。教學措施讨论、练习、归纳課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、练习5以内的加減法1、第1題、第3題、第8題。引导學生先观测情境图，提出教學問題；再列式计算。2、第2題：說一說。深入巩固對加減法的认识。3、第7題：“找家”。先算一算，再连一连。二、找规律填数第5題：填数。第6題。先拿出學具進行演示，再让學生独立填空，最终引导學生发現其中的规律。三、数學游戏第7題：先让學生猜一猜每個盒裏會有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整顿，指导找到很好的整顿措施。四、總結這节課你學會了什么？尚有什么問題？五、作业设计完毕教材“练习一”习題。观测情境图，提出教學問題；再列式计算。先同桌互相說一說，再集体交流。先算一算，再连一连。學生独立填空說說每次多几种或每次少几种1、猜一猜每個盒裏會有哪些卡片？2、做游戏。學生拿出事先准备好的卡片，先独立计算得数，再把信投進邮箱裏。學生独立完毕板書设计练习一加法減法012345678910109876543210教學反思課題猜数游戏——6的加減法教學规定在猜数游戏的活動中，深入理解加減法的意义，探索并掌握得数是6的加減法的计算措施。能對的计算得数是6的加法以及對应的減法。能运用所學的知识处理简朴的实际問題，体會用数學的乐趣。教學重點在猜数游戏的活動中，深入理解加減法的意义，探索并掌握得数是6的加減法的计算措施。能對的计算得数是6的加法以及對应的減法。教學难點在猜数游戏的活動中，深入理解加減法的意义，探索并掌握得数是6的加減法的计算措施。能运用所學的知识处理简朴的实际問題，体會用数學的乐趣。教學措施创设情境、组织讨论、引导探究課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、游戏激趣師：你們喜欢玩游戏吗？單手猜数游戏。二、新授1、想一想：一共有多少個？双手猜数游戏。老師左手拿4個圆片，右手拿2個圆片。想一想：一共有多少個？谁能用一种算式表达出来？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少個？我两手一共拿了6個园片，左手裏有4個，右手裏有几种？右手裏有2個，左手裏有几种？试著說出数學算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6個圆片来仿照老師做游戏。试著写出所有的数學算式。4、說一說。小結6的加減法。三、手指游戏有关6的构成与加減法的内容。四、小結质疑今天我們學會了什么？尚有什么問題？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。師生共同游戏。師生共同游戏。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小组為單位活動。同桌說說算式表达的意思。師生之间、同桌之间進行游戏。独立完毕。板書设计猜数游戏——6的加減法4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4教學反思課題背土豆——7的加減法教學规定借助有趣的童话故事情境，深入理解加減法的意义，探索并掌握得数是7的加減法的计算措施。能對的计算得数是7的加法以及對应的減法。能运用所學的知识处理简朴的实际問題，体會用数學的乐趣。教學重點能對的计算得数是7的加法以及對应的減法。教學难點能运用所學的知识处理简朴的实际問題，体會用数學的乐趣。教學措施创设情境、组织讨论、引导探究課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示情境图）師：請你們看著這幅图，給大家编一种故事。二、新授1、一共有多少個？師：你能提出什么数學問題？谁能用一种算式表达出来？你是怎么算的？（課件演示）2、還剩余几种？師：你能提出什么数學問題？试著說出数學算式。你是怎么算的？（課件演示）3、想一想，填一填。用7個圆片替代土豆，试著写出所有的数學算式。4、說一說。說說算式表达的意思。三、手指游戏有关7的构成与加減法的内容。四、小結质疑今天我們學會了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。