16《麻雀》第1课时 公开课一等奖创新教学设计

16《麻雀》第1课时公开课一等奖创新教学设计四上《麻雀》教学设计

【教学目标】

1.通过不同形式的读，读准生字，运用多种方法理解“挓挲"等词语。

2.理清故事的起因、经过、结果，知道可以用事情发展顺序把一件事情的来龙去脉写清楚。

3.体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几个方面把老麻雀勇敢救小麻雀的经过写清楚的。

【教学重点】能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

【教学难点】学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀的无助。

【教学过程】

一、揭示课题，了解单元学习目标

1.同学们，这节课我们一起来学习一篇新课文——麻雀。（这是第五单元的第一篇课文）

2.了解这个单元要达到的学习目标。

3.出示单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。

小结：我们在学习课文时，需要了解作者是怎样把事情写清楚的（板贴：把事情写清楚）

下面就一起进入课文的学习。

二、交流预习，了解课文主要内容

1.出示三组词语，读准字音

第一组：挓挲拯救嘶哑（正音，理解“挓挲”的意思）

第二组：呆呆地无可奈何

第三组：嗅了嗅庞大愣住（这三个字都是本课要求写的，请学生说说书写时哪里需要注意？）

2.找出课文中的角色

读完这三组词，你发现了什么？

预设：第一组是写老麻雀的，第二组是写小麻雀的，第三组是写猎狗的

小结：是的，它们就是课文中的主要角色。除了这三者，还有谁呢？（“我"）

3.课文围绕这些角色主要写了一件什么事呢？请同学大声朗读课文，读完后完成练习单中的关系图。

4.交流：请大家根据关系图说说故事的主要内容。

5.小结：同学们，一个故事只要抓住了主要角色，理清他们之间的关系，按照事情的起因、经过、结果，就能把一件事的来龙去脉交代清楚了。

三、感悟“无畏”，学习写法

1.学生快速阅读，谈印象最深的画面，讲清原因。

引导：这些角色中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？（学生自由说）

2.感受老麻雀的无畏和勇敢。

这节课，我们就先走进这只老麻雀。

3.自主学习，批注感悟

引导：请同学们读读课文的第四、五自然段，找一找哪些地方写出了老麻雀的勇敢无畏；画出关键的词语，在文旁写上感受。（出示学习要求）

4.同桌交流，分享感受。

读句子，抓住关键词说感受，说说是如何写清楚的？

预设一：像一块石头似的落在——老麻雀飞下来的速度非常快，果断坚定，这是无畏的表现。

预设二：挓挲起全身的羽毛——从姿态凸显老麻雀奋不顾身，毫不畏惧的精神。

（这两句都是写作者看到的）

预设三：老麻雀“绝望地尖叫"——与猎狗毫无胜算，但仍不退让，这是一种自我牺牲的精神。（这是写作者听到的）

预设四：从“掩护”“搏斗"飞”可以看出老麻雀的勇敢无畏。（这也是写作者看到的）

预设五：一种强大的力量使它飞了下来。——猎狗在麻雀眼中是多么庞大的怪物啊，可老麻雀还要飞下来，这是多么深的爱啊！（这句是写作者想到的）

5.写法小结

作者不仅把自己看到的写了下来，还把听到的、想到的都写了下来，这样就把事情发展的过程写清楚了。

四、感知猎狗的凶狠，体会写法

1.启发思考：课文的题目是“麻雀”，作者为什么要写猎狗呢？

2.同桌交流

3.感悟：写猎狗是为了更好地表现老麻雀的勇敢无畏，表达老麻雀对小麻雀的爱。

4.让我们一起来读读描写老麻雀的句子，出示对应的句子。

6.作者是怎样把猎狗的凶狠写出来的？（抓住动作：走进嗅了嗅张开大嘴露出牙齿）

7.小结：作者也是这样抓住猎狗的动作，一步一步写清楚的。

五、运用方法，学写片段。

1.引导：此时此刻，小麻雀害怕极了，它有怎么的表现呢？请把你想象到的画面写下来。（抓住小麻雀的动作、声音、以及你想到的来写）

2.学生练习

3.交流展示