2024年部编版一年级下册语文全单元教案

第八單元單元初步感知授課提要課時19棉花姑娘通過棉花姑娘生病的故事来告诉人們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢虫都吃什么地方的害虫。220咕咚通過兔子被一种叫“咕咚”的怪物吓壞了一事，阐明遇事不能慌张，应當先弄清事实。221小壁虎借尾巴通過課文理解小壁虎的尾巴可以再生的特點。2語文园地八1.识字加油站:以生活中的物品為例子识字。教會學生在生活中识字。2.我的发現:不一样偏旁的字，分别与不一样内容有关，如“虫字旁”的字大多与虫子有关。3.字詞句运用:体會人物不一样的心情，分别用表达不一样心情的詞語造句子。4.曰积月累:背诵《画鸡》。1教法与學法本單元的主題是“生活中的科學知识”，所选三篇課文均与生活有联络，充斥童心、童趣。在本單元中，应重點教學识字措施和朗诵，让學生在细细品讀中，体味领悟。授課措施探究19棉花姑娘結合文中图片识字，理解課文，理解詞語；联络生活实际，懂得每种動物在什么地方捉虫子，對人类有哪些协助。20咕咚通過多媒体的教學手段，以及图文結合的方式让學生理解文中木瓜掉落的原因，結合生活实际，让學生明白凡事要弄清事实再下結论。21小壁虎借尾巴結合生活实际，让學生明白小壁虎的尾巴可以再生。語文园地八結合生活实际，理解不一样偏旁的字与不一样的内容有关。教學過程典案19棉花姑娘一、學习本課7個會写字，13個會认字。二、書写指导。病:半包围构造，共10画。書写時注意笔顺规则，“先外後内”，這個字也是形声字，识记的時候可以按照形声字的规律识记。七:独体字，共2画，第二画是“竖弯钩”。奇和星:两個字都可以用加一加的措施识记，但書写時不要把每個字的两個部分写分家了，要注意書写构造。三、认识偏旁。奇上下构造，偏旁名称:“大字頭”；書写時，注意上半部分的“大”作偏旁的時候第三画要写成“點”。四、讀一讀，连一连。捉树干裏的害虫捉棉花叶子上的害虫捉空中飞的害虫 捉田裏的害虫【教學目的】1.认识本課13個规定會认的字，讀准字音，理解字义；认识1個新部首。會写本課的7個生字，做到工整美观，构造合理，可以运用所學中文组詞，造句。2.通過學习使學生认识某些對人类有益的鳥类和昆虫。3.运用多种教學手段教學《棉花姑娘》，运用多种识字措施识字。联络生活实际，感知不能协助棉花姑娘看病的小動物都是有原因的，他們看病的地方也不是棉花姑娘這裏，他們有专门的地方。4.培养學生热愛科學，热愛小動物，保护益虫的感情。【教學重點】运用多种措施识记13個會认字，7個會写字，學會1個新部首。【教學难點】掌握燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘看病的原因。【教學准备】1.多媒体課件。2.字卡、詞語卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目的】1.能對的、流利、有感情地朗诵課文。2.随文识字，理解字詞大意。3.懂得什么是益虫。【教學過程】一、导入新課。1.通過提問棉花的花語，引出新課。(課件)2.教師也可以通過其他手段引出本課内容，如简介青蛙、燕子、七星瓢虫。二、初讀課文内容。1.教師泛讀，學生听朗诵技巧并理解課文的大体内容。2.提出自讀规定，让學生借助汉語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗诵纯熟。3.检查自讀状况，可以展開赛讀，教師指导學生讀錯的字音和句子，初步让學生理解朗诵課文的技巧。4.齐讀課文，规定讀得對的流利。三、运用多种措施识字教學。1.教師重點指导讀准下面几种字的讀音:“治、然”是翘舌音，“干、棉”是前鼻音。2.本課生字较少，识记時，可以发挥小组互助學习的优势，让學生根据偏旁、結合字义记忆字形。“瓢、娘、吐”是形声字，可以引导學生运用形声字的特點识记。3.本課规定写的字，“病”和“醫”是半包围构造。“干”和“七”是独体字，写的時候注意整体构造，要美观，注意写字姿势。“奇”和“星”可以用加一加的措施進行识记。4.可以用下面的措施巩固识字。(1)同學之间互相考考生字与否认识。(2)游戏巩固:從“我會认”和“我會写”的生字中，选择几种，分组進行组詞比赛，哪组组詞多，哪组获胜。四、理解課文。1.初讀課文，感知課文内容，理解棉花在生活中的作用。2.課下熟讀課文内容，把這個故事讲給他人听。(課件)五、小結。通過本节課的學习，小朋友們初步掌握了《棉花姑娘》這篇課文的内容，认识了某些新字，新詞，初步理解了棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的。【板書设计】19棉花姑娘大+可=奇曰+生=星加一加的识字措施可以协助我們认识诸多字。第二課時【課時目的】1.随文识字。2.