2024-2025学年高中历史 第9单元 戊戌变法 第4课 戊戌政变（教师用书）教案 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第4课戊戌政变（教师用书）教案新人教版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第4课戊戌政变（教师用书）教案新人教版选修1教材分析《2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第4课戊戌政变（教师用书）》教案，新人教版选修1。本节课是关于中国近代史中的一次重要政治改革——戊戌变法，主要内容是戊戌政变的过程及其影响。本节课旨在帮助学生了解戊戌变法的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识，培养学生的分析能力和批判性思维。

教学重点：戊戌变法的背景、过程和结果。

教学难点：戊戌变法的失败原因及其历史意义。

教学准备：教材、多媒体设备。

教学过程：

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入戊戌变法的学习。

2.课堂讲解：按照教材的顺序，讲解戊戌变法的背景、过程和结果。在讲解过程中，结合教材中的图表、插图和文献，帮助学生更好地理解戊戌变法的具体情况。

3.案例分析：选取戊戌政变中的一个典型案例，让学生分析戊戌变法失败的原因。

4.小组讨论：让学生分组讨论戊戌变法的历史意义，引导学生从不同的角度进行分析。

5.总结：对戊戌变法进行总结，强调其在中国近代史上的重要地位。

6.布置作业：让学生撰写一篇关于戊戌变法的短文，培养学生的写作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握戊戌变法的背景、过程和结果，了解其失败的原因和历史意义。教师需要对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的分析能力和批判性思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalthinking三大核心素养。通过分析戊戌变法的背景、过程和结果，学生能够培养对历史事件的深入思考能力，理解历史事件的复杂性和多样性，提高历史思维水平。同时，通过研究戊戌变法所反映出的中国近代社会的文化冲突，增强学生对中国传统文化和现代文化的认识和理解，培养学生的文化意识。此外，通过对戊戌变法失败原因的探讨，学生能够培养批判性思维能力，学会分析历史事件的不同角度和层面，提高对历史问题的判断和评价能力。学情分析本节课面向的高中学生，在知识层面上，他们已经学习了中国近代史的基本框架，对戊戌变法有一定的了解。然而，他们对戊戌变法的细节、背景和影响等方面的深入了解还有待提高。在能力层面上，学生们具备一定的分析问题和批判性思维的能力，但针对戊戌变法这样复杂的历史事件，如何运用所学的分析方法，提出有深度的见解还略显不足。在素质层面上，学生们普遍具有较高的学习热情，但对历史学科的热爱程度参差不齐，这可能影响到他们对戊戌变法学习的态度和投入程度。

在行为习惯上，学生们习惯于被动接受知识，主动探索和提问的意愿不足。这对戊戌变法的教学提出了挑战，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣和主动探索的精神。另外，部分学生可能存在对历史事件的片面理解，容易受到网络和历史小说等非正规渠道信息的影响，这对他们正确理解戊戌变法可能产生负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过丰富多元的教学资源，如历史文献、图片和视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建戊戌变法的全面认识。其次，通过小组讨论、案例分析和互动提问等方式，提高学生的问题意识和分析问题的能力。再次，通过引导学生对戊戌变法失败原因的探讨，培养他们的批判性思维和判断能力。最后，通过布置具有挑战性的作业，鼓励学生主动探索和提问，培养他们的自主学习能力和历史学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法第4课戊戌政变（教师用书）》以及相关的历史文献和资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如戊戌变法的相关历史图片、图表和视频资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要准备一些模拟实验器材，如政治改革的角色扮演道具等，以便进行课堂实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，以便学生进行小组讨论和实践活动。

5.网络资源：提前查找并准备与戊戌变法相关的网络资源，如历史学术论文、历史事件报道等，以便在课堂上进行参考和讨论。

6.教学工具：准备教学所需的投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便进行课堂讲解和板书。

7.作业布置：准备相关的作业题目，如关于戊戌变法的短文写作、问题思考等，以便在课堂上进行布置和反馈。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学反思和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对戊戌变法的兴趣，引起学生的思考。

