八年级物理上册 第一章 走进实验室 1.2 测量：实验探究的重要环节教学设计 （新版）教科版

八年级物理上册第一章走进实验室1.2测量：实验探究的重要环节教学设计（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册第一章走进实验室1.2测量：实验探究的重要环节教学设计（新版）教科版教学内容本节课的教学内容来自于八年级物理上册第一章“走进实验室”的1.2节“测量：实验探究的重要环节”，对应的是新版教科版教材。本节课的主要内容包括：

1.测量概念的引入：让学生理解测量是获取物体属性的一种方法，是实验探究的基础。

2.测量工具的使用：介绍刻度尺、天平、量筒等常用测量工具的使用方法和注意事项。

3.测量误差的认知：让学生了解误差的定义、产生原因及减小方法。

4.测量数据的处理：教授学生如何正确记录和处理测量数据，包括最小二乘法等。

5.实验探究的流程：通过实际操作，让学生掌握实验探究的基本步骤，包括问题的提出、假设的建立、实验的设计与实施、数据的收集与分析等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证、评估与交流等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、证据分析、批判性思维等科学思维能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱、好奇心、求知欲、责任感和合作精神等科学态度与价值观。

4.科学实践：培养学生掌握物理实验的基本技能，如测量工具的使用、数据处理等，提高学生的实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的物理学习中，已经掌握了初步的物理概念和一些基本的实验技能。他们对物体的大小、形状、质量等属性有一定的了解，能够使用刻度尺、天平等工具进行简单的测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实验探究和实践活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过亲身体验来理解物理概念。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们倾向于通过实践操作和合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在测量概念的引入和误差的认知方面，学生可能会对误差的定义和产生原因感到困惑。在数据处理方面，学生可能对最小二乘法等统计方法的理解和应用存在困难。此外，学生在实验设计和实施过程中可能会遇到一些实际操作上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级物理上册第一章“走进实验室”的1.2节“测量：实验探究的重要环节”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的测量工具使用方法、误差示例图表、数据处理方法等图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备刻度尺、天平、量筒等常用测量工具，以及可能的实验物品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如实验操作台、分组讨论区等，以便学生进行实验探究和小组讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的实验现象，例如“神奇的重力消失术”，激发学生的的好奇心和求知欲。

-教师提出问题：“你们想知道这个实验背后的原理吗？我们需要通过测量来解决这个问题。”

-学生产生兴趣，进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕测量的重要性和实验探究的基本环节进行讲解，包括问题的提出、假设的建立、实验的设计与实施、数据的收集与分析等。

-教师介绍测量工具的使用方法和注意事项，如刻度尺、天平、量筒等。

-教师讲解测量误差的定义、产生原因及减小方法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考：“你们在实验过程中遇到过误差吗？它是如何产生的？”

-学生分享自己的经验，讨论误差的来源和减小方法。

-教师引导学生认识到测量误差的存在是正常的，关键是如何减小误差，提高实验结果的准确性。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道测量实验题，要求学生设计实验、测量数据并处理结果。

-学生分组进行实验，测量数据，锻炼实践操作能力。

-教师选取部分学生进行成果展示，引导学生互相评价、学习。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对测量方法、实验设计和数据处理等知识的理解和掌握。

-学生积极回答问题，巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调测量在实验探究中的重要性。

-教师提出一个与本节课相关的研究性问题，激发学生的探究欲望，如“如何减小实验误差？”

-学生课后思考问题，培养科学探究能力。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等环节，引导学生积极参与、主动探究，提高学生的科学素养和实验操作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)测量工具的发展历史：介绍从古代到现代，测量工具的演变过程，如尺、秤、天平等，让学生了解测量工具的发展对人类文明进步的重要作用。

(2)著名科学家与测量技术：介绍科学家如牛顿、卡文迪许等在测量领域的重要贡献，激发学生对科学的热爱和敬仰。

(3)实际应用案例：收集一些测量在生产、生活中的应用案例，如建筑设计、制造业、地质勘探等，让学生了解测量在实际生活中的重要性。

(4)误差减小方法：介绍一些常见的减小误差的技巧和方法，如多次测量求平均值、校准测量工具等。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间，通过图书馆、网络等渠道，搜集与测量相关的资料，加深对测量知识的理解。