深入學习《棉花姑娘》，体會棉花姑娘生病找不到醫生难過的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙為何不能协助棉花姑娘看病的原因。【教學過程】一、复习检查。1.检查會认字，教師出示字卡，學生认讀，教師予以鼓励。2.通過字卡，進行分组讀，赛讀。教師進行鼓励總結。3.检查會写字，规定學生组詞、造句和默写，并予以合适的鼓励。二、段落教學。出示課文，指名朗诵、齐讀和赛讀，让學生充足熟悉課文内容，分析每句话的意思。1.什么是蚜虫?出示課件，理解蚜虫。2.棉花姑娘期望有人給她看病，她的心情怎样?(課件)很痛苦。3.棉花姑娘祈求燕子、啄木鳥、青蛙給她看病，他們协助棉花姑娘看病了吗?為何?這個地方的學习要让學生充足理解燕子、啄木鳥、青蛙都在什么地方捉虫子。懂得每個小動物的特點，教師可以進行详细教學。4.最终谁給棉花姑娘治好了病?結合課件内容回答。七星瓢虫。5.理解七星瓢虫。三、根据課文内容，完毕課件的练习，以巩固所學知识。【板書设计】19棉花姑娘燕子捉空中飞的害虫啄木鳥 捉树干裏的害虫青蛙 捉田裏的害虫七星瓢虫 捉棉花叶子上的害虫它們是益鳥和益虫，我們要保护它們。【教學反思】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20咕咚一、學习本課7個會写字，12個會认字。二、書写指导。吓:左右构造，共6画。書写時注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，這個字也是形声字，识记的時候可以按照形声字的规律识记。怕:左右构造，共8画。“竖心旁”的笔顺规则是“先中间後两边”，書写時注意在田字格中的位置，不要左大右小。象:笔画较多，共11画。笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺。三、阅讀課文，完毕练习。(不會写的字可以用汉語拼音替代)1.全文共有個自然段，幅图，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，後来、、、、也跟著跑，只有没有跟著跑，协助大伙儿弄清了事实的事。

2.“咕咚”究竟是什么呢?根据自已的理解写一写。____________________________________________________________________________________________________________________________3.這個故事告诉了我們什么道理?____________________________________________________________________________________________________________________________【教學目的】1.认识本課12個规定會认的字，讀准字音，理解字义。會写本課的7個生字，做到工整美观，构造合理，可以运用所學中文组詞，造句。2.通過學习使學生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從树上落下来。3.运用多种教學手段教學《咕咚》，运用多种识字措施识字。联络生活实际，感知兔子没有通過自已的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟從的後果。4.培养學生热愛科學，实事求是的精神。【教學重點】运用多种措施识记12個會认字，7個會写字。【教學难點】掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。【教學准备】1.多媒体課件。2.字卡、詞語卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目的】1.能對的、流利、有感情地朗诵課文。2.随文识字，理解字詞大意。3.懂得什么是“咕咚”。【教學過程】一、导入新課。1.教師通過讲有关牛顿的“苹果落地”的故事，引出新課。2.教師也可以通過其他手段引出本課内容，如:先讲“咕咚”這個故事，让大家初步有個印象，再讲課文内容。二、初讀課文内容。1.教師泛讀，學生听朗诵技巧并理解課文的大体内容。2.提出自讀规定，让學生借助汉語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗诵纯熟。3.检查自讀状况，可以展開赛讀，教師指导學生讀錯的字音和句子，初步让學生理解朗诵課文的技巧。4.齐讀課文，规定讀得對的流利。三、运用多种措施识字教學。1.教師重點指导讀准下面几种字的讀音:“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是後鼻音。“野”是整体认讀音节的字。2.本課生字较少，识记時，可以发挥小组互助學习的优势，让學生根据偏旁、結合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导學生运用形声字的特點识记。