七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第18课 统一多民族国家的巩固和发展教案 新人教版

七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展教案新人教版教材分析《七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展教案新人教版》是对明清时期我国民族关系和统一多民族国家巩固发展的回顾。本课主要内容有：明清两朝对边疆地区的管辖，明清时期的民族关系，统一多民族国家的巩固和发展等。通过本课学习，使学生了解明清时期我国民族关系的发展，认识统一多民族国家的重要性，培养学生的爱国情怀。

本节课内容与现实生活紧密相连，学生可通过了解历史，认识现在，展望未来，激发他们的民族自豪感和为国家发展贡献力量的决心。同时，本节课还注重培养学生的合作、探究能力，通过小组讨论、问题解答等形式，使学生在主动参与中掌握知识，提高能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。通过分析明清时期统一多民族国家的巩固和发展过程，使学生掌握相关历史知识，提高史料实证能力；引导学生理解民族关系的发展，培养历史理解素养；借助时空观念，掌握明清时期的历史脉络；学会运用历史解释方法，探讨统一多民族国家的意义；最后，激发学生的家国情怀，培养他们对国家和民族的认同感。重点难点及解决办法重点：1.明清时期对边疆地区的管辖；2.明清时期的民族关系；3.统一多民族国家的巩固和发展。

难点：1.理解明清时期对边疆地区的管辖政策和措施；2.分析明清时期民族关系的发展及其影响；3.探讨统一多民族国家巩固和发展的内在联系。

解决办法：1.通过地图、文献等史料，直观展示明清时期对边疆地区的管辖，帮助学生理解相关政策；2.组织课堂讨论，让学生分析实例，理解民族关系的发展；3.结合历史背景，引导学生探讨统一多民族国家巩固和发展的原因，突破难点。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、历史教材、课外读物。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史纪录片、图片、地图、文献资料。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、案例分析、史料展示、课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统一多民族国家巩固和发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是统一多民族国家吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于明清时期的图片或视频片段，让学生初步感受统一多民族国家的历史背景。

简短介绍统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明清时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明清时期的基本情况，包括政治、经济、文化等方面。

过程：

讲解明清时期的背景，包括明朝和清朝的建立、统治特点等。

详细介绍明清时期的政治制度、经济发展和文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.统一多民族国家的巩固和发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统一多民族国家的巩固和发展过程。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如明清时期对边疆地区的管辖、民族关系的处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统一多民族国家的巩固和发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何运用统一多民族国家的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统一多民族国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统一多民族国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统一多民族国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统一多民族国家的基本概念、巩固和发展的案例分析等。

强调统一多民族国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统一多民族国家的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于统一多民族国家的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读材料：推荐学生阅读《明史》、《清史稿》等正史文献，以及《中国古代民族关系史》、《中国封建社会民族政策研究》等专业书籍，以便深入了解明清时期的历史背景、政治制度、经济文化发展、民族关系等方面的内容。

（2）影视作品：推荐学生观看《康熙帝国》、《雍正王朝》等历史题材的影视剧，通过生动的故事情节和人物形象，让学生更加直观地了解明清时期的历史背景和统一多民族国家的巩固与发展过程。

（3）网络资源：推荐学生浏览故宫博物院、中国国家博物馆等官方网站，查看相关的历史文物、图片和资料，以便更好地了解明清时期的历史文化。

2.拓展建议：

（1）开展历史人物角色扮演活动：让学生选择一位明清时期的历史人物，如康熙、乾隆等，通过查阅资料了解其生平事迹、政治作为和对待民族关系的态度，然后在课堂上进行角色扮演，增进学生对历史人物的理解和认识。

（2）组织历史知识竞赛：结合本节课的内容，组织班级或年级的历史知识竞赛，鼓励学生积极参与，增强对统一多民族国家巩固和发展的记忆和理解。

（3）参观博物馆或历史遗址：组织学生参观博物馆或历史遗址，如故宫、长城等，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对明清时期历史的认识和理解。

（4）撰写研究报告：让学生选择一个与统一多民族国家巩固和发展相关的主题，进行深入研究，并撰写一份研究报告，通过查阅文献、整理资料、分析论证等方式，提高学生的史学研究能力。

（5）开展小组讨论：组织学生分组讨论明清时期的历史事件，如戚继光抗倭、郑和下西洋等，让学生从不同角度分析事件的历史意义和影响，培养学生的批判性思维和团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《明史纪事本末》、《清史纪事本末》等历史纪事文献，以及《明清时期的民族政策研究》、《中国封建社会民族关系史》等专业书籍，以深入了解明清时期的历史背景、政治制度、经济文化发展、民族关系等方面的内容。

（2）影视作品：推荐学生观看《大明宫词》、《康熙帝国》等历史题材的影视剧，通过生动的故事情节和人物形象，让学生更加直观地了解明清时期的历史背景和统一多民族国家的巩固与发展过程。

（3）博物馆或历史遗址：鼓励学生参观博物馆或历史遗址，如故宫、长城等，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对明清时期历史的认识和理解。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读：要求学生在课后自主阅读推荐的文献和影视作品，并做好读书笔记或观后感，鼓励学生在阅读过程中提出问题，进行思考和分析。

（2）小组讨论：鼓励学生组织小组讨论，选取一个与统一多民族国家巩固和发展相关的主题进行深入研究，学生可从不同角度分析事件的历史意义和影响，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）撰写研究报告：要求学生选择一个与本节课内容相关的主题，进行深入研究，并撰写一份研究报告。学生在撰写报告过程中，需要查阅文献、整理资料、分析论证，以提高学生的史学研究能力和写作能力。

（4）请教老师和同学：学生在阅读和撰写过程中，如有疑问，可向老师和同学请教，寻求必要的指导和帮助。同时，学生也可与老师和同学分享自己的观点和见解，进行交流和讨论。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。针对本节课的重点内容，教师可设计一些开放性问题，引导学生进行思考和回答，以检验学生对统一多民族国家巩固和发展的理解。

（2）观察：教师应认真观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、完成练习等情况，了解学生的学习态度和合作能力。

（3）测试：教师可设计一些课堂小测验或小组讨论，以测试学生对课堂内容的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、史实准确性和表述规范性，及时发现学生的问题并进行反馈。

（2）点评：教师应对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，指导学生进行针对性的改进。

3.拓展评价

（1）阅读报告：教师应对学生的阅读报告进行认真阅读和评价，关注学生的阅读理解、分析能力和批判性思