(2)学生可以尝试参与一些科学实验活动，如学校的科学俱乐部、科技竞赛等，将所学的测量知识应用于实际操作。

(3)学生可以在家中进行一些简单的测量实验，如测量家具的大小、体重等，锻炼自己的测量技能。

(4)学生可以关注一些与测量相关的新闻、文章，了解测量技术在最新科学研究中的应用。重点题型整理1.题型一：测量工具的使用方法

题目：使用刻度尺测量物体的长度，请列出测量步骤和注意事项。

答案：测量步骤：①将刻度尺放置在物体旁边，使其与物体平行；②观察刻度尺的零刻线对齐物体的起始端；③读取物体末端对应的刻度值；④记录测量结果，保留合适的小数位数。注意事项：①确保刻度尺与物体平行；②读数时视线与刻度尺垂直；③避免用手触摸刻度尺；④测量结果要准确记录。

2.题型二：误差的认知与减小方法

题目：请解释误差的定义，并给出两种减小误差的方法。

答案：误差：在测量过程中，测量值与真实值之间的差异。减小方法：①多次测量求平均值：对同一物体进行多次测量，取平均值作为最终结果；②校准测量工具：定期检查测量工具的准确性，必要时进行校准。

3.题型三：实验数据的处理

题目：某同学在测量物体长度时，得到以下数据：15.2cm、15.3cm、15.4cm、15.2cm、15.1cm。请计算物体的平均长度，并保留合适的小数位数。

答案：物体的平均长度=(15.2cm+15.3cm+15.4cm+15.2cm+15.1cm)/5=15.24cm（保留两位小数）。

4.题型四：实验设计与实施

题目：请设计一个实验，测量一张纸的厚度。

答案：实验设计：将多张纸叠放在一起，使用刻度尺测量叠放纸张的总厚度，然后除以纸张的数量，得到单张纸的厚度。注意事项：确保纸张叠放整齐，避免刻度尺歪斜。

5.题型五：测量应用案例

题目：请举例说明测量在生活中的应用。

答案：测量在建筑设计中的应用：测量建筑物的尺寸，确保施工准确；测量土地面积，合理规划用地。板书设计①设计简洁明了的板书框架，突出本节课的主要内容，如测量工具的使用、误差的认知、数据处理方法等。

②使用清晰的标题和子标题，引导学生逐步理解和学习。

③以流程图、图示等形式展示实验设计和实施步骤，帮助学生直观理解。

2.板书设计应重点突出

①在板书中用不同颜色或字体加粗重点知识点，如测量工具的使用方法、误差的定义等。

②利用符号、图表等突出显示关键步骤和重要概念。

③通过示例题型或实际应用案例，展示测量知识在生活中的实际应用。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

①运用创意的插图、图标或符号，使板书更具视觉吸引力。

②以故事化、情境化的方式呈现知识点，激发学生的学习兴趣。

③设计互动环节，如学生参与板书设计、展示自己的测量实验结果等，增加学生的参与度和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生选择一个日常生活中的物体，使用刻度尺、天平等测量工具进行测量，记录数据并处理结果。

(2)学生设计一个实验，测量某一物理量的变化，如温度、电压等，并撰写实验报告。

(3)学生总结本节课所学的测量方法、实验设计和数据处理技巧，制作思维导图或PPT进行展示。

2.作业反馈：

(1)教师及时批改学生的作业，给出具体的评价和建议。

(2)对于测量数据处理不当、实验设计不合理等问题，教师给予指导，帮助学生改进。

(3)教师鼓励学生在作业中发挥创意，提出不同的测量方法和实验设计，培养学生的创新能力。

(4)教师与学生进行交流，了解学生在作业中遇到的困难和问题，提供帮助和指导。教学反思本节课是关于“测量：实验探究的重要环节”的讲解，我试图通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。通过讲解和演示，我让学生们了解了测量工具的使用方法和注意事项，测量误差的定义、产生原因及减小方法。同时，我也通过师生互动环节，让学生们积极参与讨论和思考，以提高他们的科学思维和实验操作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲授新课时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作能力的培养。在今后的教学中，