3.本課规定會写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的時候注意整体构造，要美观，注意写字姿势。4.可以用下面的措施巩固识字。(1)同學之间互相考考生字与否认识。(2)游戏巩固:從“我會认”和“我會写”的生字中，选择几种，分组進行组詞比赛，哪组组詞多，哪组获胜。四、理解課文。1.初讀課文，理解什么是“咕咚”。一种成熟的木瓜從树上掉進湖裏发出的声音。2.課下熟讀課文内容，把這個故事讲給他人听。(課件)五、小結。通過本节課的學习，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的内容，认识了某些新字，新詞，初步理解了“咕咚”其实是一种成熟的木瓜從树上掉進湖裏发出的声音。【板書设计】20咕咚咕咚——声音木瓜掉進湖裏发出的声音第二課時【課時目的】1.随文识字。2.深入學习《咕咚》，理解兔子不弄清事实就随便散播消息的害处。3.懂得凡事要弄清事实的道理。【教學過程】一、复习检查。1.检查會认字，教師出示字卡，學生认讀，教師予以鼓励。2.通過字卡，進行分组讀，赛讀。教師進行鼓励總結。3.检查會写字，规定學生组詞、造句和默写，并予以合适的鼓励。二、段落教學。出示課文，指名朗诵、齐讀和赛讀，让學生充足熟悉課文内容，分析每句话的意思。1.兔子被什么東西吓得拔腿就跑?結合課文内容回答。(“咕咚”。)2.“咕咚”是什么?一种成熟的木瓜從树上掉進湖裏发出的声音。3.為何小猴子不問清晰“咕咚”是什么，就跟著兔子一起跑起来呢?其他小動物呢?猴子看到兔子被吓到的样子，认為“咕咚”是一种怪物，其他小動物也是這样认為的。4.野牛為何拦住了逃跑的小動物們?野牛想弄清事实真相。5.谁带领大家弄清了真相?野牛。6.真相是什么?你想對兔子說什么?真相就是一种成熟的木瓜，從高高的树上掉進湖裏，发出“咕咚”一声。我想對小兔子說:“在没弄清事实的時候不要随便下定论。”7.大伙為何你看看我，我看看你，都笑了?這是會意的笑，大家明白了真相，同步也為自已不弄清事实就鲁莽行動的行為感到好笑。三、根据課文内容，完毕課件的练习，以巩固所學知识。【板書设计】20咕咚兔子—咕咚—没有弄清事实随便下定论野牛—咕咚—木瓜掉進湖裏发出的声音【教學反思】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【有关链接】苹果落地一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一种苹果從树上掉下来，落在他的身边。他覺得很奇怪，心想:“苹果為何會掉下来呢?”“一定是由于它熟透了”，他自言自語，“可是，為何苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛開呢?”為了弄明白這個問題，他又反复地观测，专心地研究，终于发現了苹果落地的秘密。本来，這是由于地球有吸引力。21小壁虎借尾巴一、學习本課7個會写字，12個會认字。二、書写指导。您:上下构造，共11画。書写時注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，這個字也是形声字，识记的時候可以按照形声字的规律识记。姐:左右构造，共8画。書写時，“女字旁”的第一画要写成“撇點”，同步注意在田字格中的位置，不要左大右小。草:上下构造，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。書写時要注意“草字頭”的写法，是“横，竖，撇”。三、认识偏旁。房上下构造，偏旁名称:“户字旁”；書写時注意在田字格中的构造。转左右构造，偏旁名称:“車字旁”；當“車”做偏旁時，書写時注意第四画是“提”，不是“横”。同步，“转”是多音字，在“转身”一詞中讀“zhuǎn”，在“转圈”一詞中讀“zhuàn”。四、阅讀課文，完毕练习。(不會写的字可以用汉語拼音替代)1.小魚的尾巴用来，老牛的尾巴用来，燕子的尾巴用来，壁虎的尾巴用来。

2.課文中的故事告诉了我們什么道理?__________________________________________________________________________________________________________________________________________【教學目的】1.认识本課12個规定會认的字，讀准字音，理解字义；认识2個新部首。會写本課的7個生字，做到工整美观，构造合理，可以运用所學中文组詞，造句。2.通過學习使學生认识到小壁虎的尾巴有再生的特點，同步也是保护小壁虎的一把利剑。3.运用多种教學手段教學《小壁虎借尾巴》，运用多种识字措施识字。