观测情境图，看图编故事。生：一共有多少個？5＋2＝72＋5＝7生：還剩余几种？7－1＝67－6＝1學生動手操作，填一填。同桌說說算式表达的意思。師生之间、同桌之间進行游戏。独立完毕。板書设计背土豆——7的加減法5＋2＝72＋5＝77－1＝67－6＝1教學反思課題跳绳——8、9的加減法教學规定結合观测“跳绳”的情境图和動手操作等活動，深入理解加減法的意义，能對的计算8和9的加減法。根据数學信息，列出不一样的加減法的算式，并运用所學知识处理简朴的实际問題。逐渐养成仔细观测、积极思索、认真倾听、大胆交流的良好學习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教學重點深入理解加減法的意义，能對的计算8和9的加減法。教學难點根据数學信息，列出不一样的加減法的算式，并运用所學知识处理简朴的实际問題。教學措施情境创设组织交流游戏課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、情境引入（課件出示情境图）二、新授1、一共有几种小朋友？以小组為單位，在主題图中找出所有的数字信息。①有2個同學抡绳，6個同學跳绳，一共有几种同學呢?②有4個女同學，4個男同學，一共有几种同學呢?③跳绳的同學中有3個人穿裙子，5個人穿裤子，一共有几种同學呢?2、分一分，填一填。用8個圆片替代，整顿8的加減法。小結8的加減法。三、巩固练习1、涂一涂，填一填。同桌共同探讨，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小結9的加減法。3、数學故事《八戒吃瓜》鼓励他們從不一样的角度提出問題并处理問題。四、小結质疑今天我們學會了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。仔细看图，自已小声說一說。指名汇报。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小组内小声說一說，再指名汇报學生独立整顿9的加減法。學生看图编故事。独立完毕。板書设计跳绳——8和9的加減法６＋２＝８２＋６＝８８－２＝６８－６＝２教學反思課題可愛的企鹅——处理問題教學规定結合情境图，深入体會部分和整体的关系，丰富對加減法意义的理解。巩固有关8和9的加減法并能對的计算，在详细的生活情境中，运用所學知识处理简朴的实际問題。結合画图、操作等详细活動，經历体現自已想法的過程。教學重點巩固有关8和9的加減法并能對的计算，在详细的生活情境中，运用所學知识处理简朴的实际問題。教學难點深入体會部分和整体的关系，丰富對加減法意义的理解。教學措施情境激趣法、讨论、合作交流課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示情境图）二、新授1、一共有多少只企鹅？通過看图，你发現了什么？试著用数學語言讲图意。根据這些信息，你能提出什么数學問題？用什么措施？怎样处理？說一說是怎样想的？2、冰山背面有几只企鹅？（課件出示情境图）根据這些信息，你能提出什么数學問題？用什么措施？怎样处理？說一說是怎样想的？3、說一說。（課件出示情境图）根据這些信息，你能提出什么数學問題？用什么措施？怎样处理？說一說是怎样想的？三、数學游戏猜一猜，我盖住了几种？四、小結今天我們學會了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。观测情境图。指名說說你发現了什么？讨论处理提出的問題。5+3=8讨论处理提出的問題8-2=6讨论处理提出的問題看图列式计算。先观测說說图意，再列式，集体交流反馈。生独立完毕板書设计可愛的企鹅——处理問題5+3=88-2=6教學反思課題小鸡吃食——10的加減法教學规定結合详细的摆一摆、画一画等操作活動，探索有关10的加減法的计算措施，并能對的计算10的加減法。學會用有关10的加減法处理简朴的实际問題，逐渐发展处理简朴实际問題的能力。初步學习有条理地思索問題，感受数學學习的快乐。教學重點探索有关10的加減法的计算措施，并能對的计算10的加減法。教學难點學會用有关10的加減法处理简朴的实际問題，逐渐发展处理简朴实际問題的能力。