五年级品德与社会下册 第一单元 成长的快乐与烦恼 1《生活中的快乐》教案2 新人教版

五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1《生活中的快乐》教案2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1《生活中的快乐》教案2新人教版教材分析《五年级品德与社会下册》第一单元“成长的快乐与烦恼”中的《生活中的快乐》篇章，紧密联系学生实际生活，旨在引导学生探索生活中的快乐源泉，认识快乐对个人成长的重要性。本节课以新人教版教材为基础，通过丰富多样的教学活动，让学生感受快乐、分享快乐，并结合课本内容，引导他们学会珍惜生活中的每一个美好瞬间，培养积极向上的生活态度。教学内容深度符合五年级学生的认知水平，注重培养学生的情感态度与价值观。核心素养目标本节课的核心素养目标是以培养学生的“乐乐观向上”的品质为核心，通过探讨生活中的快乐，激发学生积极情绪，增强对幸福感的感知。学生将学会从课本内容中提炼快乐元素，与现实生活相结合，提升自我欣赏和感恩能力；培养同理心，学会分享与传递快乐；加强问题解决能力，面对烦恼时能运用所学积极应对，促进心理健康与社交技能的发展，为学生的终身幸福奠定基础。学情分析五年级学生正处于童年晚期，他们开始更加关注自我与周围环境，对生活中的快乐与烦恼有了一定的认知和体验。在知识层面，学生通过前期学习，对快乐的概念有了基本理解，但尚需深化对快乐来源和意义的认识。在能力方面，学生的观察力、表达力和合作能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力还需加强。素质方面，学生普遍具备良好的行为习惯，乐于参与课堂活动，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出情绪波动。

这些特点对课程学习的影响表现在：学生对快乐的探索充满兴趣，易于接受新知识，但需要教师引导他们深入思考快乐的内涵；同时，学生之间的差异要求教师在教学过程中采用差异化策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升，使他们在面对生活中的烦恼时，能够运用所学积极应对，形成健康的心理素质。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生作业本。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、快乐心情卡片。

3.课程平台：学校课堂、班级群组讨论平台。

4.信息化资源：数字化教学资源库、教学视频、音频素材。

5.教学手段：小组合作、情景模拟、故事分享、情感交流、反思日记。教学过程首先，让我们一起来探索《生活中的快乐》这一课的内容。今天，我们将通过一系列的活动，共同发现快乐在我们生活中的重要性，以及如何去感受、分享和珍惜这些快乐的时刻。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上课之前，我想请大家回忆一下，最近一段时间里，你们都遇到过哪些让自己感到快乐的事情呢？可以是一个小成就，也可以是一个美好的瞬间。请大家闭上眼睛，静静地想一会儿，然后与旁边的小伙伴分享一下。

（学生分享结束后）

很好，我听到大家分享了许多快乐的时刻。这些快乐就像一颗颗种子，种在我们的心里，让我们的生活变得更加丰富多彩。今天，我们就来学习《生活中的快乐》。

2.文本探究（10分钟）

请大家翻到教材第8页，阅读“寻找快乐的秘密”这一部分。我给大家5分钟的时间，请大家在阅读的同时，用彩笔画出你认为重要的句子或词语。

（学生阅读）

（学生分享）

谢谢你们的分享。从这些句子中，我们可以感受到，快乐其实就在我们的身边，有时候，只是一个微笑，一个拥抱，就能让我们感到温暖和快乐。

3.情景模拟（15分钟）

现在，让我们来进行一个情景模拟的游戏。我会给出几个生活中的小场景，请大家分成小组，每组选择一个场景，讨论在这个场景中，你们可以怎样找到快乐，并且把你们的想法表演出来。

（学生分组讨论并表演）

很好，每个小组都展示得非常棒。通过这个游戏，我们可以看到，快乐并不总是来自于大的成就，它更多地隐藏在生活的点点滴滴中。

4.课文侧重点讨论（10分钟）

（学生思考并回答）

是的，当我们分享自己的快乐时，不仅能够让我们的朋友感受到快乐，同时也会让我们自己的快乐变得更加深刻和持久。

5.实践活动（15分钟）

现在，请大家拿出我之前发给你们的快乐心情卡片。在卡片上，写下你今天感受到的最快乐的时刻，并且描述一下你打算如何与别人分享这份快乐。

（学生书写）

完成后，我们可以互相交换卡片，这样，每个人都能感受到别人的快乐，我们的快乐也就得到了传递。

6.总结反思（5分钟）

最后，让我们来总结一下今天的课程。通过今天的探索，我们知道了快乐是我们生活中不可或缺的一部分。它不仅能够让我们感到幸福，还能帮助我们更好地面对生活中的挑战。

请大家回去后，写一篇关于“我生活中的快乐”的反思日记，回顾一下今天的收获，并且思考一下，在未来，如何去发现和创造更多的快乐。

今天的课程就到这里，希望每位同学都能在生活中找到属于自己的快乐，并且将它传递给周围的人。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《快乐的力量》：介绍快乐对个人成长和健康的重要性的文章。