联络生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体會其他小動物没有借給小壁虎尾巴的原因。4.理解其他小動物尾巴的作用，培养學生热愛科學，保护小動物的感情。【教學重點】运用多种措施识记12個會认字，7個會写字，學會2個新部首。【教學难點】掌握小壁虎尾巴的再生特點和其他小動物尾巴的作用。【教學准备】1.多媒体課件。2.字卡、詞語卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目的】1.能對的、流利、有感情地朗诵課文。2.随文识字，理解字詞大意。3.懂得小壁虎的尾巴可以再生。【教學過程】一、导入新課。1.教師通過“小壁虎借尾巴”的動画故事，引出新課。2.教師也可以通過其他手段引出本課内容，如:讲一讲其他小動物尾巴的作用，来导入新課。二、初讀課文内容。1.教師泛讀，學生听朗诵技巧并理解課文的大体内容。2.提出自讀规定，让學生借助汉語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗诵纯熟。3.检查自讀状况，可以展開赛讀，教師指导學生讀錯的字音和句子，初步让學生理解朗诵課文的技巧。4.齐讀課文，规定讀得對的流利。三、运用多种措施识字教學。1.教師重點指导讀准下面几种字的讀音:“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。2.本課生字较少，识记時，可以发挥小组互助學习的优势，让學生根据偏旁、結合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导學生运用形声字的特點识记。“姐”字中女字旁的書写是难點，尽管前边已經多次出現，但這裏還应當注意指导:(1)笔顺要合适提醒一下；(2)其中的横变為提，書写時不能超過右边的撇。3.“您”是人称代詞，表达尊称。写的時候注意整体构造要美观，同步注意写字姿势。4.可以用下面的措施巩固识字。(1)同學之间互相考考生字与否认识。(2)游戏巩固:從“我會认”和“我會写”的生字中，选择几种，分组進行组詞比赛，哪组组詞多，哪组获胜。四、理解課文。1.本課語言比较优美，某些動詞用得很精确，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗诵教課時合适品析，引导學生感悟用詞的精确。2.本課對话较多，且富有浓重的感情色彩，提议指导學生分角色有感情地朗诵。3.初步感知小壁虎尾巴的作用。4.反复朗诵課文，让學生可以根据图片复述課文内容。五、小結。通過本节課的學习，小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的内容，认识了某些新字，新詞，初步理解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。【板書设计】21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴——断了——可以再生第二課時【課時目的】1.随文识字。2.深入學习《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，懂得小壁虎的尾巴可以再生。3.理解其他小動物尾巴的作用。【教學過程】一、复习检查。1.检查會认字，教師出示字卡，學生认讀，教師予以鼓励。2.通過字卡，進行分组讀，赛讀。教師進行鼓励總結。3.检查會写字，规定學生组詞、造句和默写，并予以合适的鼓励。二、段落教學。出示課文，指名朗诵、齐讀和赛讀，让學生充足熟悉課文内容，分析每句话的意思。1.根据第一自然段的内容，填写動詞。(出示課件)2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(課件)小魚老牛燕子3.小壁虎為何要借尾巴?(課件)4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了吗?為何?小魚的尾巴用来拨水。老牛的尾巴用来赶蝇子。燕子的尾巴用来掌握方向。5.看到如此难過难過的小壁虎，你想對他說點什么?我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再長出来。6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的?“傻孩子，你转過身子看看。”本来小壁虎的尾巴長出来了。三、根据課文内容，完毕課件的练习，以巩固所學知识。四、拓展延伸。想一想，壁虎還會向谁借尾巴?小提醒:1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它們的敌人来了，赶紧跑吧。2.松鼠的尾巴能當降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，還能當一床非常温暖的被子。