《登高》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元《登高》。本单元主要学习杜甫的《登高》一诗，通过这首诗让学生感受古代诗人的思想感情，理解诗歌的主题和意境。

本节课的具体教学内容包括：

1.理解《登高》一诗的基本内容，把握诗中的主要意象和表达手法。

2.分析诗中的情感变化，体会诗人对国家和人民命运的关切。

3.领悟诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.通过讨论、写作等环节，提升学生的表达能力和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《登高》的艺术特色，提高学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，使其能够领悟诗歌的美学价值。

2.文化理解：通过学习《登高》，使学生能够理解杜甫的时代背景和人文精神，增进对中国传统文化的认识和理解。

3.思维创新：鼓励学生在欣赏诗歌的同时，发挥想象力和创造力，对诗歌内容进行思考和解读，形成自己的见解。

4.表达交流：通过课堂讨论和写作练习，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养其准确、生动、有创意地表达思想感情的能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的解析：通过分析《登高》中的关键词语和意象，理解诗人的情感表达。

2.情感变化的把握：引导学生感受诗中的情感起伏，深入体会诗人的忧国忧民之心。

难点：

1.古代文化背景的理解：杜甫的时代背景和文化环境对学生来说是陌生的，需要适当引入相关知识。

2.诗歌深层含义的挖掘：学生往往难以理解诗歌背后的深层含义和隐喻象征，需要通过具体例子进行指导。

解决办法：

1.利用多媒体资料或图片，直观展示古代文化和历史背景，帮助学生建立知识框架。

2.分组讨论，让学生通过合作交流来解读诗歌中的意象和情感变化，教师提供关键点引导。

3.创设情景，通过角色扮演或诗歌朗诵等形式，让学生身临其境，增强感受力。

4.适时提供写作指导和反馈，鼓励学生将自己的理解转化为文字，加深对诗歌内容的理解。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授：教师以生动的语言和丰富的情感，通过讲述杜甫的生平和创作背景，引导学生进入诗歌情境。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对诗歌中的意象和情感进行讨论，促进学生之间的交流和思考。

3.创意表达：鼓励学生通过写作、绘画或表演等形式，表达自己对诗歌的理解和感受，培养学生的创新思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示杜甫的时代背景、诗歌创作背景和相关艺术作品，帮助学生更直观地理解诗歌内容。

2.在线资源：利用互联网资源，为学生提供相关的诗歌解读和分析文章，让他们能够接触到不同的观点和解读。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行诗歌接龙游戏、在线问答等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.评价工具：利用教学软件进行学生作业的收集、批改和反馈，提高教学效率和学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索诗歌情感的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌的意境吗？它如何触动人的情感？”

展示一些关于《登高》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的情感氛围。

简短介绍《登高》的基本内容和诗人杜甫的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本内容和诗人的情感表达。

过程：

讲解《登高》的背景和创作动机，包括其主要意象和情感变化。

详细解读诗中的关键词语和表达手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《登高》情感分析（15分钟）

目标：通过诗句分析，让学生深入了解诗人的情感表达和诗歌的意境。

过程：

逐句解析《登高》中的情感变化，引导学生感受诗人的忧国忧民之心。

分析诗中的意象和隐喻，让学生领悟诗歌的美学和思想内涵。

小组讨论：让学生分组讨论《登高》的情感表达和意境，并提出自己的解读和见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌情感的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登高》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗中的情感变化、意象表达以及诗人情感的深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》的情感理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗中的情感变化、意象分析和诗人的情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌情感理解和审美鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的基本内容、情感分析和小组讨论等。

强调诗歌在培养审美情趣和情感理解方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》的短文，深入分析诗中的情感变化和意象表达，巩固学习效果。知识点梳理本节课《登高》知识点主要包括：

1.诗歌基本概念：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，通过韵律、节奏和形象的语言来表达作者的思想感情。

2.诗人杜甫：杜甫是中国唐代著名的诗人，被誉为“诗圣”，他的诗作具有很高的文学价值，代表作有《春望》、《月夜忧思》等。

3.《登高》的背景和创作动机：杜甫在唐代安史之乱后期，身处困境，对社会动荡和人民疾苦感到忧国忧民，创作了《登高》这首诗。

4.诗歌的意象和表达手法：《登高》一诗中运用了丰富的意象和多种表达手法，如夸张、比喻、象征等，通过意象的描绘和情感的抒发，展现了诗人的忧国忧民之心。

5.诗歌的情感变化：诗中情感起伏跌宕，通过对自然景象的描写和对个人命运的反思，表达了诗人对国家和人民命运的关切。

6.诗歌的主题和意境：《登高》以“登高”为题，通过描绘高山之巅的景象，寓言诗人对国家和民族命运的担忧，以及对理想境界的追求。

7.诗歌的审美鉴赏：通过欣赏《登高》一诗，可以感受到诗歌的音乐美、意象美和情感美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

