2023三年级数学上册 二 两、三位数乘一位数 2笔算乘法第1课时 笔算乘法：三位数乘一位数教案 冀教版

2023三年级数学上册二两、三位数乘一位数2笔算乘法第1课时笔算乘法：三位数乘一位数教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册二两、三位数乘一位数2笔算乘法第1课时笔算乘法：三位数乘一位数教案冀教版教材分析本节课选自2023三年级数学上册，主题为“两、三位数乘一位数”，着重讲解2笔算乘法中的三位数乘一位数。课程内容紧密联系冀教版教材，以笔算乘法为基础，强化学生对三位数乘一位数的运算规则的理解。通过本节课的学习，学生将能熟练运用笔算乘法解决实际问题，提高计算速度和准确性，为后续学习多位数乘法打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识及运算能力。通过三位数乘一位数的笔算乘法教学，使学生能够深入理解数的组成和运算规律，提高对数字符号的敏感性和运用能力。在学习过程中，注重引导学生发现算术运算中的规律和性质，培养其逻辑思维和推理能力。同时，通过实际问题的解决，增强学生将数学知识应用于生活情境的意识，提升数学实践能力，为实现更深层次的数学学习奠定坚实基础。学情分析三年级学生在数概念和运算能力方面已具备一定基础，能够熟练进行两位数加减法运算，对数的组成和数位概念有了初步理解。在此基础上，学生开始接触三位数乘一位数的笔算乘法，他们在知识上需要进一步提升对大数乘法的认识，特别是对乘法运算中进位的处理。能力上，学生在观察、分析、推理等方面有待加强，对乘法规律的发现和应用能力需要培养。素质方面，学生的耐心、细心和专注力对乘法运算的正确性有很大影响。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生可能存在粗心大意、急躁等行为，这些习惯将直接影响乘法运算的准确性和学习效果。因此，教学中需关注学生个体差异，通过多样化的教学活动和个性化指导，帮助学生克服困难，提高运算技能和数学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的三年级数学上册教材，以便随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表，特别是三位数乘一位数的示例计算图解，以及进位乘法的动画视频，辅助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的计算练习纸和文具，供学生进行笔算练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大白纸和记号笔，便于学生记录讨论成果和分享计算过程。同时，设置展示区，用于展示学生的作业和思考过程。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括三位数乘一位数的概念和基本步骤，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“三位数乘一位数的笔算乘法”，设计问题，如“你能自己尝试计算一个三位数乘以一个一位数吗？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保学生掌握基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，初步理解三位数乘一位数的计算方法。

思考预习问题：学生尝试自行解答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将学习笔记或遇到的问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生预热知识点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际生活例子，如购物场景，引出三位数乘一位数的计算问题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解三位数乘一位数的笔算方法，强调进位处理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流计算方法。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考笔算乘法的步骤。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极交流，分享计算心得。

提问与讨论：勇于提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解笔算乘法知识。

实践活动法：通过小组讨论，实践计算方法。

合作学习法：促进学生之间的互动和交流。

-作用与目的：

帮助学生深入理解笔算乘法，特别是进位处理。

通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关习题，巩固三位数乘一位数的笔算乘法。

提供拓展资源：推荐拓展阅读材料，加深学生对乘法运算的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，强化乘法运算技能。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习乘法运算的技巧。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生课堂所学，提高笔算乘法的准确性。

拓宽知识视野，增强学生对数学学科的兴趣。

通过反思，培养学生自我评价和自我改进的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握三位数乘一位数的笔算乘法运算规则，包括进位的处理方法。

-学生能够正确、快速地进行三位数乘一位数的计算，提高了解题速度和准确率。

-学生通过小组讨论和实践活动，增强了乘法规律的应用能力和解决问题的技能。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、预习任务，培养了自主学习的能力，学会了如何提前准备和预习新知识。

-在课堂活动中，学生通过合作学习，提高了团队合作意识和沟通能力，学会了在小组内分享和交流。

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固了课堂所学知识，学会了如何通过反思总结来提升自己的学习效果。