-《分享的快乐》：讲述分享快乐对人际交往和社会和谐的积极影响的短文。

-《日常生活中的小确幸》：收集了一些生活中简单而平凡的快乐瞬间，鼓励学生发现生活中的小确幸。

2.课后自主学习和探究：

-研究任务：组成小组，选择一个主题，如“家庭中的快乐”、“校园里的快乐”等，通过观察、访谈、摄影等方式，收集生活中的快乐瞬间，并制作成展示板或小册子。

-探究活动：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们心中的快乐源泉，并撰写采访报告。

-创作练习：写一篇以“我的快乐时光”为主题的短文，描述一个让自己感到快乐的时刻，并分析为什么这个时刻让自己感到快乐。

-视频制作：学生可以尝试拍摄一段关于“快乐传递”的短视频，展示如何在日常生活中通过小行动传递快乐给他人。板书设计①重点知识点：

-快乐的来源

-快乐的意义

-分享快乐的方法

②重点词句：

-“快乐就像种子，种在心里的土壤中。”

-“分享快乐，快乐翻倍。”

-“在点滴生活中寻找快乐。”

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，将“快乐的种子”画成五颜六色的图案，增强视觉效果。

-在板书旁边设计一个快乐的小树，每分享一个快乐瞬间，就在树上贴上一片绿叶，让学生直观地看到快乐的积累和传递。

-在重点词句下方，用不同形状的云朵或小星星标注，增加趣味性，吸引学生的注意力。课后作业1.写作练习：

-请你写一篇日记，记录下今天你感受到的最快乐的时刻，并描述这个时刻带给你的感受和意义。

示例答案：

今天放学后，我和朋友们一起在操场上踢足球。当我们团队协作，最终赢得比赛时，我感到非常快乐。这个时刻让我明白了团队合作的重要性，也让我感受到了运动带来的乐趣。

2.思考题：

-课后与家人分享你在课堂上学到的关于快乐的知识，并讨论一下你们家庭成员之间的快乐时刻。

示例答案：

我告诉爸爸妈妈，快乐就像种子，可以在生活中找到。我们一家人一起回忆起周末去公园游玩的时光，那是一个充满欢声笑语的快乐时刻。

3.创作题：

-设计一张以“快乐分享”为主题的明信片，可以在上面画上你喜欢的快乐元素，并写上一句鼓励分享快乐的话。

示例答案：

我在明信片上画了一棵结满笑脸的大树，树下有不同肤色的小朋友手拉手。旁边写上：“分享快乐，让幸福传递给每个人！”

4.观察题：

-注意观察本周你在学校或家庭中遇到的人们，记录下至少三个让你觉得快乐的瞬间，并简要说明原因。

示例答案：

-周一，我看到一位同学主动帮助一位摔倒的小同学，这让我感到温暖。

-周三，我听到一位老师表扬了一位进步很大的同学，这让我感到鼓舞。

-周五，我看到一位家长在接孩子时，给了孩子一个大大的拥抱，这让我感到幸福。

5.访谈题：

-采访一位你认为很快乐的人，了解他们快乐的秘诀，并写成一篇访谈报告。

示例答案：

我采访了学校的音乐老师，她总是面带微笑，充满活力。她说，快乐的秘诀是热爱生活，善于发现美好。她在教学和生活中，总是努力寻找让自己和他人快乐的事物，这也让她变得更加乐观和开朗。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过让学生进行情景模拟，将快乐时刻表演出来，增强了学生对快乐的理解和体验，使课堂更加生动有趣。

2.互动分享：鼓励学生分享自己的快乐时刻，并在课堂上进行交流，这样的互动形式有助于学生从同伴那里学习到不同的快乐体验，增进彼此的了解。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动时，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够科学，导致个别学生在小组中不够活跃。

2.教学方法：虽然采用了多种教学方法，但可能对于一些内向的学生来说，仍然难以充分参与到课堂讨论和分享中。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我将在未来的课堂中更加注意分组的均衡性，尽量让每个学生都能在小组中发挥自己的作用，提高参与度。

对于教学方法的问题，我计划在未来的教学中，增加一些更加个性化的活动，比如让学生通过绘画、写作等不同方式来表达自己的快乐感受，这样可以让内向的学生也有机会展示自己。

此外，我还将加强对学生学习情况的反馈和评价，及时了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生发现生活中的快乐，并在课堂上获得更丰富的学习体验。课堂小结，当堂检测今天的课程中，我们学习了《生活中的快乐》，了解了快乐的来源、意义以及分享快乐的方法。通过情景模拟、互动分享等活动，我们感受到了快乐的重要性，并学会了如何去发现和创造生活中的快乐。

在当堂检测环节，我将组织一个快乐时刻分享会。请每位同学准备一个快乐时刻，可以是自己的经历，也可以是听到的、看到的。在分享会上，每位同学将有2分钟的时间来讲述自己的快乐时刻，并简要说明这个时刻为什