《动手做：“和”的秘密》（教案）二年级下册数学苏教版

《动手做：“和”的秘密》（教案）二年级下册数学苏教版教案：《动手做：“和”的秘密》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《加法和减法》中的第二节《数的合成与分解》。具体内容有：1.理解和掌握数的合成与分解的概念；2.学会使用加法和减法求两个数的和；3.发现“和”的秘密，即任意两个数的和都是偶数或奇数。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握数的合成与分解的概念，学会使用加法和减法求两个数的和；2.过程与方法目标：通过动手操作，学生能够发现“和”的秘密，培养学生的观察、思考和动手能力；3.情感态度与价值观目标：学生在探索“和”的秘密的过程中，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：理解和掌握数的合成与分解的概念，学会使用加法和减法求两个数的和。难点：发现并解释“和”的秘密，即任意两个数的和都是偶数或奇数。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：每人一套数卡（110）、每人一份记录纸、每人一支笔五、教学过程1.情境引入（5分钟）上课之初，我拿出一套数卡（110），随机抽取几名学生，让他们上台来，用数卡组成一个两位数。例如，我抽取了一名学生，他用数卡组成了数字“73”。接着，我又抽取另一名学生，让他用数卡组成一个与“73”相加等于“80”的数。学生通过尝试，找到了数字“8”。在这个过程中，学生直观地了解了数的合成与分解的概念。2.探索“和”的秘密（10分钟）我将全班学生分成若干小组，每组学生共同完成一个任务：用数卡组成两个数，并记录下它们的和。学生通过动手操作，发现任意两个数的和都是偶数或奇数。在这个过程中，学生通过合作、交流，发现了“和”的秘密。3.例题讲解（10分钟）我出示一道例题：已知两个数，求它们的和。例如，已知数“23”和“56”，求它们的和。我引导学生用加法计算出它们的和，即“23+56=79”。然后，我让学生观察这个结果，发现它们的和是奇数。接着，我再出示一道例题：已知两个数，求它们的和。例如，已知数“45”和“78”，求它们的和。我引导学生用加法计算出它们的和，即“45+78=123”。然后，我让学生观察这个结果，发现它们的和是奇数。通过这两道例题，学生进一步理解和掌握了“和”的秘密。4.随堂练习（10分钟）我出示几道练习题，让学生独立完成。例如，已知数“12”和“34”，求它们的和；已知数“56”和“89”，求它们的和。学生通过动手操作，发现任意两个数的和都是偶数或奇数。本节课我们学习了数的合成与分解，并发现了“和”的秘密。任意两个数的和都是偶数或奇数。这个秘密不仅在数学中有着广泛的应用，而且在我们的日常生活中也有着重要的作用。例如，在购物时，我们可以通过计算商品的价格和找回的零钱的和，来检查收银员是否找对了零钱。这个秘密可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。六、板书设计板书设计如下：数的合成与分解：23+56=79（奇数）45+78=123（奇数）“和”的秘密：任意两个数的和都是偶数或奇数七、作业设计1.请用数卡组成两个数，并计算它们的和。记录下你的发现。答案：任意两个数的和都是偶数或奇数。2.请举几个例子，说明任意两个数的和都是偶数或奇数。答案：例如，12+34=46（偶数），56+89=145（奇数）。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学。学生在探索“重点和难点解析1.教学内容的引入和实践操作：通过数卡组成两位数的实践操作，让学生直观地理解和掌握数的合成与分解的概念。这一环节的设计，旨在让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。2.探索“和”的秘密的环节：我将全班学生分成若干小组，让他们用数卡组成两个数，并记录下它们的和。这个环节的设计，旨在让学生通过合作、交流，发现“和”的秘密，即任意两个数的和都是偶数或奇数。3.例题讲解：我出示了两道例题，引导学生用加法计算出两个数的和，并观察它们的和的奇偶性。这个环节的设计，旨在让学生进一步理解和掌握“和”的秘密。4.随堂练习：我出示了几道练习题，让学生独立完成。这个环节的设计，旨在巩固学生对“和”的秘密的理解和应用。我在这个环节中给予了学生足够的时间和空间去探索和发现“和”的秘密。我让学生分组合作，用数卡组成两个数，并记录下它们的和。这样，学生可以在实际操作中观察和发现任意两个数的和都是偶数或奇数。我在学生探索的过程中给予了他们适当的引导和帮助。我鼓励学生观察和思考，引导他们发现和理解“和”的秘密。我还让学生通过合作和交流，分享自己的发现和理解，从而加深对“和”的秘密的理解。我在学生探索的过程中及时进行了反馈和评价。我鼓励学生积极发表自己的观点和答案，并对他们的回答进行了肯定和鼓励。这样，学生可以更加自信和深入地理解和掌握“和”的秘密。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，我尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解数的合成与分解时，我语气亲切，引导学生积极参与；在探索“和”的秘密时，我语气引导，激发学生的思考。4.情景导入：我通过数卡组成两位数的实践操作，让学生直观地理解和掌握数的合成与分解的概念。这个情景导入的设计，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。教案反思：在本节课中，我以学生为主体，注重培养他们的观察、思考和动手能力。我通过数卡操作、小组合作、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在实践中理解和掌握“和”的秘密。同时，我及时进行反馈和评价，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。本节课的教学让我深刻认识到，作为一名教师，我要不断学习、反思，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务，激发他们对数学的兴趣和热情。课后提升为了让students能够更好地巩固本节课所学的内容，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。这些练习题涵盖了数的合成与分解以及“和”的秘密等多个方面。1.请用数卡组成两个数，并计算它们的和。记录下你的发现。答案：任意两个数的和都是偶数或奇数。2.请举几个例子，说明任意两个数的和都是偶数或奇数。答案：例如，12+34=46（偶数），56+89=145（奇数）。（1）37+27答案：37+27=64（偶数）（2）45+55答案：45+55=100（偶数）（3）73+87答案：73+87=160（偶数）4.请解释为什么任意两个数的和都是偶数或奇数。答案：任意两个数的和都是偶数或奇数，因为偶数加偶数等于偶数，