化学教案实验案例分享

化学教案实验案例分享科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）化学教案实验案例分享教学内容本节课的教学内容来自人教版《化学》九年级上册第二单元第6课时“二氧化碳的实验室制法”。主要内容包括：

1.掌握实验室制取二氧化碳气体的原理、装置和操作步骤。

2.了解实验室常用药品和仪器，学会正确使用。

3.学会观察实验现象，能用化学方程式表示二氧化碳的制取过程。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。

教学重点：实验室制取二氧化碳气体的原理、装置和操作步骤。

教学难点：实验室常用药品和仪器的正确使用，实验操作的注意事项。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、分类、归纳、演绎等方法，分析实验现象，得出二氧化碳制取的原理和规律，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：通过实验操作，使学生体验到科学探究的乐趣，培养学生热爱科学、勤于思考、勇于实践、严谨治学的科学态度。

4.科学交流：鼓励学生在实验过程中进行合作与交流，学会用规范的化学语言描述实验现象，撰写实验报告，提高学生的表达能力和团队协作能力。学情分析本节课的对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。在学习二氧化碳的实验室制法之前，学生已经学习了氧气的制法，对实验室制取气体的基本原理和操作有了初步的认识。在此基础上，学生需要进一步学习二氧化碳的制法，掌握不同的实验方法和技巧。

在知识方面，学生需要运用已学的化学知识，如化学反应原理、气体的收集方法等，来理解二氧化碳的制法。在能力方面，学生需要提高实验操作能力，学会正确使用实验室仪器，观察实验现象，并能用化学方程式表示二氧化碳的制取过程。在素质方面，学生需要培养观察能力、思维能力、解决问题的能力等。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一部分学生对实验操作感兴趣，积极参与实验，但对理论知识掌握不够扎实；另一部分学生对实验操作不够积极，对理论知识掌握较好，但缺乏实践操作的机会。此外，部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。

针对学生的不同情况，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。对于操作不规范、观察不仔细的学生，教师应加强指导，提醒他们在实验过程中注意操作规范，培养良好的观察习惯。同时，教师应鼓励学生积极参与实验，提高他们的实践能力。

在教学过程中，教师还应关注学生的学习态度，引导他们树立正确的科学观念，培养严谨的治学态度。通过实验教学，使学生体验到科学的乐趣，提高他们的科学素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授二氧化碳的实验室制法相关知识，包括制取原理、实验操作步骤等。讲授法有助于学生快速掌握知识要点，理解实验原理。

（2）讨论法：教师组织学生就实验过程中遇到的问题进行讨论，引导学生运用已学知识分析问题、解决问题。讨论法有助于培养学生的思维能力、表达能力，提高他们的实践操作能力。

（3）实验法：学生在教师的指导下，进行二氧化碳的实验室制法实验。实验法有助于学生直观地了解实验过程，培养他们的观察能力、动手能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示实验操作步骤、实验现象等，使学生更直观地了解实验过程，提高教学效果。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）实验仪器和药品：教师准备充足的实验仪器和药品，确保学生能够顺利进行实验操作，提高他们的实践能力。

（4）视频资源：教师播放相关实验操作的视频，让学生更直观地了解实验步骤和注意事项，提高他们的实验操作能力。

（5）网络资源：教师引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《二氧化碳的实验室制法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取二氧化碳的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二氧化碳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色、无味的气体，化学式为CO2。它在自然界中广泛存在，也是人类活动产生的主要温室气体之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤这两个重点。对于操作步骤，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与二氧化碳制取相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示二氧化碳的实验室制取的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“二氧化碳在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了二氧化碳的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对二氧化碳制取的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握二氧化碳的基本概念、实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，以及二氧化碳在自然界和日常生活中的应用。

2.技能提升：学生将提高实验操作能力，学会正确使用实验室仪器，观察实验现象，并能用化学方程式表示二氧化碳的制取过程。通过实践活动和小组讨论，学生将提升观察能力、思维能力、解决问题的能力。

3.核心素养培养：学生将在科学探究、科学思维、科学态度和科学交流等方面得到培养。通过实验操作和小组讨论，学生将培养提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。同时，学生将树立正确的科学观念，培养严谨的治学态度。

4.行为习惯养成：学生将在实验操作中培养良好的观察习惯、动手能力，以及团队协作能力。通过讨论和分享，学生将提升表达能力和交流能力。

5.自主学习能力培养：学生将在查找资料、讨论问题、实验操作等过程中培养自主学习能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。

6.实践应用能力培养：学生将学会将所学知识应用到日常生活中，例如在使用二氧化碳气体时能正确操作，了解二氧化碳在农业生产、工业制造等方面的应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与现实生活相结合：在教学过程中，我将更注重将实验操作与现实生活中的二氧化碳应用相结合，让学生深刻理解二氧化碳的重要性和实际应用。

2.学生主体参与：我将鼓励学生积极参与实验和小组讨论，引导学生自主探究，培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：在实验过程中，部分学生可能存在操作不规范的问题，需要加强指导和提醒，培养良好的实验操作习惯。

2.小组讨论参与度不均：在小组讨论中，部分学生可能参与度不高，需要引导他们积极发言，提高他们的表达能力和交流能力。

（三）改进措施

1.加强实验操作规范教育：在实验前，我将对实验操作进行详细的讲解和示范，并在实验过程中加强监督和指导，确保学生能够规范操作。

2.提高小组讨论参与度：我将通过鼓励发言、轮流发言等方式，引导每位学生积极参与小组讨论，提高他们的参与度和表达能力。

3.调整教学方法：我将根据学生的实际情况，调整教学方法，例如增加实验操作的次数，让学生在实践中掌握知识，提高他们的实践能力。

4.引入多元化的评价方式：除了传统的考试评价外，我还将在课堂上引入学生互评、小组评价等方式，全面评估学生的学习效果，激发他们的学习积极性。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师在课堂上通过提问来了解学生对二氧化碳实验室制法相关知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生二氧化碳的化学式、实验室制取二氧化碳的原理、实验操作步骤等，以检查学生对知识点的掌握情况。

（2）观察：教师在课堂上通过观察学生的实验操作和小组讨论来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够正确使用实验室仪器，是否能够准确观察实验现象，是否能够用化学方程式表示二氧化碳的制取过程等。

（3）测试：教师可以设计一些小测试来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题等，以检查学生对二氧化碳实验室制法相关知识点的理解和掌握程度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业布置：教师可以根据课堂所学内容，布置一些与二氧化碳实验室制法相关的作业。例如，教师可以让学