3-1《别了不列颠尼亚》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

3-1《别了，不列颠尼亚》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课所使用的教材为2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册，篇目为3-1《别了，不列颠尼亚》。本篇文章是现代著名作家郁达夫所写，通过描绘香港回归的历史时刻，表现了中华民族自尊自信的情感。文章语言优美，情感真挚，具有很强的现实意义和历史价值，是进行爱国主义教育的生动教材。本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础和独立思考的能力，通过本节课的学习，希望学生能够理解文章的主题，掌握文章的表达技巧，并能够运用到自己的写作中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：审美鉴赏与创造、语言运用、思维品质。

首先，通过学习《别了，不列领尼亚》，学生能够感受文章的语言美，理解作者通过细腻的笔触表达出的情感，培养学生的审美鉴赏能力。

其次，文章中的优美语句和表达方式，能够帮助学生提高自己的语言运用能力，学习如何运用语言准确、生动地表达自己的思想和情感。

最后，通过分析文章的主题和作者的观点，学生能够培养自己的思维品质，学会独立思考，形成自己的见解。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章的主题和情感：《别了，不列领尼亚》通过描绘香港回归的历史时刻，表现了中华民族自尊自信的情感。学生需要通过学习，深入理解文章的主题和作者的情感表达。

（2）分析文章的表达技巧：文章语言优美，情感真挚，学生需要学习并分析文章中的表达技巧，如比喻、拟人等，理解作者如何通过这些技巧来表达自己的情感和观点。

（3）运用文章中的表达方式：学生需要学习并模仿文章中的表达方式，运用到自己的写作中，提高自己的语言表达能力。

2.教学难点

（1）理解文章的历史背景：香港回归是中华民族的一段重要历史，学生需要了解这一历史事件，才能更好地理解文章的主题和情感。

（2）分析作者的观点和态度：作者在文章中表达了自己的观点和态度，学生需要通过分析文章的内容和语言，理解作者的观点和态度。

（3）运用文章中的表达技巧：文章中的表达技巧，如比喻、拟人等，对学生来说可能较为陌生，需要教师通过具体的例子和练习，帮助学生理解和运用。

（4）自主阅读和理解：学生需要通过自主阅读，理解文章的内容和情感，这对部分学生来说可能存在一定的困难，需要教师给予适当的引导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.案例分析法：以《别了，不列领尼亚》为例，分析文章的表达技巧和主题，让学生更好地理解文章的意义。

3.写作练习法：布置相关的写作练习，让学生模仿文章的表达方式，提高自己的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示香港回归的历史时刻和相关图片，帮助学生更好地理解文章的背景。

2.在线讨论平台：利用教学软件，创建在线讨论平台，让学生在课后进行交流和讨论，增强学习的互动性。

3.教学视频：播放相关教学视频，引导学生直观地理解文章的主题和情感，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、相关视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章主题和表达技巧，设计引导性问题，如“文章中的比喻和拟人手法如何增强情感表达？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章和相关材料，理解文章背景和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章主题，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立思考和信息获取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放香港回归的历史视频，引出文章主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的表达技巧和主题，举例说明比喻和拟人的用法。

-组织课堂活动：分组讨论文章的情感表达，让学生通过角色扮演体验情感传达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，澄清文章的表达意图。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，通过角色扮演体验情感传达。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的表达技巧和主题。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握情感表达技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的表达技巧和主题，提高分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关写作作业，要求学生运用比喻和拟人手法表达情感。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品，让学生进一步探索情感表达的多样性。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，尝试运用所学技巧进行创作。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主阅读，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表达技巧，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：提供其他使用比喻和拟人手法的文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的经典比喻，让学生进一步感受比喻和拟人手法在文学作品中的魅力。

-历史资料：介绍香港回归的历史背景和相关事件，如香港回归的谈判过程、香港特别行政区的建立等，帮助学生更深入地理解文章的历史背景。

-情感表达技巧：推荐一些关于情感表达的书籍或文章，如《情感表达的艺术》等，让学生了解不同的情感表达方式和技巧。

-写作指导：提供一些关于写作的指导书籍或文章，如《写作的艺术》等，帮助学生提高自己的写作能力。

2.拓展建议

-对比分析：让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中使用的比喻和拟人手法，并与《别了，不列领尼亚》进行对比，思考两者在情感表达上的异同。

