2024-2025学年高中历史 第五单元 第18课 挽救民族危亡的斗争教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第五单元第18课挽救民族危亡的斗争教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史《挽救民族危亡的斗争》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.时空观念：使学生能够理解挽救民族危亡的斗争发生的时空背景，认识到这些斗争在中国历史进程中的重要地位。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过解读相关历史资料，理解不同阶级、不同群体在民族危亡时刻的抗争策略和思想主张。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对挽救民族危亡的斗争进行客观评价，认识到这些斗争在中国近代史中的深远影响。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，珍视和平，铭记历史的情感，树立民族自豪感和历史责任感。三、学情分析高中一年级1班的学生在知识方面，对于中国近代史有一定的了解，但深度不够，对挽救民族危亡的斗争的历史背景、过程和影响的理解不够全面。他们在历史知识方面存在一定差距，对于一些历史事件、人物和思想的理解不够深入。在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力和史料分析能力，但批判性思维能力和跨学科综合能力有待提高。在素质方面，学生们的家国情怀和历史责任感有所欠缺，需要通过本节课的学习来激发他们的爱国热情。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定程度的被动性，缺乏主动探索和思考的习惯。对于较为复杂的历史事件和思想，部分学生容易产生抵触情绪，影响学习效果。此外，部分学生可能存在对于历史学习的兴趣不足，认为历史知识离现实生活较远，难以产生共鸣。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我将通过设置丰富多样的教学活动，引导学生深入理解历史事件，提高他们的历史素养。同时，注重培养学生的批判性思维能力和跨学科综合能力，使他们能够更好地分析和理解历史问题。此外，将通过引入生动的历史故事和案例，激发学生的爱国情怀，培养他们的家国情怀和历史责任感。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与挽救民族危亡斗争相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与到学习过程中。

2.案例分析法：运用具体的挽救民族危亡的斗争案例，让学生深入理解历史事件的背景、过程和影响，提高他们的历史分析能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和批判性思维，促进他们相互学习和交流。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的历史图片、视频和地图等，直观地呈现挽救民族危亡的斗争场景，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行历史事件的模拟和演示，帮助学生更好地理解历史过程，提高他们的历史知识应用能力。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂提问、讨论和分享，增加学生之间的互动和交流，提高他们的主动学习和思考能力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一幅描绘民族危亡时刻的画作，引导学生关注挽救民族危亡的斗争，激发他们的学习兴趣。提问：“你们认为，面对民族危亡，人们应该如何斗争？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

讲授挽救民族危亡的斗争背景、过程和影响。首先，介绍鸦片战争、甲午战争等历史事件，使学生了解民族危亡的严重性；其次，讲述林则徐、孙中山等历史人物在这场斗争中的重要作用；最后，分析这场斗争对中国的历史意义。

举例1：林则徐在鸦片战争时期，坚决主张禁烟，捍卫国家尊严。

举例2：孙中山领导辛亥革命，推翻清朝统治，为民族独立奠定基础。

举例3：五四运动，唤起民众觉醒，推动中国走向民主与科学。

3.实践活动（用时10分钟）

分组讨论：让学生结合所学内容，探讨挽救民族危亡的斗争中，不同阶级、不同群体所采取的抗争策略和思想主张。

举例1：农民阶级的抗争策略：义和团运动，抗击八国联军。

举例2：资产阶级的抗争策略：辛亥革命，建立民主共和国。

举例3：无产阶级的抗争策略：五四运动，倡导民主与科学。

观看视频：播放相关历史事件的视频，让学生更直观地理解斗争过程，增强他们的历史观念。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

提问：“你们认为，挽救民族危亡的斗争对中国的历史发展产生了哪些影响？”让学生结合所学内容，展开讨论。

举例回答：

举例1：推翻清朝统治，结束封建帝制，为民主共和观念的普及奠定基础。

举例2：唤起民众觉醒，推动中国走向民主与科学，为现代国家建设提供思想基础。

举例3：激发爱国情怀，强化民族凝聚力，为民族复兴注入动力。

5.总结回顾（用时5分钟）

总结本节课的主要内容，强调挽救民族危亡的斗争在中国历史进程中的重要地位。提问：“通过本节课的学习，你们认为如何才能更好地珍视和平、捍卫民族尊严？”引导学生反思历史，培养他们的家国情怀。