3.情感态度与价值观：

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了数学的实用性和趣味性，增强了学习数学的兴趣和动机。

-学生在克服计算过程中的困难和挑战后，培养了坚持和细心的学习态度，增强了自信心。

-学生通过数学学习，培养了逻辑思维和批判性思维能力，对数学符号和运算规则有了更深入的理解。

具体表现在以下方面：

-学生在课后作业和课堂练习中，三位数乘一位数的笔算乘法题目完成率大幅提高，错误率显著下降。

-在课堂讨论和小组活动中，学生能够主动参与，提出自己的计算方法和解题思路，与同学交流心得。

-学生在课后拓展学习中，能够主动寻找相关资料，尝试解决更复杂的数学问题，表现出对数学知识的渴望和探究精神。

-在学习过程中，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如预习、复习、反思总结，这些习惯将有助于他们未来学习更多复杂的数学知识。教学反思与总结在本次教学三位数乘一位数的笔算乘法过程中，我深感教学方法与策略的选择对学生的学习效果有着直接的影响。让我印象深刻的是，通过课前预习任务的发布，学生们能够提前接触新知识，为课堂学习打下基础。这种方式有助于培养学生自主学习的能力，也让我意识到，在今后的教学中，应更多地给予学生自主探索的机会。

在教学过程中，我发现部分学生在笔算乘法进位的处理上存在困难。为此，我及时调整了教学策略，通过设计小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握进位乘法的技巧。这种做法取得了较好的效果，学生们在互相交流中逐渐克服了难点，提高了计算速度和准确率。

然而，我也注意到，在课堂管理方面，仍有待加强。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导和监督不够。为此，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

在评价本节课的教学效果时，我感到十分欣慰。学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们在掌握了三位数乘一位数的笔算乘法基础上，提高了计算能力，增强了学习数学的自信心。此外，通过合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，我发现部分学生在课后作业完成过程中，仍然存在粗心大意的问题。为了改善这一现象，我将在今后的教学中，加强对学生作业的批改与反馈，指导他们发现并改正错误。其次，在拓展学习方面，部分学生对拓展资源的利用不够充分，这可能是因为我对拓展学习的引导不够。为此，我将尝试在课堂教学中，更多地引入实际案例和趣味问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的拓展学习能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，继续采用多样化的教学手段，如实践活动、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在课堂管理上，加强监督与引导，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

3.在作业布置与批改方面，注重针对性、层次性，加强对学生作业的反馈，帮助他们发现并改正错误。

4.在拓展学习方面，为学生提供更多有趣的数学资源和案例，激发他们的学习兴趣，提高拓展学习的效果。典型例题讲解例1：计算123×4。

解：123×4=492。

例2：计算234×5。

解：234×5=1170。

例3：计算456×6。

解：456×6=2736。

例4：计算567×7。

解：567×7=3969。

例5：计算678×8。

解：678×8=5424。

1.从个位开始，逐位相乘。

2.如果某一位相乘的结果超过10，需要向前进位。

3.进位后的结果需要加到下一位的乘积上。

掌握了这些计算方法，学生就可以轻松解决三位数乘一位数的笔算乘法问题。在平时的练习中，可以多设计一些类似的题目，让学生熟练掌握这一知识点。板书设计板书设计如下：

```

三位数乘一位数的笔算乘法

1.乘法运算规则

2.进位处理方法

3.实际应用举例

例1:123×4=492

例2:234×5=1170

例3:456×6=2736

例4:567×7=3969

例5:678×8=5424

```

板书设计简洁明了，突出了三位数乘一位数笔算乘法的教学重点，同时通过具体例题的展示，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。板书结构清晰，条理分明，有助于学生跟随教学思路进行学习。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置10道三位数乘一位数的笔算乘法题目，要求学生按照课堂所学的方法进行计算。

-设计2道需要进位的三位数乘一位数的题