9 古诗三首 题西林壁（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

9古诗三首题西林壁（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《题西林壁》古诗教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月1日，星期三，第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《题西林壁》这首古诗的学习，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习古诗中的意象、典故和修辞手法，提高学生对汉语语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用联想、想象和批判性思维，深入领会诗文内涵，提升思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：通过感受古诗的音乐美、意境美，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发创造美的潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解《题西林壁》的历史背景和文化内涵，认识中国古典诗词的价值，增强民族自豪感。学情分析四年级的学生已经具有一定的语文基础，对于古诗的韵律、意象等有了一定的认识和理解。然而，由于年龄特点，他们对事物的认知仍以具体形象为主，对于一些较为抽象的诗意和深层次的情感表达还难以完全领悟。因此，在教学过程中，我需要将诗中的意境具体化，引导学生通过形象思维理解诗歌。

学生在知识方面，大部分学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律有一定的感知。但是，对于《题西林壁》这首诗的背景知识，如苏轼的生活年代、诗词风格等，了解不够深入。因此，在教学过程中，我需要补充相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解诗文。

在能力方面，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和表达能力。但是，对于古诗的鉴赏能力，如分析诗中的意象、修辞手法等，还需要进一步培养。因此，在教学过程中，我将设计一些鉴赏活动，如小组讨论、绘画等，以提高学生的鉴赏能力。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，喜欢探索新事物。同时，他们具有一定的审美情趣，对于美好的事物有较高的敏感度。然而，部分学生可能对古典文学有一定的抵触情绪，认为古诗难以理解。因此，在教学过程中，我需要通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习古诗的乐趣。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但是，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时关注和引导。此外，部分学生可能在学习古诗时存在怕难情绪，容易放弃。因此，在教学过程中，我需要关注学生的心理状态，给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文四年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，与《题西林壁》相关的苏轼的简介、古诗创作背景资料、古代壁画的图片等，以丰富学生的学习体验，帮助他们更好地理解诗文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生体验古代书写工具，如毛笔、墨、纸等，需要提前准备好这些器材，并确保学生在使用过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室空间划分为几个区域，如讲解区、讨论区、展示区等，以便于开展多样化的教学活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，完成学习任务。例如，针对《题西林壁》这首诗，可以设计一些问题，如诗中的意象有哪些？诗人表达了怎样的情感？让学生在课堂上进行讨论和分享。

7.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如让学生回家后尝试背诵《题西林壁》，或者写一篇关于这首诗的简短心得体会，以巩固所学知识。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等，以便对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

9.应急预案：为应对突发情况，如设备故障、学生意外伤害等，准备应急预案，确保教学活动的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《题西林壁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《题西林壁》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《题西林壁》的教学目标和《题西林壁》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《题西林壁》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《题西林壁》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《题西林壁》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《题西林壁》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《题西林壁》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出《题西林壁》的重点，强调《题西林壁》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《题西林壁》的诗意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《题西林壁》知识的应用，提高实践能力。

在《题西林壁》新课呈现结束后，对《题西林壁》的知识点进行梳理和总结。

强调《题西林壁》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《题西林壁》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《题西林壁》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《题西林壁》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《题西林壁》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《题西林壁》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《题西林壁》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《题西林壁》内容，强调《题西林壁》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《题西林壁》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

《苏轼诗选》：收录了苏轼的多首诗作，包括《题西林壁》。通过阅读苏轼的其他诗作，学生可以更全面地了解苏轼的诗歌风格和思想情感。

《中国古代诗歌鉴赏》：提供了多首古代诗歌的鉴赏文章，帮助学生学习如何欣赏和分析古诗。

《中国美术史》：介绍了中国古代美术作品，包括与《题西林壁》相关的壁画和绘画作品，帮助学生从艺术的角度理解诗歌。

2.课后探究：

要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究。可以探究诗人的生活背景、诗歌创作的背景，以及诗中的意象、修辞手法等。通过自主学习和探究，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。

鼓励学生尝试创作一首古诗，可以是自己对某个景点的题诗，或是表达自己对生活的感悟。通过创作实践，学生可以更好地体会古诗的魅力，并提高自己的文学素养。

引导学生思考古诗在现代社会的意义和价值，讨论古诗对现代人的启示和影响。通过讨论，帮助学生理解古诗作为一种文化遗产的重要性，以及如何将古诗的智慧应用到现代生活中。

组织学生参观博物馆或古迹，如古代壁画、石刻等，让学生亲身体验古代文化，加深对古诗的理解。同时，可以结合参观活动，开展相关的写作、绘画等创作活动，将学习内容与实际体验相结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生进行实地考察、参观博物馆等实践活动，将理论与实践相结合，增强学生的直观感受和实际操作能力。

2.小组合作学习：通过分组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高学生的学习积极性和主动性。

3.信息技术应用：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要加强课堂管理，提高学生的学习自觉性。

2.教学评价：当前的教学评价方式可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程和能力培养，需要进一步完善教学评价体系。

3.教学方法：在教学过程中，可能存在过于注重知识传授，而忽视了学生的主动探究和创新思维的培养，需要调整教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，引导学生遵守课堂纪律，提高学生的学习自觉性。同时，教师要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2.完善教学评价体系：在教学评价中，注重学生的学习过程和能力培养，不仅关注考试成绩，还要关注学生的综合素质和实践能力。

3.调整教学方法：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生进行合作学习和自主学习，提高学生的学习积极性和主动性。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.知识梳理：《题西林壁》是苏轼的代表作之一，通过对这首诗的学习，我们了解了苏轼的诗歌风格和思想情感。同时，我们学习了如何欣赏和分析古诗，提高了我们的文学素养。

2.重点回顾：《题西林壁》的主要内容是通过对西林壁的描绘，表达了诗人对人生和自然的深刻感悟。诗中的意象和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生动地描绘了自然景观的变幻无穷，也寓意着人生哲理的丰富和多元。

3.难点解析：《题西林壁》中的意象和修辞手法，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，寓意着人们往往因为身处其中，而无法看清事物的本质。这首诗提醒我们要跳出事物的表面，从多个角度去观察和思考问题。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）苏轼的《题西林壁》中，哪一句描绘了自然景观的变幻无穷？

A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

C.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

（2）在《题西林壁》中，哪一句表达了诗人对人生的感悟？

A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

C.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

2.简答题：

（1）请简要分析《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的意象和修辞手法。

（2）请谈谈你对《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的理解和感悟。

3.写作题：

请以《题西林壁》为灵感，写一篇短文，表达你对人生或自然的感悟。要求：字数不少于200字。典型例题讲解例题一：请简要分析《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的意象和修辞手法。

答案：这句诗中的意象是庐山的山峰和山谷，通过横看和侧看，展现了山峰和山谷的变幻无穷。修辞手法有：

1.对比：横看和侧看，远看和近看，高低不同，展现了山峰和山谷的多变和丰富。

2.排比：横看、侧看、远看、近看，形成了排比句式，增强了句子的韵律美和节奏感。

例题二：《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了怎样的哲理？

答案：这句诗表达了人们往往因为身处其中，而无法看清事物的本质。诗人通过庐山的比喻，提醒我们要跳出事物的表面，从多个角度去观察和思考问题，才能真正认识事物的真相。

例题三：请结合《题西林壁》的内容，谈谈你对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的理解和感悟。

答案：这句诗让我感受到自然景观的变幻无穷，同时也让我认识到事物往往具有多面性。在生活中，我们应该学会从不同的角度去观察和思考问题，才能更好地理解和解决问题。

例题四：《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗给你带来了怎样的启示？

答案