-创作练习：让学生尝试自己创作一篇小文章，运用比喻和拟人手法表达情感，可以是自己的一段经历、对某个事物的描述等，锻炼学生的写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己找到的拓展资源和学到的知识，互相交流学习心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-研究报告：让学生选择一个拓展资源的主题，进行深入研究，并撰写一份研究报告，通过报告的形式，让学生整理和展示自己的研究成果，提高学生的研究能力和表达能力。七、典型例题讲解1.例题一：分析文章中的比喻和拟人手法

题目：请分析文章《别了，不列领尼亚》中使用的比喻和拟人手法，并解释其对情感表达的作用。

解答：文章中使用了多种比喻和拟人手法，如“香港，这个曾经被殖民者统治的地方，如今终于回到了祖国的怀抱”（比喻）。通过比喻手法，作者将香港回归这一历史事件形象地描述出来，使读者更能感受到事件的庄重和喜悦。同时，拟人手法也被广泛运用，如“不列领尼亚旗帜的降落，象征着殖民统治的结束”（拟人）。通过拟人手法，作者赋予了旗帜人类情感，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。

2.例题二：理解文章的主题和作者的情感

题目：请结合文章内容，简要阐述文章的主题和作者的情感。

解答：文章的主题是香港回归，通过描绘香港回归的历史时刻，表现了中华民族自尊自信的情感。作者在文章中表达了对香港回归的喜悦和对民族自尊的坚定信念。通过对香港回归的描述，作者展现了中华民族在历经沧桑后终于迎来了民族复兴的时刻，表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切。

3.例题三：分析文章的论证方法

题目：请分析文章中的论证方法，并评价其有效性。

解答：文章中运用了多种论证方法，如事实论证、比喻论证等。作者通过引用历史事实和数据，如香港回归的谈判过程、香港特别行政区的建立等，增强了文章的说服力。同时，作者还运用比喻论证，如将香港比作“游子回归故乡”，使论证更具有生动性和形象性。这些论证方法的有效性体现在它们能够清晰地表达作者的观点，并使读者更容易接受和理解。

4.例题四：评价文章的语言特色

题目：请评价文章的语言特色，并说明其对表达主题和情感的作用。

解答：文章的语言特色主要表现在优美、真挚和生动等方面。作者运用丰富的修辞手法和形象的描绘，使文章具有很强的艺术感染力。例如，“香港，这个曾经被殖民者统治的地方，如今终于回到了祖国的怀抱”，通过排比和夸张的修辞手法，强调了香港回归的重要性和历史意义。文章的语言特色对表达主题和情感起到了很好的促进作用，使读者更容易沉浸在作者的情感世界中。

5.例题五：探讨文章的启示和现实意义

题目：请结合文章内容，谈谈文章给你的启示和现实意义。

解答：文章给我启示和现实意义主要体现在三个方面。首先，文章让我认识到香港回归是中华民族的重要历史事件，增强了我的民族自豪感和认同感。其次，文章展现了中华民族在历经磨难后终于迎来了民族复兴的时刻，这让我更加坚定了对祖国的热爱和对民族命运的关注。最后，文章通过描绘香港回归的历史时刻，提醒我们要珍惜和维护国家的独立和尊严，激发了我为国家和民族的发展贡献自己的力量的决心。八、板书设计1.导入新课板书设计

-标题：香港回归历史时刻

-内容：香港回归的背景、意义、影响

-形式：图文并茂，结合历史图片和关键事件

2.文章分析板书设计

-标题：文章《别了，不列领尼亚》分析

-内容：文章主题、情感表达、表达技巧

-形式：结构图、关键词、重要句子

3.情感表达技巧板书设计

-标题：情感表达技巧分析

-内容：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的作用

-形式：修辞手法示例、情感表达效果对比

4.文章语言特色板书设计

-标题：文章语言特色分析

-内容：优美、真挚、生动的语言特点

-形式：典型句子示例、语言特色对比

5.文章启示与现实意义板书设计

-标题：文章启示与现实意义探讨

-内容：对香港回归的认识、民族自豪感的提升、对国家发展的关注

-形式：关键词、关键句子、现实意义总结课堂1.课堂提问评价：通过提问，了解学生对文章主题、情感表达和表达技巧的掌握情况。对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不准确的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察评价：在课堂中，教师应观察学生的参与程度和反应。对于积极参与课堂活动、积极提问的学生给予鼓励，对于参与度不高、反应冷淡的学生，应及时了解原因，给予关注和引导。

3.测试评价：在课堂结束时，可以进行简短的测试，了解学生对文章的理解和