【板書设计】21小壁虎借尾巴小魚的尾巴用来拨水老牛的尾巴 用来赶蝇子燕子的尾巴 用来掌握方向小壁虎的尾巴 可以再生【教學反思】__________________________________________________________________________________________________________________________________________【有关链接】形形色色的動物尾巴袋鼠的尾巴袋鼠前肢短小，後脚長而有力，行進時，完全後来脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运動時能使身体保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，与两条後腿构成一种三角支架，稳稳地支撑住身体。它們善于跳跃，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。假如它們去参与奥运比赛，一定能拿到“双跳冠軍”。松鼠的尾巴松鼠有条尤其大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠常常在树上跳来跳去，很轻易從高高的树上摔下来，有了這条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當然，萬一不留神摔下来，大尾巴上的毛會蓬松散開，仿佛一顶降落伞，使下落速度大大減慢，保护它不轻易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞裏睡覺，蜷起身子缩在大尾巴内，這样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。近来科學家還发現，松鼠把摆動尾巴的变化當做它們互相交流的“語言”呢。語文园地八【教學目的】1.让學生在生活中识字，理解平常生活用品在生活中的名称。2.识记“虫字旁”“反犬旁”和“鳥字旁”的字，懂得“虫字旁”与什么有关以及带有“虫字旁”的字的意义。3.學會体現自已的心情，可以用生動有趣的語言描述自已的心情。4.积累《画鸡》這首古诗，拓展阅讀量。5.朗诵《三只白鹤》，培养亲子关系。【教學重难點】重點:“虫字旁”的中文的意义。难點:理解《画鸡》這首古诗。【教學准备】生字卡片。【課時安排】1課時【教學過程】一、趣味识字。這一部分是让學生在生活中识字，懂得汉語与我們的生活息息有关。1.让學生自已先借助拼音讀一讀這些詞語，說說自已认识了哪些詞語。2.教師示范讀和師生對讀這几组詞，注意把生字讀准。3.让學生在小组裏交流怎么记住這些生字，互相检查与否每個學生都认识并能讀准會认字中的八個生字。教師可抽查學生掌握生字的状况。4.說說生活中的你是怎样识字的?5.教師引导學生開展“我是识字小能手”的活動:布置一种展示角或課上展出并交流，展示的内容是學生課外的识字措施和途径以及识字的数量，培养學生的参与意识和自我体現的意识。二、我的发現。這一部分内容是让學生根据图片识字，并且理解“虫字旁”的字的意义。1.教師通過播放歌曲“虫儿飞”引出“虫字旁”的中文。2.让學生观测“虫”字像什么。(中间的口像虫子的頭，一种長長的竖像虫子挺直的身体，最终一提和一點像虫子的翅膀和尾巴)3.教師列出“虫字旁”的字，让學生喊出他們的名称。4.教師让學生像观测“虫字旁”的字同样去观测“反犬旁”和“鳥字旁”的字。5.提問學生是怎样识记這些中文的。6.教師要注意讲解每個偏旁部首的写法，让學生注意观测，不要写錯。三、字詞句运用。這部分内容是让學生尽情的用語言来体現自已的情感，教師要鼓励學生勇于說出自已的情感。1.指导同學們一起朗诵這些詞語。2.教師說詞語，學生做表情，其他同學點评。3.引导學生說出自已具有某种情感時的状态。4.教師评比出“我是体現小能手”，并予以合适的奖励。四、曰积月累。這部分内容是积累《画鸡》這首古诗。目的是让學生拓展阅讀量，通過朗诵识字。1.教師示范讀。2.让學生静下心来，自已轻声朗诵，不认识的字，看看音节多讀几遍。3.引导學生品讀，体會這首诗体現的意思。比一比谁說得好。4.鼓励學生背诵這首诗，并且全班同學交流记忆措施，互相增進。五、和大人一起讀。這部分内容是让學生朗诵《三只白鹤》這篇課文，教師可以留成作业，让學生借助汉語拼音回到家和父亲媽媽一起朗诵。目的是增進亲子关系，让父母可以有時间陪孩子看書，增進家庭教育。让學生朗诵後和家長一起讨论，哪只白鹤可以找到埋起来的大魚?為何?锻炼孩子們的思维能力和体現能力。【板書设计】“虫字旁”的字:蝴蝶蜻蜓蚂蚁“反犬旁”的字:猫猴狮“鳥字旁”的字:鸡鸭鸦【教學反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________