北师大版数学四年级下册《小数加减法》教学设计

北师大版数学四年级下册《小数加减法》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版数学四年级下册《小数加减法》教学设计教学内容本节课选自北师大版数学四年级下册第五章《小数加减法》。教学内容主要包括以下几部分：

1.小数加法的计算法则：相同数位对齐，从低位加起，满十进一。

2.小数减法的计算法则：相同数位对齐，从低位减起，借一当十。

3.小数加减混合运算：掌握小数加减混合运算的顺序，能正确进行计算。

4.解决实际问题：能运用小数加减法解决购物、计量等生活中的实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数感：通过小数加减法的运算，让学生进一步理解和掌握数的组成，提高数感。

2.提升学生的运算能力：使学生熟练掌握小数加减法的计算法则，提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维：在小数加减混合运算中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

4.增强学生的应用意识：将小数加减法与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学知识，提高应用意识。

5.培养学生的合作交流能力：通过小组讨论、互动交流，促进学生合作探究，提高合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）小数加减法的计算法则：使学生熟练掌握相同数位对齐，从低位加减，满十进一或借一当十的计算方法。

举例：计算3.25+2.48，学生需将小数点对齐，从低位开始相加，得出5.73。

（2）小数加减混合运算的顺序：培养学生按照运算顺序进行计算的能力，先计算括号内的运算，再进行加减运算。

举例：计算4.32-(1.25+2.17)，学生需先计算括号内的加法，得出3.42，再进行减法运算，得出0.9。

（3）运用小数加减法解决实际问题：让学生学会将实际问题转化为小数加减法计算问题，并正确求解。

举例：购物时，计算购买两件物品的总价，如一件衣服的价格为25.80元，另一件为37.20元，学生需进行加法运算得出总价63.00元。

2.教学难点

（1）小数点对齐：学生在进行小数加减法运算时，容易忘记将小数点对齐，导致计算错误。

突破方法：通过直观演示、练习题强化等方式，让学生掌握小数点对齐的方法。

（2）借位与进位：在小数加减法运算中，学生容易在借位或进位时出错，影响计算结果。

突破方法：采用分步骤讲解、典型错例分析等方法，帮助学生理解借位与进位的原理。

（3）解决实际问题时，找出数量关系：学生在解决实际问题时，往往难以找到数量关系，导致无法正确列出算式。

突破方法：通过创设情境、分析问题、举例讲解等方式，引导学生学会找出实际问题中的数量关系。

（4）小数加减混合运算的顺序：学生在面对复杂的运算时，容易忽略运算顺序，导致计算错误。

突破方法：通过典型例题、练习题强化等方法，让学生掌握小数加减混合运算的顺序，并能熟练运用。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-小数加减法教学挂图

2.软件资源：

-数学教学软件（含小数加减法动画演示）

-电子教材（北师大版数学四年级下册）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教案

-微课视频（小数加减法计算方法）

-在线习题库（含小数加减法练习题）

5.教学手段：

-PPT演示

-小组合作学习

-互动式教学（提问、讨论、反馈）

-实物操作（小数加减法计算器）

-情境创设（购物、计量等实际问题）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或电子书包平台，发布关于小数加减法预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数加减法，设计问题如“小数点如何对齐？”“小数加减法的计算法则是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪和学生的反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行阅读预习资料，初步理解小数加减法的概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触小数加减法，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过购物情境视频，引出小数加减法在实际生活中的应用，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数加减法的计算法则，结合例题3.25+2.48，展示计算步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相检查小数加减法计算过程，共同解决难题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考计算法则和例题操作。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极展示自己的计算过程，与同伴交流心得。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与集体讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握小数加减法计算法则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对小数加减法计算法则的理解，提高计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

增强学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的小数加减法练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍、教育网站等，供学生深入了解小数加减法在实际生活中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解小数加减法的应用。

反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生自我评价，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

巩固小数加减法知识，提高计算能力。

拓宽知识视野，增强学生对数学应用的认识。

培养学生自我反思和总结的习惯，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书籍：选择与小数加减法相关的数学故事书籍，如《爱因斯坦小小数学家》等，让学生在阅读故事的过程中，了解数学知识在实际生活中的应用。

-数学游戏：推荐一些包含小数加减法的数学游戏，如数学闯关游戏、小数加减法竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

-生活实例：收集一些生活中的小数加减法实例，如购物小票、菜谱等，让学生了解数学知识在生活中的广泛应用。

-科普视频：寻找一些关于小数加减法科普知识的视频，如动画讲解小数加减法计算法则、小数点对齐方法等，帮助学生更直观地理解知识点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学故事书籍，分享故事中的数学知识和自己的生活体验。

