Unit 5 What do you do on Saturdays Section B（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

Unit5WhatdoyoudoonSaturdaysSectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhatdoyoudoonSaturdaysSectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册教学内容本节课的教学内容来自于湘鲁版英语四年级下册Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"SectionB。本节课主要围绕孩子们在周六的活动展开，通过不同的场景和图片，让学生们能够掌握一般现在时的表达方式，并且能够用英语询问和描述别人的日常活动。

教学重点包括以下几个方面：

1.能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，例如"IusuallywatchTV."，"WhatdoyoudoonSaturdays?"等。

2.能够通过图片和情景，理解并运用一般现在时来描述自己的活动和别人的活动。

3.能够参与到课堂的互动游戏中，提高英语口语表达的能力。

教学难点主要是帮助学生掌握一般现在时的运用，以及如何通过情景和图片来提高学生的英语思维和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，能够用英语询问和描述别人的日常活动，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下人们的生活习惯和活动方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，分析和理解不同情境下的活动描述，提高学生的思维品质。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高学生的自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇和句型：本节课的核心词汇和句型，如“watchTV”，“playbasketball”等，以及一般现在时的基本句型“WhatdoyoudoonSaturdays?”和“IusuallywatchTV.”等。

（2）一般现在时：帮助学生理解和运用一般现在时描述自己的活动和别人的活动。

（3）情景交际：通过不同的场景和图片，培养学生运用英语进行情景交际的能力。

2.教学难点

（1）一般现在时的运用：学生对于一般现在时的概念和运用可能存在理解上的困难，需要教师通过具体例子和情景进行讲解和引导。

（2）词汇掌握：本节课涉及到一些日常活动的词汇，学生可能不熟悉，需要教师通过图片、实物等方式进行讲解和巩固。

（3）句型结构：学生对于一般现在时的句型结构可能不够熟练，需要教师通过反复练习和运用来进行巩固。

（4）文化差异：学生可能对于不同文化背景下人们的行为习惯存在理解上的差异，需要教师通过举例和讲解来进行引导和拓展。

举例说明：

以一般现在时的运用为例，教师可以通过设计一个关于学生周末活动的情境，让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的活动和询问别人的活动。通过这种方式，学生可以在实际运用中理解和掌握一般现在时的运用。

再以词汇掌握为例，教师可以利用多媒体展示一些日常活动的图片，让学生猜测并说出对应的英语词汇。通过这种方式，学生可以在直观的视觉刺激下更好地记忆和掌握新词汇。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授法、交际法、任务型教学法和情境教学法。讲授法用于讲解一般现在时的概念和句型结构；交际法通过角色扮演和小组讨论促进学生之间的互动和交流；任务型教学法通过设计具体任务让学生在实践中运用英语；情境教学法通过创设情境让学生在真实的环境中学习英语。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放一段关于孩子们周末活动的视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

（2）新课呈现：教师展示一张WeekendPlanner（周末计划表）的图片，引导学生说出自己周末的活动，并介绍一般现在时的概念和句型结构。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的周末活动场景，运用一般现在时进行交流。

（4）小组讨论：学生分成小组，讨论并总结出一般现在时的规律和用法。

（5）任务型教学：设计一个关于周末活动的任务，让学生分组完成，如制作一个周末计划表，并用英语描述自己的活动。

（6）总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生分享自己的周末活动，促进学生运用英语进行表达。

3.教学媒体和资源

（1）多媒体课件：利用PPT展示图片、视频和动画，增强课堂的趣味性和互动性。

（2）实物资源：准备一些与周末活动相关的实物，如篮球、足球等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线翻译工具和英语学习网站，为学生提供更多的学习资料和实践机会。

（4）小组讨论平台：利用教室内的分组桌椅，让学生在小组内进行讨论和交流，促进学生合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述日常活动的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点，掌握描述日常活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影短片：可以为学生提供一部关于日常活动的英语短片，如《TheBestofBothWorlds》。这部电影短片讲述了一个男孩在周末参加各种活动的有趣故事，通过观看短片，学生可以更好地理解日常活动的表达方式。

-英语绘本：推荐一本与日常活动相关的英语绘本，如《AllAboutMe》。这本书通过图片和简单的英语句子介绍了各种日常活动，帮助学生更好地理解和表达。

-歌曲：可以为学生推荐一首关于日常活动的英语歌曲，如《WhatDoYouDoontheWeekend?》。这首歌曲通过旋律和歌词的重复，帮助学生记忆和理解日常活动的表达方式。

-互动游戏：可以为学生提供一个关于日常活动的互动游戏，如“ActivityWheel”。这个游戏让学生通过旋转轮盘选择不同的活动，并用英语进行描述，提高学生的口语表达能力。

2.拓展建议

-家庭作业：可以布置一项关于日常活动的家庭作业，如让学生绘制一张自己的周末计划表，并用英语描述自己的活动。这样的作业既能够巩固课堂所学知识，还能够培养学生的动手能力。

-小组讨论：可以组织一次关于日常活动的小组讨论，让学生分组讨论并总结出一般现在时的规律和用法。通过小组讨论，学生可以更好地理解和掌握一般现在时的运用。

-角色扮演：可以设计一次关于日常活动的角色扮演活动，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常活动场景，运用一般现在时进行交流。这样的活动能够提高学生的口语表达能力，培养学生的表演能力。

-学生展示：可以组织一次学生展示活动，让学生根据自己的兴趣选择一个日常活动，用英语进行展示。学生可以通过图片、实物、PPT等方式展示自己的活动，并简要介绍一般现在时的运用。这样的活动能够提高学生的表达能力，培养学生的自信心。内容逻辑关系-知识点：一般现在时的概念和句型结构，如主语+动词原形+其他。

-词：常用动词原形，如watch、play、read等。

-句：描述日常活动的句子，如“IusuallywatchTV.”，“WhatdoyoudoonSaturdays?”等。

2.教学难点：词汇掌握

-词：本节课涉及的日常活动词汇，如TV、basketball、movie等。

-句：运用一般现在时描述日常活动的句子。

3.板书设计

-板书标题：Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"SectionB

-板书内容：

-一般现在时的概念和句型结构

-常用动词原形

-描述日常活动的句子

-词汇表：列出本节课涉及的所有日常活动词汇

-板书布局：将知识点、词汇和句子分开展示，以便于学生理解和记忆。

-板书颜色：使用不同的颜色突出重点内容，如红色标注一般现在时的概念和句型结构，蓝色标注常用动词原形，绿色标注描述日常活动的句子。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对一般现在时概念和句型结构的掌握情况。例如，可以提问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，并观察学生是否能正确运用一般现在时回答。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解他们对日常活动词汇的掌握情况。例如，可以观察学生是否能准确说出“watchTV”、“playbasketball”等日常活动词汇。

3.测试评价：在课堂结束前，可以设计一个小测试，如选择题或填空题，来评估学生对一般现在时和日常活动词汇的掌握情况。

4.小组活动评价：通过观察学生参与小组活动的表现，了解他们的口语表达能力和团队合作能力。例如，可以评估学生在角色扮演活动中是否能正确运用一般现在时描述自己的活动。

作业评价：

1.作业完成情况：对学生的作业进行认真批改，了解他们对一般现在时和日常活动词汇的掌握情况。例如，可以查看学生是否能够正确使用一般现在时描述自己的周末活动。

2.作业质量：对学生的作业进行点评，了解他们对日常活动词汇的掌握情况。例如，可以评估学生是否能够准确运用“watchTV”、“playba