2023六年级语文下册 第四单元 12 为人民服务新学习单教案 新人教版

2023六年级语文下册第四单元12为人民服务新学习单教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023六年级语文下册第四单元12《为人民服务》新学习单教案，新人教版。本节课内容主要包括：课文《为人民服务》的深入学习，理解课文中毛泽东主席提出的“为人民服务”的深刻含义；探讨并掌握文章中运用的排比、设问等修辞手法；分析课文的结构和语言特点，提高学生的语文素养；通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们服务人民、奉献社会的精神。同时，结合课后练习，强化对生字词的认读和书写能力，提升学生的语言表达能力。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过对《为人民服务》一文的学习，深化学生的以下能力与素养：

1.思维发展：培养学生独立思考与批判性思维，使其能够理解并分析课文中的深层次含义，把握“为人民服务”的核心精神，形成正确的价值观和积极的服务意识。

2.语言运用：通过学习课文的修辞手法和语言表达，提高学生的语言鉴赏力和运用能力，激发他们的文学创作兴趣，加强字词句篇的实践运用。

3.文化理解：加深学生对社会主义文化传统的认识，理解“为人民服务”的崇高精神在中华民族文化中的地位，培养文化自信。

4.情感态度：通过课文的学习与讨论，引导学生体会服务人民的幸福感，培养他们的责任感和集体主义精神，形成积极向上的人生态度。

5.实践创新：鼓励学生在生活中实践“为人民服务”的理念，将所学知识与社会实践相结合，培养解决问题的能力和创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《为人民服务》中“为人民服务”的深刻内涵。

2.掌握课文中使用的排比、设问等修辞手法，并能够分析其表达效果。

3.体会文章结构，学习如何通过事实和道理进行论证。

难点：

1.对文章深层次含义的把握，特别是对毛泽东主席提出的“为人民服务”的思想精髓的理解。

2.修辞手法的识别与应用，以及如何将这些修辞手法融入自己的写作中。

3.结合实际生活，内化“为人民服务”的理念，并指导实际行动。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作、讨论交流，引导学生联系实际生活，分享对“为人民服务”的个人理解，加深对文章内涵的把握。

2.采用例句分析、仿写练习等方式，让学生在实践中学习并掌握修辞手法，提高语言表达能力。

3.创设情境，设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场合下如何体现“为人民服务”的精神，实现理论与实践的结合。

4.教师通过具体案例分析，指导学生理解文章结构和论证方法，提高学生的逻辑思维和论证能力。

5.定期组织反思会，让学生分享自己在生活中实践“为人民服务”的体会和经验，形成持续的学习和实践氛围。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对课文《为人民服务》进行深入讲解，引导学生理解文章的主旨和深层含义。在讲授过程中，注重启发式教学，提出思考性问题，激发学生的思维活动。

-通过对历史背景的介绍，帮助学生理解文章产生的时代背景，加深对“为人民服务”精神的认识。

-对课文中的难点和重点进行详细解读，确保学生对文章内容的准确把握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，通过交流互动，共同探讨“为人民服务”的现实意义和具体实践。

-设计具有开放性的问题，促使学生在讨论中发现问题、解决问题，培养批判性思维。

-引导学生结合自己的生活经验和所见所闻，讨论如何将“为人民服务”的理念应用到日常生活中。

3.实践法：结合课文内容，设计相关的实践活动，让学生在实践中体验和感悟“为人民服务”的精神。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学习如何服务他人，培养亲社会行为。

-组织社区服务活动，让学生将所学理念付诸实践，增强社会责任感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频资料等，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

-通过播放相关历史影像资料，让学生更直观地了解文章背景，增强学习的真实感。

-使用PPT等课件，清晰展示课文的结构、修辞手法等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、在线互动平台等，提高课堂互动性，实现个性化学习。

-利用电子白板进行现场标注、圈画，便于学生跟随教师的讲解思路，提高课堂参与度。

-通过在线互动平台，教师可以及时了解学生的学习进度和问题，进行针对性的指导和反馈。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。