-建议学生利用数学游戏进行自主练习，提高小数加减法计算速度和准确性。

-鼓励学生关注生活中的小数加减法实例，尝试将实际问题转化为数学计算问题。

-组织学生观看科普视频，了解小数加减法的相关知识，加深对计算法则的理解。

-建议学生进行小组合作，共同探讨小数加减法在实际问题中的应用，培养团队合作意识和沟通能力。板书设计①小数加减法计算法则

-小数点对齐

-从低位加减

-满十进一，借一当十

②小数加减混合运算顺序

-先括号内，后括号外

-从左到右依次运算

③实际问题转化为小数加减法

-购物总价计算

-计量单位换算

板书设计要点：

-条理清晰：将小数加减法的计算法则、混合运算顺序和实际问题转化三个部分分别列出，逻辑清晰。

-重点突出：用粗体或不同颜色标出关键词和计算法则，便于学生识别和记忆。

-简洁明了：每个部分只列出核心知识点，避免冗余信息，保持简洁。

-艺术性和趣味性：使用图示、符号等元素，增加板书的视觉效果，激发学生学习兴趣。

-例如，可以使用购物车的图示代表购物总价计算，使用天平图示代表计量单位换算，使板书更具生动性。教学反思在上完这节小数加减法课后，我感觉整体的教学效果还是不错的。学生们对小数加减法的计算法则有了更深入的理解，能够熟练地进行计算。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在小数点对齐方面还存在问题。在课堂上，我通过讲解和示范，强调了小数点对齐的重要性，但仍有部分学生在实际操作中容易忽略这一点。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，可以设计一些更有趣的练习题，让学生多加练习，提高他们的熟练度。

其次，在小数加减混合运算方面，部分学生对于运算顺序的掌握还不够牢固。在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演环节，让学生在实践中掌握运算顺序。但课后反思，我觉得可以再增加一些实际例题，让学生在实际问题中运用所学知识，以便更好地理解和掌握运算顺序。

另外，我发现学生们在解决实际问题时，找数量关系的能力还有待提高。为了让学生更好地将实际问题转化为小数加减法计算问题，我应该在课堂上多设置一些生活情境，让学生多加练习。同时，鼓励学生在课后关注生活中的数学问题，提高他们的应用意识。

此外，板书设计方面，我觉得可以再增加一些艺术性和趣味性。比如，可以使用更生动的图示来表示不同知识点，让学生在欣赏美的同时，更好地记住知识点。

在今后的教学中，我还需要关注以下几点：

1.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导。

2.创设更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们的思维能力和沟通能力。

4.及时关注学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：布置10道小数加减法计算题，要求学生正确计算，巩固计算法则。

2.混合运算：布置5道小数加减混合运算题，要求学生按照运算顺序正确计算。

3.解决实际问题：布置2道购物或计量单位换算的题目，要求学生将实际问题转化为小数加减法计算题并求解。

4.探究性作业：让学生课后收集生活中的小数加减法实例，并尝试自己设计一道小数加减法题目。

作业反馈：

1.对学生作业进行及时批改，用红笔标注错误，并给出正确答案。

2.针对学生的错误，给出具体的改进建议，如小数点对齐、运算顺序等。

3.对作业完成较好的学生给予表扬，鼓励继续保持。

4.对作业完成较差的学生进行个别辅导，帮助他们找出问题所在，并给出改进方法。

5.定期组织作业展评，让学生之间互相学习和借鉴。

6.对作业中出现的共性问题，在课堂上进行集中讲解和练习，确保学生掌握。重点题型整理1.小数加减法计算题

-例题1：计算3.25+2.48

答案：5.73

解答：将小数点对齐，从低位加起，得出5.73。

-例题2：计算7.56-4.32

答案：3.24

解答：将小数点对齐，从低位减起，得出3.24。

-例题3：计算0.25+1.75

答案：2.00

解答：将小数点对齐，从低位加起，得出2.00。

-例题4：计算8.43-6.57

答案：1.86

解答：将小数点对齐，从低位减起，得出1.86。

-例题5：计算4.35+3.64

答案：8.99

解答：将小数点对齐，从低位加起，得出8.99。

2.小数加减混合运算题

-例题1：计算5.67-(2.34+1.56)

答案：1.77

解答：先计算括号内的加法，得出3.90，再进行减法运算，得出1.77。

-例题2：计算7.89+(3.21-2.45)

答案：8.65

解答：先计算括号内的减法，得出0.76，再进行加法运算，得出8.65。

-例题3：计算(4.32+2.17)-3.45

答案：3.04

解答：先计算括号内的加法，得出6.49，再进行减法运算，得出3.04。

-例题4：计算(5.67-2.34)+1.56

答案：4.89

解答：先计算括号内的减法，得出3.33，再进行加法运算，得出4.89。

-例题5：计算3.45+(7.89-5.67)

答案：5.67

解答：先计算括号内的减法，得出2.22，再进行加法运算，得出5.67。

3.解决实际问题题

-例题1：一件衣服的价格为25.80元，另一件为37.20元，计算两件衣服的总价。

答案：63.00元

解答：将两件衣服的价格相加，得出63.00元。

-例题2：小明有5.67元，买了一个铅笔盒用去2.34元，还剩