UNIT6THEMEDIA单元综合提升2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT6THEMEDIA单元综合提升2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《UNIT6THEMEDIA单元综合提升2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）》以媒体为主题，涵盖了不同类型的媒体及其影响力、媒体伦理和责任等知识点。本章旨在培养学生对媒体的认识和批判性思维能力，提升他们的英语听说读写技能。

本章主要包括四个部分：媒体类型与影响力、媒体伦理、媒体责任以及跨文化交际。在教学过程中，我将引导学生通过阅读、讨论、小组合作等方式，深入了解不同类型的媒体及其影响力，探讨媒体伦理和责任问题，并运用所学知识进行跨文化交际。

在教学设计中，我将充分运用多媒体教学资源，如新闻视频、音频材料等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。同时，通过设计具有挑战性的写作任务和口语讨论，培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。

在教学评价方面，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过课堂讨论、小组汇报、作文写作等多种形式，全面评估学生在单元学习中的表现，为后续教学提供有效反馈。二、核心素养目标本章节的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

在语言能力方面，学生需要通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，提高他们的英语听说读写技能，特别是听力和口语表达能力的培养。

在文化意识方面，学生需要了解和理解不同文化背景下的媒体现象和问题，培养他们的跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生需要通过批判性思维和问题解决能力的培养，能够独立思考、分析问题和提出解决方案。

在学习策略方面，学生需要学会有效的学习方法和策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高他们的学习效果和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）媒体类型与影响力：本节课将介绍不同类型的媒体，包括传统媒体和新媒体，以及它们的影响力。重点关注报纸、电视、广播、网络等媒体的特点和作用。

（2）媒体伦理：本节课将探讨媒体伦理问题，如真实性问题、隐私权、偏见等。重点让学生理解媒体伦理的重要性，并能够在实际生活中运用媒体伦理原则。

（3）媒体责任：本节课将讨论媒体的社会责任，包括客观报道、公正传播、舆论监督等。重点培养学生对媒体责任的认知，提高他们的媒体批判能力。

（4）跨文化交际：本节课将通过媒体实例，引导学生了解不同文化背景下的媒体交际特点，培养他们的跨文化交际能力。

2.教学难点

（1）媒体类型与影响力：理解新媒体和传统媒体的差异以及它们的影响力。学生可能对新媒体的概念和特点不够清晰，需要通过具体案例进行分析。

（2）媒体伦理：掌握媒体伦理原则并在实际生活中应用。学生可能对媒体伦理的重要性缺乏认识，需要通过讨论和案例分析来加深理解。

（3）媒体责任：理解媒体的社会责任并能够进行批判性思考。学生可能对媒体的舆论监督和公正传播有疑问，需要通过讨论和实例分析来明确。

（4）跨文化交际：了解不同文化背景下的媒体交际特点。学生可能对跨文化交际的概念不够熟悉，需要通过实例和讨论来提高他们的认识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生电脑和教师电脑

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习软件和应用程序

3.信息化资源：

-英语新闻网站和文章，如BBC、CNN等

-英语听力材料，如播客、访谈等

-英语视频材料，如TED演讲、新闻报道等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和模拟活动

-案例分析和讨论

-口语表达和写作练习

-互动式教学活动，如在线投票和讨论

-反馈和评价工具，如学生互评和自我评价表五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《媒体的影响力与伦理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过媒体误导或偏见的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索媒体的影响力与伦理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解媒体的基本概念。媒体是传播信息、观点和价值观的渠道，包括报纸、电视、广播、网络等。媒体在社会中扮演着重要的角色，它能够影响公众的观点、行为甚至政策制定。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了媒体在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过新闻报道，公众可以了解国内外的重要事件，通过广告，企业可以推广产品和服务。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调媒体的影响力和伦理这两个重点。对于影响力部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解媒体如何塑造公众的观点和行为。对于伦理部分，我会讨论媒体在报道新闻时应遵循的原则，如真实性、公正性和客观性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与媒体影响力或伦理相关的实际问题。例如，一个小组可以讨论媒体是否应该报道负面新闻，另一个小组可以讨论媒体是否应该保护新闻来源的秘密。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是模拟新闻报道的编写，让学生们亲身体验媒体工作者的角色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以交流彼此的想法，并从中学到不同的观点和见解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“媒体在现代社会中的角色和责任”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“媒体应该如何平衡报道真实性和保护个人隐私之间的关系？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了媒体的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对媒体影响力与伦理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-媒体素养教育：一种关键的21世纪技能

-媒体的偏见与公正性：如何识别和评估

-媒体对青少年心理的影响：家长和教育工作者的视角

-社交媒体的影响：个人隐私与社会互动的平衡

-媒体伦理案例集：涉及真实事件的伦理决策分析

-跨文化交际中的媒体：不同文化背景下的媒体交流

-媒体与民主：信息自由与社会责任

2.课后自主学习和探究：

-学生可以研究不同国家的媒体制度和文化，比较它们之间的差异和相似之处。

-鼓励学生探索媒体如何塑造公众对特定事件或问题的看法，并分析这种塑造可能带来的影响。

-学生可以研究媒体行业内的伦理准则，了解专业媒体工作者是如何处理伦理问题的。

-鼓励学生参与媒体制作活动，如制作自己的播客、视频或写作文章，以提高他们的媒体创作能力。

-学生可以研究媒体技术的发展趋势，了解新兴媒体形式如何影响信息的传播和接收。

-鼓励学生参与媒体素养工作坊或相关社区活动，以增强他们对媒体影响力的认识。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读拓展材料：要求学生选择两篇与本节课内容相关的拓展阅读材料，阅读后写一篇总结性笔记，不少于200字。

（2）案例分析：给出一个涉及媒体影响力与伦理的案例，要求学生分析案例中存在的问题，并提出自己的看法和建议，不少于300字。

（3）小组讨论：要求学生就“媒体在现代社会中的角色和责任”这一主题进行小组讨论，并撰写一篇讨论报告，不少于400字。

（4）个人反思：要求学生撰写一篇个人反思文章，思考自己在日常生活中如何识别和应对媒体的不良影响，不少于200字。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生在下一节课前得到反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并进行详细解释。

（3）给出建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

（4）鼓励优点：对于学生作业中的亮点和进步，教师应给予肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。

（5）个性化反馈：针对不同学生的作业，教师应给出个性化的反馈，以满足学生的不同需求。

（6）定期回顾：教师应定期回顾学生的作业，关注学生作业质量的变化，以便调整教学策略。

八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在教学中引入实际发生的媒体事件作为案例，帮助学生更好地理解媒体的影响力与伦理问题。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生相互讨论和分享观点，提高学生的参与度和批判性思维能力。

3.多样化评价方式：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、实验操作等，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理需要更加严格，确保学生能够专注于学习，避免课堂纪律问题。

2.教学方法：需要更多采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参