20《陀螺》第二课时 公开课一等奖创新教学设计

20《陀螺》第二课时公开课一等奖创新教学设计《陀螺》第二课时教学设计

一、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词语和句子。

2.通过自主学习、合作交流和批注阅读等方法，体会作者心情变化的过程，深入理解课文内容。

3.感受玩陀螺时的情感变化，体验童年的快乐，理解“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。

二、教学重难点

教学重点：

抓住表现心情的语句作批注，并借助批注阅读体会“我”心情变化的过程。

教学难点：

联系生活，理解“人不可貌相，海水不可斗量"这句话的含义。

三、教学准备

多媒体课件：包括课文相关图片、视频、音频等。

陀螺教具：用于课堂展示和学生体验。

学生预习：要求学生提前阅读课文，标出生字词和不理解的句子。

四、教学过程

（一）复习导入

1.通过开火车读、齐读等方式，检查学生对上节课生字词的掌握情况。

2.回顾内容：引导学生简要回顾课文的主要内容和结构，即“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”。

教师：同学们，上节课我们学习了《陀螺》这篇课文，现在我们来复习一下上节课的内容。

（教师出示生字词卡片，学生开火车读、齐读，教师纠正发音。）

教师：很好，看来大家对上节课的生字词掌握得很牢固。接下来，我们一起来回顾一下课文的主要内容和结构。

回顾内容

教师：谁能来给我们概括一下课文的主要内容和结构？

学生A：课文主要讲了“我"对陀螺的喜爱，从说陀螺、做陀螺、得陀螺到斗陀螺，最后悟出了道理。

3.板书课题。

（二）批注阅读，体会心情变化

1.学生自由朗读课文第4—13段，画出自己喜欢的、印象深刻的或者有所体会的词语、句子、段落，并作上批注。

2.学生在小组内分享自己的批注，讨论作者在不同阶段的心情变化。

3.各小组选派代表在全班范围内分享交流成果，教师适时引导，补充讲解。

（1）预设:第4自然段。

①“不甘人后“”四处寻找"得心应手”“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’“仍然不肯住手”，看出“我”将陀螺战视为荣辱之战，想尽一切办法寻求一个得心应手的陀螺，宁可遭到责骂也不肯住手，可见态度执着又认真。

②“曾有很长一段时间......看不到的地方去了"采用比喻的修辞，写出了自己因为削不出高质量的陀螺而郁闷、懊丧，可见“我”对陀螺游戏的喜爱之深。（做陀螺而不得时的难过、郁闷。）

（2）预设：第5自然段。（课件出示这一自然段）

这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

①俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？

生：“我"的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话看出来的。（多媒体同时出现标红的最后一句话。）

②有同学已经把“恍惚"期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！

（即将得到陀螺礼物时的开心、期待。）

（3）预设：第6、7自然段

尤其当我看到这枚“鸭蛋"的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（哪些词看出兴奋？——为什么会有这样的表现-第2自然段-联系上下文学文章）

（4）预设：第8自然段

①这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

（露面却遭到嘲笑-我的表现-嘲笑原因）

（沮丧）

②体会心理，情境创编。（鸭蛋、嘲笑者、其他陀螺）

（三）深化阅读，理解道理

1.通过课件出示第9、10段，引导学生关注“闪躲、顽强、重整旗鼓、立于不败之地”等词语，理解其意思，明确小陀螺战胜大陀螺的过程。

教师：接下来，我们一起来关注斗陀螺的过程。请大家看大屏幕上的第9、10段。

（教师出示课件，学生齐读这两段。）

教师：谁能来说说这些词语“闪躲、顽强、重整旗鼓、立于不败之地"在斗陀螺过程中是什么意思？

学生C：“闪躲”是指小陀螺灵活地避开大陀螺的攻击，“顽强"是说小陀螺虽然弱小但坚持不懈，“重整旗鼓”是失败后重新振作起来，“立于不败之地"则是说小陀螺最终取得了胜利。

2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”。

教师：非常好！那么，通过这个过程，你们对“人不可貌相，海水不可斗量"这句话有什么新的理解吗？

学生D：我觉得这句话告诉我们，不能只看外表来判断一个人或事物的价值，就像小陀螺虽然看起来不起眼，但最终却战胜了大陀螺。

教师：非常深刻的理解！我们要学会看到事物的内在品质和价值。

（四）拓展延伸

1.思考生活中类似“人不可貌相，海水不可斗量”的例子，并分享自己的体会。

2.教师：通过这节课的学习，我们不仅理解了课文内容，还深刻体会到了作者的心情变化过程，更重要的是，我们理解了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。希望同学们在生活中也能