教學措施创设情境、游戏、合作學习課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、情境导入（課件出示情境图）二、新授1、一共有几只小鸡？根据這些信息，你能提出什么数學問題？用什么措施？怎样处理？說一說是怎样想的？2、說一說，填一填。（課件出示情境图）观测情境图，說一說图意。根据這些信息，你能提出什么数學問題？用什么措施？怎样处理？說一說是怎样想的？3、拨一拨，填一填。用小圆片替代，動手分一分，并說出對应的算式。分组发言，在发言過程中，指导學生有条理地說。三、数學游戏四、小結今天我們學會了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。观测情境图，說一說图意。9+1=101+9=10自由发言，用数學語言說图意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8動手分一分，并說出對应的算式。先自已分，再小组交流。同桌合作完毕，分组发言交流。独立完毕。板書设计小鸡吃食——10的加減法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教學反思課題乘車——连加、连減、加減混合运算教學规定在详细的“乘車”情境中，体會连加、连減、加減混合的意义。能掌握连加、连減、加減混合的运算次序，并進行對的计算。通過自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和处理問題的能力。教學重點能掌握连加、连減、加減混合的运算次序，并進行對的计算。教學难點在详细的“乘車”情境中，体會连加、连減、加減混合的意义。通過自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和处理問題的能力。教學措施创设情境、组织小组合作學习、练习課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、談话引入生活中我們离不開交通工具，公共汽車大家都乘過吧？今天老師就带领大家乘公共汽車。二、新授1、情境1（課件出示情境图）观测情境图，說一說图意。根据這些信息，你能提出什么数學問題？怎样列式？說一說你是怎样想的？探究运算次序。小結：像這样有两個加号的算式我們叫“连加”。2、情境2（課件出示情境图）观测情境图，說一說图意。根据這些信息，你能提出什么数學問題？怎样列式？說一說你是怎样想的？探究运算次序。小結：像這样有两個減号的算式我們叫“连減”。3、情境3（課件出示情境图）观测情境图，說一說图意。根据這些信息，你能提出什么数學問題？怎样列式？說一說你是怎样想的？探究运算次序。小結：像這样一道算式裏有加有減的我們叫“加減混合”。连加、连減、加減混合运算的次序是，谁在前先算谁。三、巩固练习（課件出示）說一說，你发現了哪些数學信息？想一想，提出一种数學問題，并列式解答。四、小結今天我們學會了什么？尚有什么問題？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。自由发言，用数學語言說图意。2+3+2=72+2+3=7自由发言，用数學語言說图意。8-1-4=38-4-1=3自由发言，用数學語言說图意。9+1-5=59-5+1=5根据图意提出数學問題，自已列式解答。先同桌讨论再全班汇报交流。独立完毕。板書设计乘車——连加、连減、加減混合运算2+3+2=72+2+3=78-1-4=38-4-1=39+1-5=59-5+1=5教學反思課題练习二教學规定能對的计算10以内的加減法，以及连加、连減、加減混合。學會用所學知识处理简朴的实际問題，逐渐发展处理简朴实际問題的能力。通過自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和处理問題的能力。教學重點能對的计算10以内的加減法，以及连加、连減、加減混合。教學难點學會用所學知识处理简朴的实际問題，逐渐发展处理简朴实际問題的能力。教學措施练习法合作學习法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、談话揭題今天上一节练习課，看谁算得又對又快。二、练习1、基础练习（課件出示）（1）看谁算得又快又對。（2）手指游戏。