过程：教师通过展示一些与戊戌变法相关的图片，如戊戌变法时期的报纸图片、戊戌政变示意图等，引起学生的注意。然后，教师提出问题，如“你们对戊戌变法有什么了解？”，“你们认为戊戌变法的目的是什么？”等，引导学生思考戊戌变法的背景和目的。

2.教材内容讲解（10分钟）

目标：使学生了解戊戌变法的具体内容和过程。

过程：教师按照教材的顺序，讲解戊戌变法的背景、过程和结果。在讲解过程中，教师结合教材中的图表、插图和文献，帮助学生更好地理解戊戌变法的具体情况。对于戊戌变法的失败原因，教师引导学生从不同的角度进行分析。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生分析历史事件的能力。

过程：教师选取戊戌政变中的一个典型案例，如康有为逃往日本事件，让学生分析戊戌变法失败的原因。教师引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行分析，并鼓励学生提出自己的观点和见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师给出几个关于戊戌变法的问题，如“戊戌变法为什么会失败？”，“戊戌变法对中国的影响有哪些？”等，让学生分组讨论。教师在旁边指导，引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励学生提出自己的观点和见解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选出一个代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他同学在听后提出问题，对展示的内容进行点评和讨论。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，引导学生从不同的角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生对戊戌变法有更深刻的理解。

过程：教师对本节课的内容进行小结，强调戊戌变法的背景、过程、失败原因及其对中国的影响。教师鼓励学生通过戊戌变法的学习，学会从不同的角度思考问题，培养批判性思维能力。同时，教师提醒学生对戊戌变法的学习只是中国近代史的一个部分，还有许多其他的历史事件等待他们去学习和探索。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《戊戌变法运动的历史地位与文化价值》

-《戊戌变法与中国近代政治变革》

-《戊戌变法与中国传统文化》

-《戊戌变法的历史影响与启示》

教师可以从中选择一些适合学生的阅读材料，提供给学生进行拓展阅读，以加深对戊戌变法的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究戊戌变法的历史背景，了解当时的政治、经济、文化等方面的状况，以及戊戌变法对中国的影响。

-学生可以查阅相关的历史文献和资料，深入了解戊戌变法的过程和细节，以及戊戌变法失败的原因。

-学生可以进行一些实地考察，如参观戊戌变法相关的历史遗址和博物馆，以更直观地了解戊戌变法的历史背景和影响。

-学生可以进行一些实践活动，如通过角色扮演的方式，模拟戊戌变法的过程，以更深入地理解戊戌变法的具体情况。内容逻辑关系①戊戌变法的背景：康有为、梁启超等人的维新思想，清朝末年的政治腐败，国内外压力的增大，民族危机的加深。

②戊戌变法的过程：康有为、梁启超等人上书请求变法，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，戊戌政变的发生，戊戌变法的失败。

③戊戌变法的影响：戊戌变法虽然失败，但它在社会上起到了思想启蒙的作用，为后来的辛亥革命奠定了基础，对中国近代史产生了重要影响。教学反思与改进今天讲授戊戌变法，我感到课堂教学整体上是成功的，但我也意识到存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入部分可以更加生动有趣。虽然我使用了图片和提问的方式，但学生的反应并不热烈。下次我可以尝试使用更多样化的导入方式，例如通过播放一段戊戌变法时期的音乐或者视频，来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

其次，在教材内容讲解环节，我发现自己在讲解戊戌变法的过程时，讲解得过于详细，导致课堂进度有些拖延。下次我需要更加精准地把握课堂时间，合理安排讲解的详略，确保课堂内容能够顺利进行。

此外，我在案例分析环节的引导不够到位。虽然我提出了问题，但学生们的分析并不到位。下次我可以提供更多的线索和背景信息，引导学生从多个角度进行分析，以提高他们的分析能力。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论中积极参与，但部分学生过于依赖他人，没有充分发挥自己的思考。下次我可以在讨论前提供更多的思考题，鼓励每个学生独立思考，表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们的表达能力和批判性思维。但我觉得可以更进一步，鼓励学