举例：通过学习林则徐、孙中山等历史人物的事迹，我们应该学习他们的爱国精神，为民族复兴贡献自己的力量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》教材，让学生进一步深入了解挽救民族危亡的斗争的历史背景和发展过程。

-《挽救民族危亡的斗争人物传记》专辑，介绍林则徐、孙中山等历史人物的生平事迹，激发学生的爱国情怀。

-《民族危亡时刻的抗争策略》论文，分析不同阶级、不同群体在民族危亡时刻所采取的抗争策略和思想主张。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合所学内容，调查搜集挽救民族危亡的斗争相关的历史资料，了解这些斗争在中国历史发展中的重要地位。

-鼓励学生参观历史博物馆、纪念馆等，直观地感受历史事件和人物，增强他们的历史观念。

-引导学生关注当前国际形势，思考如何捍卫民族尊严、维护国家利益，将所学知识运用到现实生活中。

3.知识点延伸：

-让学生了解挽救民族危亡的斗争在不同历史时期的特点和影响，如抗日战争、解放战争等。

-探讨挽救民族危亡的斗争与中国特色社会主义事业的关系，引导学生认识中国特色社会主义是在历史斗争基础上发展起来的。

-分析挽救民族危亡的斗争中涌现出的伟大民族精神，如爱国主义、集体主义、自强不息等，教育学生传承和发扬这些精神。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂讲授过程中，我将通过提问的方式了解学生对挽救民族危亡的斗争的理解程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

-观察：在实践活动和小组讨论环节，我将密切观察学生的表现，了解他们的参与程度和合作能力，以及对历史知识的运用能力。

-测试：在课堂结束前，我将进行一次简短的知识测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生提交的作业，我将认真批改并给出详细的评语，指出他们的优点和不足，帮助他们找到提高的方向。

-及时反馈：我将尽快将批改结果反馈给学生，让他们能够及时了解自己的学习效果，调整学习方法。

-鼓励与建议：在作业评价中，我将给予学生积极的鼓励，同时提出改进的建议，帮助他们进一步提高作业质量。

3.延伸评价：

-课后探究：我将鼓励学生在课后进行深入的自主学习，探索与挽救民族危亡的斗争相关的历史事件和人物，并将他们的学习成果以报告或演示的形式提交。

-持续关注：在课后，我将持续关注学生的学习进展，对他们在自主学习过程中遇到的问题给予指导和建议。八、教学反思与改进在今天的课堂上，我讲授了高中历史《挽救民族危亡的斗争》这一课。在教学过程中，我尝试了问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，希望激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

在学生的小组讨论环节，我发现学生们对于挽救民族危亡的斗争的历史背景、过程和影响有了更深入的理解。他们能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价，认识到这些斗争在中国近代史中的深远影响。此外，学生们在实践活动中的表现也让我印象深刻，他们能够积极投入到历史事件的模拟和演示中，增强了自己的历史观念。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲授过程中，我发现部分学生对于历史知识的掌握还不够扎实，对于一些历史事件和人物的理解不够深入。此外，我也注意到部分学生在小组讨论中的参与度不高，影响了学习效果。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我将加强对学生历史知识基础的培养。在课堂上，我将更多地运用史料实证的方法，让学生通过解读相关历史资料，加深对历史事件、人物和思想的理解。同时，我也会布置一些课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

其次，我将提高学生的小组讨论参与度。在小组讨论环节，我将更加注重引导学生的主动参与，通过设定具体的问题和任务，激发他们的思考和讨论兴趣。同时，我也会对小组讨论的过程进行评价，鼓励学生们积极发表自己的观点，提高他们的合作能力和批判性思维。

最后，我将持续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导。在课后，我会定期与学生进行交流，了解他们在自主学习过程中遇到的问题，并给予他们针对性的建议和帮助。同时，我也会定期进行课堂评价，了解学生的学习情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①明确知识点：

-挽救民族危亡的斗争背景

-挽救民族危亡的斗争过程

-挽救民族危亡的斗争影响

②重点词句：

-鸦片战争：1840-1842年，英国发动侵略战争，中国战败，签订《南京条约》

-甲午战争：1894-1895年，日本发动侵略战争，中国战败，签订《马关条约》

-辛