初中苏教版送别诗复习资料

初中苏教版送别诗复习资料汇总一、教学内容本节课为初中苏教版语文第九册第三单元的送别诗复习课。教材包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《别董大》、《临别赠言》等名篇。主要内容有：1.理解每首诗的背景、意义和主题。2.掌握每首诗的韵律、节奏和修辞手法。3.领会诗人送别时的情感表达和友谊价值观。二、教学目标1.通过复习，使学生熟练掌握送别诗的基本知识和技巧。2.提高学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。3.培养学生珍惜友谊、感恩他人的情感态度。三、教学难点与重点1.难点：理解每首诗的深刻内涵和情感表达，掌握古典诗词的韵律和修辞手法。2.重点：熟读背诵教材中的送别诗，提高学生的文学素养和审美能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。2.学具：学生课本、练习册、文具用品。五、教学过程1.情景引入（5分钟）：播放音乐《送别》，让学生感受送别的氛围，引导学生进入学习状态。2.诗歌朗诵（5分钟）：学生自选一首教材中的送别诗进行朗诵，注意语音、语调、表情和肢体语言的运用，培养学生的表达能力和情感传递能力。3.诗歌解析（15分钟）：教师引导学生分析每首诗的主题、背景和情感表达，讲解诗中的韵律、节奏和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。4.课堂练习（10分钟）：学生根据教材中的送别诗，完成练习册上的相关题目，检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。5.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，交流彼此的学习心得和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。6.作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生熟读背诵教材中的送别诗，并进行诗歌创作练习。六、板书设计板书设计如下：送别诗复习1.登鹳雀楼2.凉州词3.别董大4.临别赠言七、作业设计1.作业题目：请根据本节课所学的送别诗，创作一首属于自己的送别诗。答案：送别离别之际心悲伤，亲朋好友难舍离。江山如画遥相望，重逢有日终相知。答案：离别之际心悲伤，亲朋好友难舍离。（夸张手法，强调离别的痛苦）江山如画遥相望，重逢有日终相知。（比喻手法，将江山美景与离别情感相对照，表达重逢的希望）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习送别诗，使学生对古典诗词有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，学生积极参与、互动交流，表现出较高的学习热情。但在诗歌创作练习环节，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和鼓励。拓展延伸：邀请当地诗人或专家进行专题讲座，让学生了解更多关于送别诗的知识和技巧。组织学生参观文学家纪念馆，感受文学的魅力，激发学生对古典诗词的兴趣。开展诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保教学效果的有效性和深度。1.诗歌解析环节：在这个环节中，教师需要引导学生深入理解每首诗的主题、背景和情感表达。这是一个重点，因为理解诗歌的深层含义是欣赏和分析古典诗词的基础。教师应该通过提供历史背景、诗人的生活经历以及诗歌创作的时代背景，帮助学生建立起对诗歌的整体认识。例如，讲解《登鹳雀楼》时，可以介绍王之涣的生活背景，以及这首诗在当时社会文化中的地位和影响。通过这样的补充和说明，学生能够更好地理解诗人的情感投入和创作意图。2.小组讨论环节：小组讨论是促进学生思考和交流的有效方式，但如何确保每个学生都能积极参与并得到锻炼是一个难点。为了克服这个难点，教师可以设计一些引导性问题，激发学生的思考。例如，教师可以问：“这首诗中的离别有什么特别之处？它与我们的生活经历有何相似之处？”这样的问题可以引导学生从个人经验出发，思考诗歌的意义。教师还应该鼓励学生表达自己的观点，并尊重不同的意见，以此培养他们的批判性思维和交流能力。3.作业设计环节：作业是巩固课堂学习的重要手段。在作业设计中，教师需要关注如何将课堂上学到的知识和技能转化为学生的实际创作能力。以创作一首属于自己的送别诗为例，教师可以提供一些具体的指导和提示，如要求学生在诗中运用至少两种课堂上讲解的修辞手法，或者描述一次具体的离别场景。通过这样的作业，学生能够将所学知识应用于实践，从而加深对诗歌创作的理解和掌握。4.课后反思及拓展延伸环节：课后反思是教师专业成长的重要途径，而拓展延伸则是为学生提供更多学习和实践机会的有效方式。在这个环节中，教师需要关注如何将课堂内的学习延伸到课堂外。例如，可以组织学生参观文学馆、美术馆，或者邀请诗人、专家进行讲座，以此丰富学生的文学体验，激发他们对古典诗词的兴趣和热情。诗歌解析、小组讨论、作业设计和课后反思及拓展延伸是教学中的重点和难点环节。通过详细的补充和说明，教师能够帮助学生更深入地理解诗歌，提高他们的文学素养和创作能力。同时，教师也能够在教学过程中不断成长和提升，为学生提供更加优质的教育资源和服务。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在诗歌解析环节，教师应运用丰富的语言和抑扬顿挫的语调来表现诗歌的情感，使学生更好地沉浸在诗歌的氛围中。在讲解时，可以模仿诗人的语气和情感，让学生感受到诗歌的魅力。3.课堂提问：在教学过程中，教师应提出引导性问题，激发学生的思考和兴趣。在诗歌解析环节，可以提问：“这首诗表达了什么样的情感？诗人是如何运用修辞手法的？”在小组讨论环节，可以引导学生思考：“离别对你来说意味着什么？你如何用诗歌表达离别之情？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以运用多媒体设备播放与送别主题相关的音乐或视频，营造一种离别的情景，引起学生的共鸣。例如，播放《送别》音乐，让学生感受送别的氛围，从而自然地导入新课。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，尽量使讲解富有感染力，让学生更好地沉浸在诗歌的氛围中。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行深入探讨。在课堂提问环节，我提出了引导性问题，激发学生的思考和兴趣。在情景导入环节，我运用多媒体设备播放音乐，成功引起了学生的共鸣。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，下次教学中，我需要更