老師打手势，學生說该出几。說10的构成。2、第3題：打靶比赛。第6題：過河。解放軍叔叔想考考我們班小朋友打靶的本领。3、编应用題用自已手中的這個数编出10以内自已喜欢的的加減法。三、数學游戏同桌两人用小棒凑数。四、總結评价這节課你學到了哪些本领？五、作业设计完毕教材“练习二”习題。開火車口答。師生之间、同桌之间互動。分小组模拟比赛，集体订正，评出优胜组。師生合作完毕。同桌合作凑8、凑9、凑10。總結评价。独立完毕。板書设计练习二10以内的加減法连加连減加減混合教學反思課題做個加法表——复习10以内数的加法教學规定經历整顿加法表的過程，深入理解算式之间的联络，提高10以内数的加法计算的對的率和速度。在观测、交流等學习活動中，培养學生有序思索的意识。教學重點經历整顿加法表的過程，深入理解算式之间的联络，提高10以内数的加法计算的對的率和速度。教學难點在观测、交流等學习活動中，培养學生有序思索的意识。教學措施练习法合作學习法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示情境图）思索：怎样給這些加法算式排队能让他人清晰看出排列的次序呢？二、新授1、找出得数是3的加法算式，排一排。引导學生先独立尝试“把得数是3的加法算式”找出来，再排排队。体會要按一定的次序排列。2、你能找出得数是10的算式吗？排一排。组织學生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照次序排列。3、這是调皮做的加法表，你能幫他填完整吗？（課件出示）（1）横行表达什么？竖行呢？（2）观测已經填好的三列是按照什么次序排列的，体會其他竖行也要按照這样的次序排列。（3）把加法表填写完整。（4）交流時，组织學生观测加法表的特點。三、總結评价今天你有什么收获和想法？四、作业设计讀一讀“加法表”。學生開火車口答。自由发言，讨论。小组合作學习，全班交流。先独立思索。重點放在排列的次序上。小组合作學习，全班交流。學生独立填写加法表。横著看：第一行都是加0，第二行都是加1……竖著看：第一列得数都是10，第二列得数都是9……集体交流。總結评价独立完毕。板書设计做個加法表——复习10以内数的加法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學反思課題做個減法表——复习10以内数的減法教學规定經历整顿減法表的過程，深入理解算式之间的联络，提高10以内数的減法计算的對的率和速度。在观测、交流等學习活動中，培养學生有序思索的意识。教學重點經历整顿減法表的過程，深入理解算式之间的联络，提高10以内数的減法计算的對的率和速度。教學难點在观测、交流等學习活動中，培养學生有序思索的意识。教學措施练习法合作學习法課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境1、口算练习2、（課件出示情境图）思索：怎样給這些減法算式排队能让他人清晰看出排列的次序呢？二、新授1、找出6減几的算式，排一排。理解情境图中的信息，讨论“找出6減几的算式”是什么意思？引导學生先独立尝试把因此“6減几的算式”找出来，再排排队。体會要按一定的次序排列。2、你能找出得数是8的減法算式吗？排一排。引导學生按得数相似的算式排队。在整顿的過程中，指导學生观测反思，培养學生有序思索的意识。3、這是笑笑做的減法表，你能幫他填完整吗？（課件出示）（1）讀懂減法表的构造。（2）观测已經填好的算式是按照什么次序排列的。（3）把減法表填写完整。（4）交流時，引导學生横著看、竖著看、斜著看发現了什么。（5）回忆整顿減法表的過程，交流措施。三、總結评价今天的练习，你有什么收获和想法？四、作业设计讀一讀“減法表”。學生開火車口答。自由发言，讨论。先独立思索。小组合作學习，把6減几的算式進行排队。全班交流。重點放在排列的次序上。小组合作學习，全班交流。學生独立填写減法表。横著看：第一行都是10減几，第二行都是9減几……竖著看：第一列得数都是0，第二列得数都是1……集体交流。總結评价独立完毕。板書设计做個減法表——复习10以内数的減法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學反思課題整顿与复习教學规定經历整顿前三個單元學习内容和措施的過程，深入理解所學内容，初步养成整顿所學知识和自我反思的意识。