2023三年级数学上册 一 克、千克、吨第2课时 认识千克教案 西师大版

2023三年级数学上册一克、千克、吨第2课时认识千克教案西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“2023三年级数学上册一克、千克、吨第2课时认识千克”，选自西师大版教材。教学内容围绕质量单位千克展开，让学生通过实践活动和生活实例，建立千克的概念，理解千克与克的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过克的概念，并掌握了用克作为小质量单位进行计量的方法。在此基础上，本节课将引导学生认识更大的质量单位千克，并理解千克与克之间的进率关系，从而在实际应用中更加熟练地使用质量单位进行计量。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的数学应用能力。二、核心素养目标1.让学生通过探索千克与克的关系，培养其量感及对质量单位的感知能力，提升数学抽象思维。

2.培养学生运用千克进行实际计量问题的解决能力，增强数学应用意识。

3.通过小组合作与交流，提高学生的合作能力和数学表达能力，促进逻辑思维发展。

4.使学生能够联系生活实际，体会数学与生活的紧密联系，激发对数学学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经了解了质量单位“克”，并能够运用克进行简单的质量计量。此外，学生对日常生活中物体的质量有一定的感知，能够进行粗略的质量估测。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的数学知识感兴趣。他们在观察、操作和表达方面具有一定的能力，但抽象思维能力还在逐步发展。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的偏好视觉和动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习千克这一质量单位时，学生可能对千克与克之间的进率关系理解不够深入，难以迅速将理论知识应用到实际问题中。此外，学生在进行质量单位换算和实际计量时，可能会出现计算错误，对较大质量物体的估测能力也有限。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有西师大版三年级数学上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行自主学习。

-准备与本节课相关的教材内容复印资料，以便于教师在课堂上进行重点讲解和展示。

2.辅助材料：

-准备一系列与质量单位千克相关的图片，如1千克大米、1千克鸡蛋等，以便于学生直观感受千克的质量。

-制作千克与克之间进率关系的图表，帮助学生理解和记忆1千克等于1000克的关系。

-搜集生活中的千克计量实例视频，如超市称重、物流称重等，让学生了解千克在实际生活中的应用。

-设计一些与千克计量相关的数学题目，以供课堂练习和课后作业使用。

3.实验器材：

-准备一台电子秤，用于课堂上的质量测量实验。

-准备1千克和1克的砝码，以便学生通过实际操作感受质量单位的大小。

-准备一些日常生活中的物品，如苹果、书本等，用于质量测量实验。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和演示。

-在教室两侧设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室中央设置一个实验操作台，用于学生进行质量测量实验，确保实验器材的整齐摆放和安全性。

-在教室四周墙壁上张贴与质量单位相关的海报和提示，营造数学学习氛围。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片展示不同质量大小的物品，如一颗葡萄和一箱葡萄，引发学生对质量单位大小的思考。

-提问：“同学们，你们知道怎样比较物体的质量吗？我们之前学过哪个质量单位？”通过学生的回答自然过渡到新课“千克”的学习。

-通过一个简单的质量比较游戏，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细讲解千克的概念，说明1千克等于1000克，让学生理解千克与克的关系。

-通过教材中的实例和辅助材料，展示千克的实际应用，如超市称重、邮局寄快递等，让学生感知千克在生活中的重要性。

-引导学生进行千克与克的质量换算练习，巩固知识点，并解释换算过程中可能出现的错误。

实例1：1千克大米有多少克？

实例2：如果我有500克糖果，再加上500克糖果，一共是多少千克？

3.实践活动（用时10分钟）

-分发实验器材，让学生分组进行质量测量实验，用电子秤称量1千克和1克的物品，直观感受质量单位的大小。

-要求学生在小组内讨论并记录实验结果，分享他们的发现。

-安排学生估算一些未知质量的物品，如一个苹果或一本书，然后使用电子秤进行验证。

活动示例1：称量1千克大米，感受其重量。

活动示例2：估算并称量一个苹果的质量。

活动示例3：小组合作，总结质量单位换算的方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论如何在实际生活中应用千克和克的换算，举例说明。