-引导学生查阅与课文相关的历史文献、评论文章等，提高学生的信息检索和整合能力。

-推荐相关主题的阅读材料，鼓励学生在课外自主学习，培养良好的阅读习惯。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发布预习任务，包括课文《为人民服务》的阅读、相关历史背景资料搜集、生字词预习等。

-学生活动：学生自主阅读课文，查找资料，预习生字词，并记录疑问和感悟。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：利用电子预习单、网络资源。

-教学资源：预习单、网络资料、课文。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，了解学生预习情况，便于课中针对性教学。

2.课中强化技能

a.导入新课（5分钟）

-教师活动：通过多媒体展示与“为人民服务”相关的图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。

-学生活动：观看多媒体资料，分享对“为人民服务”的理解。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体课件、视频。

-教学资源：图片、视频、课件。

-作用和目的：激发兴趣，集中学生注意力，为新课学习做好情感铺垫。

b.课文深入学习（15分钟）

-教师活动：详细讲解课文内容，分析文章结构，解读修辞手法。

-学生活动：跟随教师讲解，积极参与讨论，记录重点内容。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：电子白板、PPT。

-教学资源：课文、PPT、电子白板。

-作用和目的：突破重点难点，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。

c.实践活动（15分钟）

-教师活动：设计角色扮演活动，指导学生如何在特定情境下应用“为人民服务”的理念。

-学生活动：参与角色扮演，实际操作，体验服务他人的感受。

-教学方法：实践法。

-教学手段：情景模拟、角色扮演。

-教学资源：课文内容、角色指导。

-作用和目的：将理论与实践结合，加深学生对“为人民服务”理念的理解，培养实践能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括课文总结、相关阅读材料的学习、以及社区服务实践计划。

-学生活动：完成作业，阅读拓展材料，规划并实施社区服务活动。

-教学方法：自主学习法、实践法。

-教学手段：网络资源、社区实践。

-教学资源：拓展阅读材料、社区服务指南。

-作用和目的：巩固所学知识，拓展视野，将“为人民服务”的理念融入生活，培养社会责任感。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确理解《为人民服务》一文中毛泽东主席提出的“为人民服务”的深刻内涵，把握文章的主旨和中心思想。他们能够分析文章结构，识别并理解课文中使用的排比、设问等修辞手法，以及这些修辞手法在表达上的作用。

2.语言表达能力的提升：学生在教师的指导下，通过课堂讨论和实践活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用所学修辞手法，将自己的思考通过文字和口头表达出来，增强了语言的表现力和感染力。

3.思维发展与批判性思维：学生在小组合作和讨论中，学会了独立思考和批判性分析。他们能够结合现实生活，对“为人民服务”的理念进行深入的思考，提出自己的见解，并能够批判性地分析社会现象。

-学生能够针对课文内容提出有深度的问题，并尝试自己解决问题。

-在讨论中，学生能够辩证地看待不同的观点，形成自己的独立判断。

4.情感态度与价值观的培养：通过学习课文，学生树立了正确的价值观，增强了服务人民、奉献社会的意识。他们能够将“为人民服务”的理念内化为自己的行为准则，并在日常生活中体现出来。

-学生在班级和学校中展现出更加积极的服务意识，愿意帮助他人，参与社区服务活动。

-学生对待学习和生活更加认真负责，展现出积极向上的人生态度。

5.实践与创新能力的培养：学生通过参与角色扮演和社区服务实践，学会了如何将理论知识与社会实践相结合，提高了解决问题的能力和创新精神。

-学生能够结合所学知识，设计并实施社区服务项目，解决实际问题。

-在实践活动过程中，学生展现出了创新思维，能够提出新的观点和方法。

6.文化理解与自信心：学生通过学习课文，加深了对社会主义文化传统的认识，增强了文化自信。

-学生对中国传统文化和历史有了更深的了解，为身为中华民族的一员感到自豪。

-学生在国际交流中能够自信地介绍中国文化，传播“为人民服务”的价值观。教学反思在本次《为人民服务》的教学中，我发现学生们对课文内容的理解程度超出了我的预期。他们在讨论“为人民服务”的内涵时，能够结合自己的生活实际，提出很有见地的观点。这让我意识到，学生们对于社会主义核心价值观有着自己的理解和感悟，这是非常宝贵的。