通過小组合作回忆自已的成長足迹，增强数學學习的愛好和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。結合所學内容尝试提出自已感愛好的問題，提高发現和提出問題的能力。教學重點巩固运用所學内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能处理某些简朴的实际問題。教學难點經历整顿前三個單元學习内容和措施的過程，深入理解所學内容，初步养成整顿所學知识和自我反思的意识。教學措施创设情境合作學习练习課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、我學到了什么1、小兔請客（課件出示情境图）思索：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？复习用一一對应的措施来比较。說一說，3在生活中可以表达什么？0能表达什么？2、比一比（課件出示情境图）比较三种物品，谁最轻？谁最重？三种物品怎么比较？我們還學過比什么？在身边找一找，比一比，谁轻？谁重？谁長？谁短？……3、回家（課件出示情境图）想一想，3+7可以处理什么問題？9-1呢？复习10以内加減法的含义和计算措施。二、我的成長足迹課前布置學生做准备，課上组织全班交流。三、我提出的問題引导學生整顿學過的知识，让學生独立思索并說一說。哪些問題你還没有处理？你联想到哪些問題？四、回忆總結通過一段時间的學习，說一說：我學會了_______，我最喜欢__________。五、作业设计完毕教材“巩固应用”习題。學生观测思索，数一数，動手画一画、摆一摆，比一比、說一說，全班交流。举例說一說。學生观测图，說一說怎样通過观测天平的变化来判断两個物品的轻重。先计算，再连一连。小组交流。实物投影展示學生作品。小组组员之间分享并尝试解答。說一說。独立完毕。板書设计整顿与复习数一数比一比加減法教學反思四分类一、教學内容1、整顿房间2、一起来分类二、教學规定1、在動手操作的活動中，經历分类的過程，初步体會分类的含义和措施，感受分类在生活中的作用。2、能按給定原则或自已选定的原则進行分类，体會分类原则的多样性。3、运用分类的措施，处理生活中有关的实际問題。4、初步养成有条理地整顿物品的习惯，体會分类在生活中的必要性。三、教學重點能按給定原则或自已选定的原则進行分类，体會分类原则的多样性。四、教學难點运用分类的措施，处理生活中有关的实际問題。五、課時安排3課時課題整顿書包——分类的含义和措施教學规定在观测、比较、交流的活動中，初步体會分类的含义和措施，感受分类在生活中的作用。能按一定的原则，對物品進行整顿分类，初步体會對物品進行分类的過程就是寻找事物共同属性的過程。养成有条理地思索問題的习惯及良好的生活习惯。教學重點能按一定的原则，對物品進行整顿分类，初步体會對物品進行分类的過程就是寻找事物共同属性的過程。教學难點在观测、比较、交流的活動中，初步体會分类的含义和措施，感受分类在生活中的作用。教學措施创设情境、小组合作、動手操作課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示情境图）观测情境图，你想說些什么？二、新授1、看一看，說一說。笑笑和调皮的房间谁的整洁？說說你的理由。2、笑笑房间的物品時怎样摆放的？根据你自已的想法在图中画一画或圈一圈，然後把你的想法在小组裏說一說。提問：這样分类整顿後，有什么好处？3、請幫调皮整顿一下房间。提問：你打算怎样整顿？說一說你的理由。學生独立完毕後，小组内互相检查，教師根据巡视状况。說說是怎样整顿的？三、巩固练习整顿自已的書包，說一說你是怎样整顿的。四、總結、延伸。通過這节課你學到了什么五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生自由发言。在观测、交流中感受分类的必要性。先独立思索，再小组交流。1、两人一组，根据情境图說一說。2、组织全班交流。小组代表发言独立思索、分类後，再全班交流。1、你打算怎么样分类。2、独立完毕3、小组讨论独立完毕。板書设计整顿房间——分类的含义和措施文具分类衣服玩具教學反思課題一起来分类——按不一样原则進出分类教學规定通過動手操作活動，可以将物品按指定的原则進行分类，初步体會分类原则的多样性。