-讨论在称量物品时可能遇到的困难和如何解决。

-分享质量估测的小技巧，并讨论哪些物品的质量容易估测，哪些困难。

举例回答1：购买水果时，如果知道1千克苹果的价格，如何计算买半千克苹果需要多少钱。

举例回答2：在烘焙时，如果食谱上要求1千克面粉，如何用500克的包装袋来称量。

举例回答3：如何通过观察和比较来判断两个不同物品的质量大小。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的千克概念、千克与克的换算以及质量测量实验。

-邀请几名学生分享他们在实践活动中的收获和学习心得。

-强调千克在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的质量单位》：介绍质量单位在日常生活各个领域的应用，如商业、工业、科学研究等。

-《质量单位的历史》：简述质量单位的发展历程，从古代的斤两到现代的国际单位制。

-《千克的标准》：介绍国际千克原器的制作和历史，以及科学家如何确保质量单位的一致性和精确性。

-《质量测量技术的进步》：概述质量测量技术的发展，从最初的称重到电子秤、天平等现代测量工具的运用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察家庭和学校周围环境中的物品，记录下它们的质量，并尝试使用千克和克进行计量。

-布置家庭作业，要求学生收集不同质量单位的物品，如1千克的洗衣粉、500克的糖包等，并制作成一个小型的质量单位展示盒。

-引导学生思考如何将质量单位换算应用到购物、烹饪等实际场景中，例如计算购买水果、肉类时的总价。

-提供一些进阶的数学题目，让学生在课后进行质量单位换算的练习，巩固和提升换算能力。

-鼓励学生通过查阅资料或询问专业人士，了解更多关于质量单位的知识，如吨、毫克等其他质量单位的特点和应用。

-组织课后小组活动，让学生合作完成一个小研究项目，如“质量单位在日常生活中的重要性”、“如何准确快速地进行质量估测”等，并在课堂上进行分享。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲和主动提问的表现。

-关注学生在质量测量实验中的操作准确性、合作态度和观察细致程度。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的互动质量，包括观点的多样性和合理性，以及最终成果的展示清晰度。

-对学生在小组讨论中提出的问题和解决方案进行点评，鼓励创新思维和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括千克与克的质量换算、实际物体的质量估测等，评估学生对知识点的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生的强项和薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的应用和巩固程度。

-关注学生在作业中展现的思维过程和问题解决策略。

5.教师评价与反馈：

-在课堂结束时，及时给予学生正面的鼓励和具体的改进建议，帮助学生建立自信，明确学习方向。

-通过个别交流、学习日记批改等形式，了解学生的个性化需求和学习困难，提供有针对性的指导。

-定期对学生的学习进步进行总结，向家长反馈学生在质量单位学习方面的表现和成长。八、重点题型整理1.计算题：将千克与克进行换算。

-示例1：将750克换算成千克。

答案：0.75千克

-示例2：如果1千克等于1000克，那么3千克等于多少克？

答案：3000克

2.实际应用题：根据生活情境，解决质量单位的换算和应用问题。

-示例1：小明买了一箱苹果，重量是5千克，他想知道这相当于多少克。

答案：5000克

-示例2：超市里的香蕉价格是每千克6元，小明买了0.25千克的香蕉，他需要支付多少钱？

答案：1.5元

3.估算题：根据对物体质量的感知，进行质量估测。

-示例1：估算一下你书包的质量，然后使用电子秤进行验证。

答案：根据学生的估算和实际称量结果而定。

-示例2：估算一颗鸡蛋的质量，并说明你是如何进行估算的。

答案：通常一颗鸡蛋的质量约为50克。

4.解决问题题：结合质量单位，解决实际问题。

-示例1：小华要给朋友们寄一箱礼物，箱子的质量是4千克，如果邮局的邮寄费用是每千克10元，那么寄这个箱子需要多少钱？

答案：40元

-示例2：一个班级有30名学生，每位学生平均体重40千克，求这个班级学生的总体重。

答案：1200千克

5.探究题：通过实验或观察，探究质量单位的应用。

-示例1：使用天平和1千克的砝码，尝试找出哪些物品的质量接近1千克。

答案：可能接近1千克的物品有：1升的水、1千克的米、几本书等。

-示例2：调查家里的食品包装，记录下不同食品的质量单位和使用情况。

答案：根据调查结果，食品包装可能使用的质量单位有克、千克、毫升（用于液体）等。

补充和说明：

-在计算题中，重点是要学生掌握千克与克之间的换算关