8.诗歌的表达技巧：学习《登高》一诗，可以引导学生掌握诗歌的表达技巧，如如何运用意象、情感和语言来抒发自己的思想和感情。

9.诗歌的翻译和解读：学习《登高》一诗的不同翻译版本，对比分析各自的解读和理解，拓宽学生的视野和思考角度。

10.诗歌的传承和影响：《登高》作为杜甫的代表作之一，对后世文学产生了深远的影响，了解其传承和影响，有助于学生更好地理解文学史的发展。重点题型整理1.意象分析题

题型：请分析《登高》一诗中的主要意象，并说明它们在诗歌中的作用和意义。

答案：《登高》一诗中的主要意象有高山、落木、长江和孤舟。这些意象在诗歌中起到了寓言和象征的作用，表达了诗人的忧国忧民之心和对理想境界的追求。高山象征着诗人的理想和抱负，落木寓意着时代的衰败和民族的危机，长江象征着诗人的忧国之情，孤舟则代表着诗人的孤独和无助。

2.情感分析题

题型：请分析《登高》一诗中的情感变化，并解释诗人为何会有如此起伏的情感。

答案：《登高》一诗中的情感变化跌宕起伏，诗人通过对自然景象的描写和对个人命运的反思，表达了诗人对国家和人民命运的关切。诗人在登高过程中，从最初的豪迈和奋发，转变为对国家和民族命运的忧虑和担忧，最后达到绝望和悲伤的情感高峰。诗人之所以有如此起伏的情感，是因为他身处困境，对社会动荡和人民疾苦感到忧国忧民，同时也对自己的命运和理想感到无奈和失望。

3.主题探讨题

题型：请结合《登高》一诗的内容，谈谈你对诗歌主题的理解和感悟。

答案：《登高》一诗的主题是忧国忧民。诗人通过对高山、落木、长江和孤舟等意象的描绘，寓言诗人对国家和民族命运的担忧，以及对理想境界的追求。诗人在诗中表达了对社会动荡、民生疾苦和个人命运的关切，体现了诗人对国家和人民的深厚情感。通过学习《登高》，我们可以感受到诗人的忧国忧民之心，以及对理想境界的追求，引发我们对国家和民族命运的思考和关注。

4.表达手法分析题

题型：请分析《登高》一诗中的表达手法，并说明它们在诗歌中的作用和效果。

答案：《登高》一诗中运用了丰富的表达手法，如夸张、比喻、象征等。夸张手法如“无边落木萧萧下”，形象地描绘了落木的壮观景象；比喻手法如“不尽长江滚滚来”，将长江的浩渺与诗人的忧国之情相映衬；象征手法如“孤舟一系故园心”，以孤舟象征诗人的孤独和无助。这些表达手法在诗歌中起到了增强情感表达和形象描绘的作用，使诗歌更具感染力和艺术魅力。

5.审美鉴赏题

题型：请谈谈你对《登高》一诗的审美鉴赏，以及你从中得到的启示。

答案：《登高》一诗具有很高的审美价值。诗中通过对高山、落木、长江和孤舟等意象的描绘，展现了诗人的忧国忧民之心和对理想境界的追求。诗歌的音乐美、意象美和情感美相互交织，给人以美的享受和情感的震撼。从《登高》一诗中，我们可以得到启示，要学会欣赏诗歌的美，感受诗人的情感和思想，同时也要关注社会现实，关心国家和人民的命运。通过学习《登高》，我们可以培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力，提升自己的文学素养和人文素质。作业布置与反馈作业布置：

1.分析《登高》一诗的意象和情感变化，写一篇短文，阐述你对诗歌的理解和感悟。

2.结合《登高》一诗，谈谈你对忧国忧民情感的理解，并联系实际，写一篇关于如何关注国家和人民命运的短文。

3.分析《登高》一诗的表达手法，选择其中一种手法，运用到自己的写作中，写一篇短文。

4.赏析《登高》一诗的音乐美、意象美和情感美，写一篇短文，谈谈你的审美体验和感悟。

5.结合《登高》一诗，谈谈你对诗人和诗歌传承的认识，写一篇关于诗歌传承的短文。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出他们在分析意象和情感变化时存在的问题，给出改进建议。

2.对学生关于忧国忧民情感的短文进行批改，指出他们在联系实际时存在的问题，给出改进建议。

3.对学生运用《登高》一诗的表达手法的短文进行批改，指出他们在运用手法时存在的问题，给出改进建议。

4.对学生赏析《登高》一诗的音乐美、意象美和情感美的短文进行批改，指出他们在审美体验和感悟时存在的问题，给出改进建议。

5.对学生关于诗歌传承的短文进行批改，指出他们在认识诗人和诗歌传承时存在的问题，给出改进建议。板书设计1.教学内容框架