一年级语文北师大版古诗学习

一年级语文北师大版古诗学习一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级语文教材，古诗《静夜思》。教学过程中，我们将引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感，学会朗读和背诵这首古诗。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《静夜思》。2.理解古诗的意境，体会诗人的思乡之情。3.学会通过古诗来感受和表达情感。三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《静夜思》。难点：理解古诗的意境，学会通过古诗来感受和表达情感。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教科书、练习本。五、教学过程1.引入：通过多媒体课件展示夜晚的图片，引导学生思考夜晚的景象，引出古诗《静夜思》。2.朗读：让学生跟随多媒体课件的朗读，正确地朗读古诗。3.解释：解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的意境。4.体会：让学生通过朗读和思考，体会诗人的思乡之情。5.背诵：让学生在理解的基础上，尝试背诵古诗。6.练习：让学生运用所学，进行古诗填空练习。六、板书设计板书设计如下：静夜思床前明月光（朗读）疑是地上霜（解释）举头望明月（体会）低头思故乡（背诵）七、作业设计1.作业题目：请将《静夜思》默写下来。答案：静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.作业题目：请用自己的话描述一下《静夜思》的意境。答案：《静夜思》的意境是夜晚的宁静和美丽。诗人通过描述床前的明月光和地上的霜，让我们感受到夜晚的寒冷和明亮。诗人举头望明月，低头思故乡，表达了他对家乡的思念之情。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对古诗的朗读和背诵掌握得较好，但在理解古诗的意境和表达情感方面还存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生通过朗读和思考，深入理解古诗的意境，培养学生的情感表达能力。拓展延伸：让学生收集其他描写夜晚的古诗，进行比较和欣赏，进一步感受夜晚的美。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《静夜思》。难点：理解古诗的意境，学会通过古诗来感受和表达情感。二、教学过程1.引入：通过多媒体课件展示夜晚的图片，引导学生思考夜晚的景象，引出古诗《静夜思》。2.朗读：让学生跟随多媒体课件的朗读，正确地朗读古诗。3.解释：解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的意境。4.体会：让学生通过朗读和思考，体会诗人的思乡之情。5.背诵：让学生在理解的基础上，尝试背诵古诗。6.练习：让学生运用所学，进行古诗填空练习。三、板书设计板书设计如下：静夜思床前明月光（朗读）疑是地上霜（解释）举头望明月（体会）低头思故乡（背诵）四、作业设计1.作业题目：请将《静夜思》默写下来。答案：静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.作业题目：请用自己的话描述一下《静夜思》的意境。答案：《静夜思》的意境是夜晚的宁静和美丽。诗人通过描述床前的明月光和地上的霜，让我们感受到夜晚的寒冷和明亮。诗人举头望明月，低头思故乡，表达了他对家乡的思念之情。五、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对古诗的朗读和背诵掌握得较好，但在理解古诗的意境和表达情感方面还存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生通过朗读和思考，深入理解古诗的意境，培养学生的情感表达能力。拓展延伸：让学生收集其他描写夜晚的古诗，进行比较和欣赏，进一步感受夜晚的美。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读和背诵环节，教师应使用温和、富有感染力的语调，引导学生进入古诗的意境。在解释和提问环节，语调应转折多变，激发学生的思考。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和理解。例如，在朗读环节，可以留出时间让学生跟读和模仿；在解释环节，可以留出时间让学生提问和讨论。3.课堂提问：在教学过程中，通过提问激发学生的思考和兴趣。例如，在解释环节，可以提问学生：“你们觉得诗人为什么会疑是地上霜呢？”在背诵环节，可以提问学生：“你们能用自己的话描述一下古诗的意境吗？”4.情景导入：在引入环节，利用多媒体课件展示夜晚的图片，引导学生思考夜晚的景象，从而自然地引出古诗《静夜思》。这样的情景导入有助于激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：1.在教学过程中，我注重了语言语调的运用，尽量用温和、富有感染力的语调引导学生进入古诗的意境。在朗读和背诵环节，我观察到学生们都积极参与，表现出对古诗的兴趣。2.时间分配方面，我尽量保证每个环节都有足够的时间让学生充分参与和理解。在解释和提问环节，我注意到学生们积极思考并提出了一些有深度的问题，这让我感到很高兴。3.在课堂提问方面，我通过提问激发了学生的思考和兴趣。我注意到学生们在回答问题时，能够用自己的话描述古诗的意境，这说明他们对古诗的理解已经比较深入。总的来说，我认为本节课的教学效果比