1 观潮 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

1观潮第二课时公开课一等奖创新教学设计《观潮》第二课时教学设计

一、教学目标

1.理解课文中关于“潮来之时"的记叙，掌握文中重点词语和句子的含义。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

3.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生观察自然、热爱自然的习惯。

二、教学重难点

重点：

学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文第三、四自然段。

难点：

感悟作者写作手法，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

三、教学准备

多媒体课件（包括钱塘江大潮的视频、图片等）

课文相关词语卡片

学生预习课文，了解课文内容

四、教学过程

（一）回顾旧知，导入新课

1.回顾上节课内容，引导学生回忆钱塘江大潮的壮观景象。

教师：（面带微笑）同学们，上节课我们一起初步领略了钱塘江大潮的壮观景象，今天我们将继续深入课文，更加细致地感受这一自然奇观。请大家翻开课本，准备开始我们的新课学习。

教师：首先，让我们来回顾一下上节课的内容。谁能告诉我，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

（学生纷纷举手，回答踊跃。）

学生A：我觉得钱塘江大潮非常壮观，声音像闷雷滚动，声势浩大。

教师：很好，你抓住了潮声的特点。那么，这节课我们将进一步学习作者是如何描绘这一景象的。请大家翻到课文第三自然段。

2.导入新课，明确本节课的学习目标。

（二）精读课文，感悟语言

1.学习第三自然段：

（1）学生自由朗读第三自然段，画出描写潮声的语句。

（2）引导学生体会“闷雷滚动”、“人声鼎沸"等词语的妙用。

教师：请大家自由朗读第三自然段，并画出描写潮声的语句。

（学生开始朗读，边读边画。）

教师：哪位同学愿意分享一下你找到的语句？

学生B：我找到了“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”这句话。

教师：非常好！你能解释一下“闷雷滚动"和“人声鼎沸”这两个词语的意思吗？

学生B：“闷雷滚动"形容潮声低沉而有力，像远处传来的雷声；“人声鼎沸”则形容人们因为潮水的到来而沸腾起来，非常热闹。

想一想：你理解“人声鼎沸"吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？

喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸，人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。例如：开运动会时；大型集会时；六一活动等。

（3）通过朗读，感受潮声由远及近、逐渐增强的过程。

2.学习第四自然段：

（1）学生默读第四自然段，画出描写潮形的语句。

（2）分析“白线"、“城墙”、“战马"等比喻句，体会作者抓特点、按顺序描写的方法。

教师：接下来，我们学习第四自然段。请大家默读这一自然段，并画出描写潮形的语句。

（学生默读并画出语句。）

教师：谁能来分析一下这些语句中的比喻句，体会作者抓特点、按顺序描写的方法？

学生C：我找到了“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话中，“白线"比喻潮头初现，“水墙”比喻潮头高耸，“白色战马"则形象地描绘了潮水的奔腾之势。

教师：你的分析非常精彩！通过这些比喻句，我们仿佛看到了潮水由远及近、由小到大、由模糊到清晰的变化过程。现在，请大家再次朗读这一自然段，边读边想象潮来时的壮观景象。

（3）比一比

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

A把意思说完整了。

B写出了颜色和数量。

C更形象的说明了潮来时声音之大，形态之壮观。

（4）通过朗读，感受潮形由小到大、由远及近的变化过程。

3.声形交织，领略潮来之势：

（1）学生再次朗读第三、四自然段，边读边想象潮来时的壮观景象。

（2）引导学生体会作者将声音和形态相结合，描绘出钱塘江大潮有声有色的特点。

4.积累语言，背诵课文

（1）指导学生有感情地朗读第三、四自然段。

（2）采用多种形式（如分组读、男女生对读、齐读等）进行朗读训练。

（3）引导学生根据板书或提示语进行背诵练习。

5.学习第5自然段

（1）齐读第5自然段，边读边想象画面。

（2）提问：潮来时波涛汹涌的壮观景象让我们印象深刻，潮水退去后的景象又是怎样的呢？说说你的读后体会。

预设：①速度之快②余威之大

（3）相机理解词语：漫天卷地、风号浪吼

（4）有感情地朗读第5自然段。

6.过渡：钱塘江大潮不愧为天下奇观，引得历史上很多诗人对它赞誉有加，留下了不少诗篇。

（三）拓展延伸，激发情感

1.观看钱塘江大潮的视频资料，进一步感受其壮观景象。

2.引导学生讨论：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

教师：现在，让我们通过一段视频资料，再次感受钱塘江大潮的壮观景象。

（播放钱塘江大潮的视频资料，学生观看并发出惊叹声。）

教师：看完视频后，大家有什么感想？为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观"？

学生D：我觉得钱塘江大潮之所以被称为“天下奇观”，是因为它非常壮观、独特，让人震撼不已。

教师：对，钱塘江大潮以其独特的自然魅力和壮观的景象吸引了无数游客和文人墨