统编版四年级下册语文第八单元 习作故事新编公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教学设计故事新编

【教学目标】

1.选择感兴趣的故事，借助图表支架、例文支架，创编故事。

2.能根据习作评价标准和同伴的建议修改习作。

【教学重难点】

选择感兴趣的故事，借助图表支架、例文支架，创编故事。

【教学过程】

环节一：创设情境确定故事

一、情境创设，回忆方法

1.师：孩子们，咱们学校的校报《青荇报》准备开辟一个“‘脑洞大开’新编故事汇"专栏，如果你能把读过的故事变得新鲜、奇特，让人耳目一新，你新编的故事就会刊登在这个专栏上。

2.回忆教给学生的故事新编的方法。（多角度、大反转、添障碍）

3.用了这些方法，上节课你们创编了许多《新龟兔赛跑》的故事片段。这节课咱们还用这些方法，小组合作新编其他故事。

二、小组合作，确定故事

1.同学们，这些故事你们一定不陌生吧！

（课件出示《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》《守株待兔》《蜘蛛开店》《坐井观天》《狼和小羊》等故事）

2.学生用最简洁的语言概述这些故事。

3.这不，有个小朋友读了《狐假虎威》的故事后，就产生了新的想法。咱们一起听听吧！

（播放录音：同学们，你们听过《狐假虎威》的故事吗？在这个故事里，狡猾的狐狸居然骗过了百兽之王——老虎，还借着老虎的威风吓跑了森林里所有的动物，太可恶了！狐狸凭着自己的小聪明，居然每次都能取得成功，真是天道不公啊！我要改编这个故事！）

4.学生交流录音中小朋友的新想法。

5.你们的脑海里是否也萌生过这种想法呢？你们最想改编哪一个故事？小组内讨论确定一个要新编的故事，并说说新编故事的理由。

（1）小组合作讨论

（2）小组推荐代表发言。

师：哪个小组先来交流？你们小组要选择哪个故事来新编？说说你们组选择这个故事的理由。

生1：我们组觉得好人要有好报，《农夫与蛇》中的农夫做好事却被咬死了，我们觉得挺伤心的，所以想改变农夫这个人物的性格，故选择了这个故事。

生2：我们组想在《坐井观天》这个故事里增加人物，让故事情节更富有变化。

生3：我们组不喜欢《狐假虎威》中狐狸这个角色，所以想给狐狸设置障碍，使故事结局来个大反转。

6.组内确定新编的故事。

环节二：聚焦方法推陈出新

一、借助图表，内容出新

故事新编提升课活动单

角色

情节开端

发展

结局

1.小组内合作交流，小组长用关键词的形式，在上表中记录下设想的故事角色和情节。注意要灵活运用新编故事的多种方法。

2.小组成员汇报设想的故事角色和情节。

3.师小结：你们真了不起，刚才从“结局大反转、人物性格大反转”，从“增加角色、改变角色性格、给角色设置障碍"等多角度去新编故事，灵活运用了“多角度、大反转、添障碍”这些方法，使故事新奇有趣。这些是内容上的新，再想想，新编故事还可以怎么出新？

二、借助例文，结构出新

1.学生阅读例文《新狐假虎威》，寻找新编故事出新的方法。

师：看看这个故事，或许你会有更多的收获。读读开头，再读读结尾。你有什么发现？

（1）首尾呼应。

（学生说首尾呼应）是的，这就是结构上的新。

师：再看看，结构上的新还体现在哪里？

（2）过渡自然（承上启下）。

师：巧妙的过渡使故事上下衔接自然，起到了承上启下的作用。

我们还来看这个故事，只读故事的开头，你就已经知道了故事的——（生：结局）。

（3）结局在前。

是啊！读了开头就知道了故事的结局——狐狸既聪明又会赚钱，生意做得风生水起。

结局在前，也是结构上的新。

师：像这样，首尾呼应、结局在前，再加上自然的过渡，这就为我们创编故事提供了结构上的新。

2.小结：这就是新编故事另一个出新的方法——结构上出新。

三、例文对比，描写出新

1.同学们，新编故事可以在内容上出新，可以在结构上出新，还可以怎么出新？咱们先来帮《青荇报》的老师们解决一个问题，这个问题解决了，也许你们就有出新的灵感了。最近，他们收到两篇《新龟兔赛跑》的故事，正为选用哪一篇而发愁呢。这两篇故事就在你的材料纸上，大家拿出来读一读，你会推荐哪一篇？给《青荇报》的老师一个好的建议。开始读吧！

2.学生汇报交流，教师适时引导学生发现描写上的新，点拨学生将话说完整。

3.孩子们，你们都选择了第二篇《新龟兔赛跑》。当故事里的人物有了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，描写具体了，他就动起来了，活起来了。孩子们，现在你们知道新编故事还可以在哪里出新了吧？你看，人物的嘴巴会说话、心里有想法、动作要形象、面部有表情，这都是对角色的——描写。除了在人物描写上出新，还可以在环境描写上出新。

4.总结：内容出新、结构出新、描写出新，这就是新编指数。

环节三：运用方法创编故事

学生依照新编指数，在构思图的基础上加上开头结尾，创编成新的故事，写在学习单上。时间控制在20分钟以内。

新编指数自评他评

新编故事新奇有趣，情节富有变化

能运用新编故事的多种方法

故事结构有新意，叙写清楚，描写具体

环节四：分享修改发表作品

1.选择两则故事，全班评议，提出修改建议。

2.根据全班评议的方法，小组内互评。

3.学生依据组内成员的建议，修改新编的故事。

4.小组内推选出一篇