能按不一样的原则對物品進行分类。继续养成有条理地思索問題的习惯及良好的生活习惯。教學重點能按不一样的原则對物品進行分类。教學难點通過動手操作活動，可以将物品按指定的原则進行分类，初步体會分类原则的多样性。教學措施情境创设、小组合作、動手操作課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、情境导入師：你們書包裏均有哪些書？為了以便，让我們把它們進行分类整顿吧！二、新授1、請把書本提成两类，說一說你是怎么分的。請同學們打開書包看一看裏面都装了哪些物品？請把書本提成两类，說一說你是怎么分的。思索：应當提成哪两类？寻找分类的不一样原则，体會分类原则的多样性。通過活動感知多种分类措施。2、把班裏的同學提成两组，說一說你是怎么分的。提醒：除了按“性别”進行分类，還可以怎么分？三、巩固练习（課件出示情境图）1、不一样颜色、不一样長短铅笔各几支，把這些铅笔插在两個笔筒裏。2、進行有目的的分类。确定原则；按确定好的原则進行分类；交流各自分类的原则。3、你是怎么样分的？還可以有其他分类措施吗？鼓励多种原则的分类。4、小結：分类不是固定的，选了不一样的原则，就能分出不一样的成果。四、總結延伸1、今天你學會了什么本领？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生自由发言。讨论：应當提成哪两类？按“科目”進行分类；按“用途”進行分类。先独立思索，再集体交流。看图，說一說怎样分类？學生独立完毕後，在交流汇报。說說分类的理由。學生自由說一說独立完毕板書设计一起来分类——按不一样原则進出分类語文数學（按科目分）图書本子（按用途分）大書小書（按大小分）教學反思五位置与次序一、教學内容1、前後2、上下3、左右4、教室二、教學规定1、結合详细情境，体會前後、上下、左右的位置关系，會用前後、上下、左右描述物体的相對位置。2、能比较精确地确定物体的前後、上下、左右的位置，体會详细位置的相對性。3、逐渐养成按一定次序進行观测的习惯，体會到生活中有数學，初步感受用数學的乐趣。三、教學重點結合详细情境，体會前後、上下、左右的位置关系，會用前後、上下、左右描述物体的相對位置。四、教學难點能比较精确地确定物体的前後、上下、左右的位置，体會详细位置的相對性。五、課時安排4課時課題前後教學规定通過在详细的情境中观测、思索，认识物体前後的位置与次序。能按照前後的次序，描述实际情境中物体间的相對位置关系。通過观测、交流等活動，体會前後在生活中的应用。教學重點通過在详细的情境中观测、思索，认识物体前後的位置与次序。教學难點能按照前後的次序，描述实际情境中物体间的相對位置关系。教學措施创设情境、合作學习、演示、练习課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境（課件出示情境图）森林裏的小動物們正在举行运動會呢，我們一起去看看！二、新授1、說一說。谁跑在最前面？谁在它的背面？小兔跑第几？乌龟跑第几？說一說：谁在谁的前面，谁在谁的背面，谁的前面有谁，谁的背面有谁？……2、填一填。結合情境图，說一說4辆赛車比赛的状况。几号車排在第一？1号車排第几？4号車在几号車的背面，几号車的前面？3、找一找生活中的“前後”問題，說一說。教室前面有什么？背面有什么？本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的背面？老師的前面是谁？老師的背面是什么？你座位的前面是谁？背面是谁？三、巩固练习（課件出示情境图）1、百米赛跑。同學們，紧张的比赛開始了，請小朋友去看一看，有哪些运動员参与比赛？它們朝哪個方向跑？你是怎么懂得的？比赛状况怎样，你看到了什么？谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁背面。猜一猜：假如再跑下去，它們前後次序會发生变化吗？2、运用語言论述前後位置，判断排列的次序。2号車排在最前面；3号車前面是5号車；5号車排在2号車背面；1号車排在最背面。你能根据這些信息，用手中卡丁車图摆出比赛画面吗？四、總結這节課你開心吗？你理解了什么？你能举出生活中前後的例子吗？