八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第六课时 口语交际教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际教案新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为八年级语文下册成语故事第十六课“半途而废”的第六课时，主要内容为口语交际教案。教学内容紧密结合课本，以成语故事为载体，通过讲述“半途而废”的故事，引导学生掌握成语的含义，并能运用到日常口语交际中。

本节课的主要内容包括：

1.讲述成语“半途而废”的来历和故事背景。

2.分析成语“半途而废”的含义，即指做事不能坚持到底，中途放弃。

3.通过案例分析，让学生了解成语“半途而废”在实际生活中的运用。

4.进行口语交际练习，让学生学会如何运用成语“半途而废”进行恰当的口语表达。

5.布置课后作业，巩固所学内容。

教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高他们的口语交际能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.提高学生的成语理解能力：通过学习“半途而废”的故事，使学生能够理解并掌握成语“半途而废”的含义及用法。

2.增强学生的口语表达能力：通过口语交际练习，培养学生运用成语“半途而废”进行口语表达的能力，提高他们的语言组织与运用能力。

3.培养学生的文化素养：通过学习成语故事，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.提升学生的思维品质：通过案例分析、口语交际练习等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。

5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考，培养他们独立学习、自主探究的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-成语“半途而废”的含义与用法：引导学生理解成语“半途而废”的含义，并能够正确运用到日常口语交际中。

-口语交际技巧：通过实例分析和练习，培养学生运用成语“半途而废”进行口语表达的能力，提高他们的语言组织与运用能力。

-文化素养的培养：通过学习成语故事，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.教学难点：

-成语“半途而废”的深层含义理解：学生可能难以理解成语“半途而废”所蕴含的坚持与毅力的重要性，需要通过故事讲解和情境创设来帮助学生感悟。

-口语交际中的逻辑性与连贯性：学生在运用成语“半途而废”进行口语表达时，可能出现逻辑不清晰、表达不连贯的问题，需要通过有针对性的练习和指导来克服。

-文化背景知识的掌握：成语故事背后蕴含的文化背景知识较为丰富，学生可能难以一下子吸收和理解，需要通过逐步讲解和反复强化来加深印象。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-每位学生一台笔记本电脑，用于信息化资源的查阅和应用。

-白板和记号笔，用于课堂互动和重点信息的记录。

2.课程平台：

-学校内部的课程管理系统，用于发布教学材料和作业。

3.信息化资源：

-与“半途而废”成语相关的图片、视频资料。

-成语故事电子书籍和在线阅读材料。

-口语交际技巧的电子教案和示例。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论成语故事的理解和口语交际的实践。

-角色扮演：学生通过扮演故事角色，进行口语交际练习。

-互动问答：教师提出问题，引导学生思考和表达。

-电子作业：通过课程平台布置与成语运用相关的口语交际作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供成语“半途而废”的背景故事和相关文章，让学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“成语‘半途而废’在你生活中有哪些应用？”“如果你遇到了困难，你会如何坚持？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的阅读笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读材料，理解成语“半途而废”的含义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉成语“半途而废”的背景和含义，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与“半途而废”相关的故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释成语“半途而废”的含义和用法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明成语在生活中的应用。

-解答疑问：回答学生的疑问，加深对成语的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对成语进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享成语应用的例子。

-提问与讨论：学生提出问题，与组内成员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握成语的基本含义和用法。

-小组讨论法：通过小组合作促进学生交流和思考。

-多媒体资源：使用相关视频或图片辅助讲解，增加学生理解。

作用与目的：

-确保学生对成语“半途而废”的理解准确无误，能够正确运用。

-培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的口语交际练习，让学生运用成语“半途而废”。

-提供拓展资源：推荐一些相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成练习，如编写一个以“半途而废”为主题的短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，扩大知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习技能。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-通过作业练习，巩固学生对成语“半途而废”的理解和应用能力。

-通过拓展阅读，提升学生的语文素养和文化认知。

-通过反思总结，帮助学生建立学习监控和自我提升机制。学生学习效果1.成语理解与应用：学生能够准确理解成语“半途而废”的含义，并能够恰当运用到日常口语和书面表达中，例如，在讨论计划或项目时，能够用“半途而废”来警示他人不要轻易放弃。

2.口语交际能力：学生在小组讨论和角色扮演中，明显提高了口语表达的流利度和逻辑性，能够更好地倾听他人意见，并进行有效的反馈。

3.文化素养提升：通过学习成语故事，学生对中国传统文化有了更深入的了解，对成语背后的历史故事和文化寓意能够有所认识，从而增强了对中国文化的自豪感和认同感。

4.自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节中展现了更强的自主学习能力，能够独立完成作业，主动寻找拓展资源，进行深入学习。

5.思维品质发展：在分析成语故事和进行口语交际的过程中，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维得到了锻炼和提高，能够更加灵活地运用所学知识解决问题。

6.学习态度与习惯：通过本节课的互动和讨论，学生对语文学科的学习态度更加积极，养成了良好的学习习惯，例如，按时完成作业，主动复习课堂内容等。

7.团队合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生的团队合作能力得到了加强，能够更好地与同学协作，共同完成任务。内容逻辑关系①重点知识点：成语“半途而废”的含义是指做事不能坚持到底，中途放弃。

