Unit6SurvivalUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit6SurvivalUsinglanguage》教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册。本单元的主题是“生存使用语言”，通过学习本单元，学生将能够掌握有关生存技能的词汇和表达方式，提高在紧急情况下的沟通能力和生存技巧。

本单元的主要内容包括：1.学习有关紧急情况的词汇和表达方式，如“求助”，“受伤”，“寻找食物和水”等；2.学习如何用英语描述自己的位置和周围环境，以便在紧急情况下得到帮助；3.通过听、说、读、写的实践，提高学生在紧急情况下的英语沟通能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践和探索，掌握本单元的知识和技能。同时，我会鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际生存能力。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.语言能力：掌握与紧急情况相关的词汇和表达方式，提高在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下对紧急情况的处理方式和沟通策略，培养学生跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，提高学生在紧急情况下的问题解决能力和决策能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效果和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和一定的听说读写技能。他们已经学习过一些与日常生活相关的话题，如自我介绍、家庭、学校生活等。在紧急情况沟通方面，学生可能已经接触过一些基本的表达方式，如求助、描述位置等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与自己生活相关的话题上，他们对于能够应用于实际生活中的英语知识更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力、合作能力和问题解决能力。他们的学习风格各不相同，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过实践和动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：1）掌握与紧急情况相关的专业词汇和表达方式；2）在实际情境中运用英语进行沟通和交流；3）理解不同文化背景下对紧急情况的处理方式和沟通策略；4）在紧急情况下运用所学知识解决问题和做出决策。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：英语学习软件、在线字典、相关emergencysituation的视频和音频材料、在线讨论论坛等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式教学、项目式学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生存使用语言”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在遇到紧急情况时，如何用英语与他人沟通？”

-展示一些紧急情况的图片或视频片段，让学生初步感受在紧急情况下沟通的重要性。

-简短介绍本单元的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.教材内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解紧急情况沟通的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解在紧急情况下沟通的重要性，包括如何求助、描述位置等。

-详细介绍紧急情况沟通的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解紧急情况沟通的实际应用或作用。

3.实践练习（15分钟）

目标：通过具体练习，让学生深入了解紧急情况沟通的特性和重要性。

过程：

-进行一些紧急情况沟通的练习，如模拟求救、描述位置等。

-让学生分组讨论在紧急情况下如何有效沟通，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与紧急情况沟通相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急情况沟通的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调紧急情况沟通的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括紧急情况沟通的基本概念、组成部分、实践练习等。

-强调紧急情况沟通在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于紧急情况沟通的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力的提升：学生将掌握与紧急情况相关的词汇和表达方式，如求助、受伤、寻找食物和水等。他们能够运用这些词汇和表达方式在紧急情况下进行有效的沟通。

2.文化意识的增强：学生将了解不同文化背景下对紧急情况的处理方式和沟通策略，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质的培养：学生在分析、推理和判断等思维活动中，提高他们在紧急情况下的问题解决能力和决策能力。

4.学习能力的提高：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习效果和终身学习的意识。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.描述紧急情况下的基本需求，如求助、受伤、寻找食物和水等。

2.使用英语描述自己的位置和周围环境，以便在紧急情况下得到帮助。

3.运用所学的词汇和表达方式，进行紧急情况下的沟通和交流。

4.分析不同文化背景下对紧急情况的处理方式和沟通策略。

5.在紧急情况下，运用所学知识和技能解决问题和做出决策。

学生将通过课堂讨论、小组合作、角色扮演和实践活动等方式，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实际生存能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地应对紧急情况，提高他们的安全意识和自我保护能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：

情景：你在外出时突然受伤，需要寻求帮助。请用英语写出你如何向陌生人描述你的情况并请求帮助。

解答：

A:Hello,mynameisLiMing.I'veinjuredmylegandIneedhelp.Canyoupleasecallanambulance?

B:Sure,Icanhelpyou.StaycalmandI'llcallforassistancerightaway.

2.例题二：

情景：你在旅行中迷路了，需要告诉路人你的具体位置。请用英语描述你的周围环境和特征。

解答：

A:Excuseme,couldyouhelpme?I'mlostandIneedtofindthenearestbank.

B:Ofcourse,whereareyounow?

A:I'mnearabigwhitebuildingwithaclocktower.

3.例题三：

情景：你在地震后被困在废墟中，需要向救援人员传达你的状态和位置。请用英语写下你如何进行沟通。

解答：

A:Hello,I'mtrappedintheruins.I'minjuredbutalive.Pleasehelpme.

B:Staystrong,we'reheretohelp.Canyoutellusyourlocation?

A:I'mabout10meterssouthofthecollapsedbuilding,nearthesoundofrunningwater.

4.例题四：

情景：你在火灾中逃生，但发现有人被困。请用英语描述火灾现场的情况，并告知紧急服务人员。

解答：

A:Hello,there'safireinmybuilding.Imanagedtoescape,butIheardsomeonecallingforhelp.

B:Listencarefully,whereexactlyareyouandwhereisthepersontrapped?

A:I'matthebackofthebuildingneartheexit.Thepersonistrappedonthesecondfloor,insidethered-coloredapartment.

5.例题五：

情景：你在户外活动时遭遇雷暴，需要告知同伴如何找到避雷设施。请用英语说明。

解答：

A:Quick,weneedtofindshelterfromthelightning.Thenearest避雷设施isabout200metersawaytoourleft.

B:Understand,let'smovequicklyandstayawayfromtalltreesandopenfields.教学反思今天上的Unit6SurvivalUsinglanguage，感觉学生们反应还挺积极的。我印象最深的是在进行紧急情况沟通的实践练习时，学生们都能积极参与，模拟各种紧急情况，用英语进行沟通。我看他们练习的时候，都能用到我们之前讲过的词汇和表达方式，比如求助、描述位置等。我觉得这个练习对他们来说很有帮助，不仅能巩固所学知识，还能提高他们的实际应用能力。

我也注意到，在讨论紧急情况沟通的文化差异时，学生们显得很有兴趣。他们提出了很多问题，比如不同国家的人在面对紧急情况时会如何反应，他们的沟通方式有哪些不同等。我觉得这个讨论对他们来说很有意义，能让他们更开阔眼界，了解不同文化背景下的人们如何应对紧急情况，提高他们的跨文化交际能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在用英语描述紧急情况时，表达不够准确，会出现一些语法错误。我在课后反思了一下，觉得这个问题主要是因为他们对于紧急情况沟通的语法规则掌握不够熟练。所以，我计划在接下来的教学中，重点加强对这些语法规则的讲解和练习，让学生们在描述紧急情况时能够更加准确地表达自己。

另外，我觉得课堂上的时间安排得也不是很理想。我在讲解紧急情况沟通的文化差异时，花的时间有点多了，导致最后的小组讨论时间有些紧张。下次我会在讲解时更加注重效率，确保学生们有足够的时间进行小组讨论和实践练习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解和掌握紧急情况下沟通的基本概念和重要性。

2.学生能够使用英语描述紧急情况下的基本需求，如求助、受伤、寻找食物和水等。

3.学生能够使用英语描述自己的位置和周围环境，以便在紧急情况下得到帮助。

4.学生能够运用所学