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生讨论後汇报，找學生边指边說。學生先独立填一填，再進行汇报交流。。同桌先互相說一說，再集体交流。說說比赛的状况。說說谁在最前面、谁在最背面？谁在谁的前面，谁的前面是谁？小组形式自由說。猜一猜也許发生的状况。四人小组合作摆图片。反馈交流。独立完毕板書设计前後前後位置是相對的教學反思課題上下教學规定在详细的情境中，理解上下的位置与次序，体會上下的相對性。可以联络生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通過观测、交流等活動，体會上下在生活中的应用。教學重點可以联络生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。教學难點在详细的情境中，理解上下的位置与次序，体會上下的相對性。教學措施游戏激趣合作交流課前准备課件教學過程教師活動學生活動备注一、提問引入上节課我們认识了“前後”，你能用“前後”說一句话吗？今天我們来學习“上下”的位置关系。（板書課題）二、新授1、說一說，最上面是谁？最下面是谁？（課件出示情境图）說一說图中的数學信息。图中哪只小動物在最上面？哪只小動物在最下面？2、填一填。說一說小鳥和小白兔的位置关系。說一說小松鼠的详细位置。思索：為何一會儿說小松鼠在下面，一會儿又說它在上面？3、猜一猜，它是谁？我說你猜。教師提供信息，學生進行抢答。两問就懂得。通過两次提問，猜出小動物的详细位置。4、摆一摆。教師先示范，在學生明晰规则後，同桌两人進行活動。活動結束後，再组织學生進行交流。三、巩固练习（課件出示情境图）根据情境图，說上下的位置关系。四、總結這节課你都懂得了什么？你能举出周围有上下的例子吗？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生自由发言。學生观测情境图。先独立思索，再進行交流。在独立思索的基础上，展開交流。學生進行抢答。同桌合作摆一摆。（1）小组讨论交流。（2）评析。（3）校對。独立完毕。板書设计上下上下位置是相對的教學反思課題左右教學规定在熟悉的生活情境和有趣的活動中，体會左右的含义。可以對的描述物体的左右位置关系。結合摆一摆、猜一猜等活動，初步体會左右位置的相對性，感受學习数學的乐趣。教學重點可以對的描述物体的左右位置关系。在熟悉的生活情境和有趣的活動中，体會左右的含义。教學难點結合摆一摆、猜一猜等活動，初步体會左右位置的相對性，感受學习数學的乐趣。教學措施创设情境、实际操作、数學游戏課前准备課件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。教學過程教師活動學生活動备注一、创设情境，引入新課1、猜谜語。“拾個好兄弟，長短各一，弹琴、画画离不了，越動越机灵，你幫我来，我幫你，工作劳動得第一”。2、你常用左手做什么？右手做什么？ 二、新授1、我說你做。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左脚跳两下，右脚跳一下；拍拍你左边同學的肩，摸摸你右边同學的頭。2、摆一摆，說一說。學具：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。老師說，學生摆；同桌合作，一人說，一人摆。提問：從右数，尺子是第几种？橡皮的左边是谁？……3、做一做，玩一玩。（課件出示情境图）小猫到小兔家做客，你能告诉小猫应當怎么走吗？三、实践活動站在家中某個位置，給父亲媽媽說一說，你的前後、左右各是什么？四、總結你今天學會了什么？是怎样學會的？五、作业设计完毕教材“练一练”习題。學生猜谜語。學生口答。小组合作交流。听口令，做動作。感知自身的“左右”。學生明晰规则後，同桌两人進行练习。學生根据教師的指令逐一摆放。同桌合作，考考對方學生自由交流。先让學生独立思索，用铅笔画出小猫走的路线，再說一說怎样走。独立完毕。板書设计左右左右位置是相對的教學反思課題教室教學规定在熟悉的生活情境中，深入体會前後、上下、左右的位置关系。运用所學的前後、上下、左右描述生活中物体的位置关系。通過學习感受前後、上下、左右与生活的紧密关系。教學重點在熟悉的生活情境中，深入体會前後、上下、左右的位置关系。教學难點运用所學的前後、上下、