②重点词句：成语“半途而废”的用法，例如：“他做事总是半途而废，从来没有完成过。”

③板书设计：用简洁明了的词语或图形将成语“半途而废”的含义和用法展示出来，方便学生理解和记忆。

2.口语交际技巧的运用

①重点知识点：口语交际技巧的运用，包括倾听、表达、反馈等方面。

②重点词句：例如，如何用恰当的词语表达自己的观点：“我觉得这个计划很重要，我们不能半途而废。”

③板书设计：将口语交际技巧的关键点用清晰的图形或词语列出，帮助学生掌握并运用到实际交流中。

3.成语故事的理解与文化背景

①重点知识点：成语故事“半途而废”的背景和文化意义。

②重点词句：例如，描述成语故事中的情节和人物：“故事中的主人公因为不能坚持而半途而废，最终一事无成。”

③板书设计：用简洁的词语或图表将成语故事的背景和文化意义展示出来，让学生更好地理解和记忆。

4.自主学习与小组合作

①重点知识点：自主学习和小组合作的重要性以及在课堂中的应用。

②重点词句：例如，描述自主学习的过程：“我通过阅读资料，了解了成语‘半途而废’的含义。”

③板书设计：用清晰的图形或词语展示自主学习和小组合作的关键点，帮助学生理解和掌握。

5.思维品质的培养

①重点知识点：思维品质的培养，包括逻辑思维、创新思维和批判性思维。

②重点词句：例如，描述批判性思维的应用：“我对这个观点提出了质疑，因为它没有考虑到长期的影响。”

③板书设计：将思维品质的关键点用简洁的图形或词语列出，方便学生理解和记忆。

6.学习态度与习惯的养成

①重点知识点：学习态度和习惯的养成，包括积极的学习态度和良好的学习习惯。

②重点词句：例如，描述积极的学习态度：“我对学习成语故事充满了兴趣，因为它可以帮助我提高语文能力。”

③板书设计：用清晰的图形或词语展示学习态度和习惯的关键点，帮助学生理解和掌握。课后作业1.作业内容：请学生根据成语“半途而废”的含义，编写一个故事，故事中至少包含两个角色，其中一个角色因为半途而废而没有成功，另一个角色则坚持到底并取得了成功。

2.作业内容：请学生找出五个成语，这些成语都与坚持或毅力有关，然后用这些成语造句，每个成语造一个句子。

3.作业内容：请学生思考自己在生活中有没有遇到过“半途而废”的情况，如果有，请描述这个情况并解释为什么会出现这种情况。如果没有，请设想一个可能会出现这种情况的情境，并解释如何避免这种情况发生。

4.作业内容：请学生根据成语“半途而废”的含义，设计一个关于坚持和毅力的海报，海报中可以包含图形、文字和颜色等元素。

5.作业内容：请学生选择一个自己感兴趣的话题，用“半途而废”的成语含义来写一篇议论文，说明坚持和毅力的重要性。作业布置与反馈-请学生根据成语“半途而废”的含义，编写一个故事，故事中至少包含两个角色，其中一个角色因为半途而废而没有成功，另一个角色则坚持到底并取得了成功。

-请学生找出五个成语，这些成语都与坚持或毅力有关，然后用这些成语造句，每个成语造一个句子。

-请学生思考自己在生活中有没有遇到过“半途而废”的情况，如果有，请描述这个情况并解释为什么会出现这种情况。如果没有，请设想一个可能会出现这种情况的情境，并解释如何避免这种情况发生。

-请学生根据成语“半途而废”的含义，设计一个关于坚持和毅力的海报，海报中可以包含图形、文字和颜色等元素。

-请学生选择一个自己感兴趣的话题，用“半途而废”的成语含义来写一篇议论文，说明坚持和毅力的重要性。

2.作业反馈：

-对于作业布置中的故事编写，教师会批改学生的作品，指出故事中角色行为的合理性和成语用法的准确性，给出改进建议，帮助学生更好地理解和运用成语。

-对于成语造句作业，教师会检查学生是否正确理解了成语的含义，并给出改进建议，帮助学生提高成语运用能力。

-对于生活中的“半途而废”情况描述，教师会批改学生的描述，指出存在的问题并提供改进建议，帮助学生培养反思和解决问题的能力。

-对于海报设计作业，教师会评价学生的设计创意和表达能力，给出改进建议，帮助学生提高设计和表达技能。

-对于议论文写作作业，教师会批改学生的文章，指出论点是否清晰、论据是否充分、论证是否有力，给出改进建议，帮助学生提高写作能力。教学反思与改进1.设计反思活动：

-学生反馈：课后，通过问卷或访谈的方式，收集学生对本节课的意见和建议，了解他们对成语“半途而废”的理解程度以及口语交际能力的提升情况。

-自我反思：教师回顾教学过程，思考自己在讲解成语“半途而废”的含义、组织课堂活动、解答学生疑问等方面的表现，评估教学效果，找出不足之处。

2.制定改进措施：

-针对学生反馈：根据学生的意见，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。例如，如果学生认为课堂活动不够有趣，可以尝试引入更多的游戏和互动环节，提高学生的参与