课堂上，我尝试通过多媒体和实践活动，让学生更直观地感受到课文所传达的精神。比如，通过角色扮演，学生们在实践中学会了如何将“为人民服务”的理念落到实处。这一点让我感到很欣慰，因为理论知识如果能够与实际相结合，那它的价值就会大大提升。

但同时，我也注意到，在课堂互动中，部分学生还是比较害羞，不太愿意主动表达自己的看法。这可能是我今后需要关注的问题，如何更好地调动每一个学生的积极性，让他们都能够在课堂上大胆地展示自己。

此外，课后拓展部分的社区服务实践，我也收到了学生们积极的反馈。他们通过实际行动，不仅加深了对课文的理解，还锻炼了自己的社会实践能力。但也有学生反映，实践过程中遇到了一些困难，比如如何协调服务与学习的时间，如何解决服务过程中出现的问题等。这些反馈让我意识到，我们需要在课堂上更多地讨论这些问题，给予学生们指导和支持。

最后，我还想说的是，教学相长，我也在学生们的讨论和实践中得到了许多启发。作为教师，我们需要不断学习，不断提升自己，才能更好地引导学生，与他们共同成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的其他论述，如《纪念白求恩》、《反对党八股》等文章。

-视频资源：与“为人民服务”主题相关的纪录片，如《雷锋的故事》、《人民的好干部焦裕禄》等。

-历史资料：中国近现代史上为人民服务的英雄人物事迹，如孙中山、周恩来等人的传记或故事集。

-现实案例：收集现代社会的为人民服务典型案例，如志愿者服务、公益活动等。

-文学作品：选取一些描绘为人民服务精神的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择至少一篇阅读材料或观看一部视频资源，深入理解“为人民服务”的精神内涵。

-学生在自主学习过程中，要求做好笔记，记录自己的感悟和思考，以及在学习过程中遇到的问题。

-教师提供必要的指导和帮助，为学生推荐合适的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在课后拓展后，需在课堂上分享自己的学习成果，与同学进行交流，共同探讨“为人民服务”在不同时代背景下的意义和表现。

-教师根据学生的分享和交流，进行点评和总结，巩固学生所学知识，拓宽他们的视野。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：阅读《为人民服务》一文，并撰写一篇读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对“为人民服务”的理解和感悟。

2.修辞手法练习：选取课文中的一种修辞手法，如排比、设问等，仿写一段话，展示自己的语言表达能力。

3.社区服务计划：设计一个社区服务计划，阐述服务内容、目的和预期效果，体现“为人民服务”的理念。

作业反馈：

1.阅读作业：教师对学生的读后感进行批改，关注学生的理解程度和语言表达能力，给出具体建议，如改进观点表达的清晰度、丰富语言表达等。

2.修辞手法练习：教师对学生的仿写进行批改，关注学生是否正确运用了所学的修辞手法，并给出具体的修改意见，如调整句子结构、增强表达效果等。

3.社区服务计划：教师对学生的社区服务计划进行评估，关注学生是否能够结合实际情况，提出切实可行的服务方案，并给出改进建议，如优化服务内容、明确服务目标等。内容逻辑关系①重点知识点：

-“为人民服务”的深刻内涵及其在社会主义核心价值观中的地位。

-课文《为人民服务》中的排比、设问等修辞手法的运用及其表达效果。

-文章结构分析，学习如何通过事实和道理进行论证。

②关键词：

-为人民服务

-修辞手法（排比、设问）

-结构论证

③重点句子：

-“为人民服务，就要全心全意，不能三心二意。”

-“我们为