群文阅读(三年级下册第一单元)

“单元整合·群文阅”三年级下第一组“大然的美景”教设计【组明本组课文以感受大自然的美好为专题呢喃发芽花绽放水淌……大自然的景物是如此的迷人。教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地三篇为精读课文后篇为略读课文四篇课文多角度地展现了大自然的美有的描绘了春天燕子从方飞来的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日的描写了夏日池塘荷花绽放有描写了家乡珍珠般的泉水本课本配套同阅读》中，和本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然叶的歌《在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇和美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临听自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。【计念以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系发其整合的优势引导学生学习课文的同时点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在《同步阅读文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读课内给学生搭展示阅读收获的平台成课内课外的合力进步培养学生的阅读能力。【学容人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》人教版《同步阅读》教材三年级下册第一组课文：《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》【学点1.让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。2．班级共同分享《同步阅读》的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。【具备．多媒体课件（附）．知识树．阅读浏览表【学骤一导谈老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？（CAI出）山居秋暝唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。这节课，我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽的大自然。（CAI出示）这里有一棵知识树这是一棵自然风光之树，这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁叶茂、硕果累累。二主回孩子们老师这里有一组大自然风光图片大家看看是什么课文的并说说你从中感受到了大自然的什么。（CAI《燕子》图片）《燕子》──感受到大自然中小生命的活泼可爱。（CAI《古诗两首》）《古诗两首》──这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。（CAI《荷花》）《荷花》──通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。（CAI《珍珠泉》）《珍珠泉──通过描写珍珠泉深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情（教师在知识树上贴上相应内容）（《燕子》──动物《古诗两首》──柳树《荷花》──鲜花《珍珠泉》──泉水）（主要是对课本课文的回顾，使用好知识树）三阅概1．孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，在我们的《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──（课件出示四篇文章：《草叶上的歌》《雾在哪里》《梅雨潭》《沧海日出》）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表大家拿出我们在阅读文章时填写阅浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表精彩的片

想提出题目

作者

主要内容段或句子

的问题《草叶上的歌》《雾在哪里》《梅雨潭》《沧海日出》

高洪波谢尔古年科夫朱自清峻青（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）《草叶上的歌》──这是大自然美妙的歌，是谁在深情演唱？（绿草）《雾在哪里》──这又是大自然中哪个调皮的小精灵在和我们捉迷藏？（白雾）《梅雨潭》──顾名思义，这梅雨潭因何得名？最大的特点是什么（飞瀑）《沧海日出》──曹操凯旋“东临碣石，以观沧海”，峻青奔赴沧海，为了观什么呢？（旭日）3．小结：孩子们读书都非常的真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了大自然中的动物、日出、泉水、鲜花、绿草等美景，这些美景为我们展现了一幅丰富多彩的图画，让我们想去探索。【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】四片分1.大自然这本书令人百读不厌子们在不同的时间不的地点以不同的心情去读一会读出不同的味道对同的文章也有不同的体会师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现有感悟，请孩们再同步阅读》中我们挑选出来的文章里那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你。（学生自由汇报自己最喜欢的片段，老师适时点拨）2.孩子们读得真精彩从们的读中老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展现了一幅生机盎然的山水图老师也带进了大自然的怀抱们再来分享分享彼此读书的收获。五精赏（）草上歌孩子们，四季的风吹雪飞开谢、草枯草荣都是歌会心去聆听这些岁月之歌吗？作者在草叶上听见了哪些动人的旋律呢？听了孩子们的发言老也感受了草叶上歌儿的优美孩子们思考一下还有什么可以在草叶上弹奏出动人的旋律呢？愿意把你想象到的和伙伴们分享吗？（生讨论，汇报）3.这片神奇的草地就是一个音乐奏厅同的乐师会演奏出不同的乐曲们一起把最美的音乐用我们的声音表现出来。（师引──生读──）（）雾在哪里》1.感谢孩子们的分享，老师刚才了孩子们的阅读浏览表，很多孩子对《雾在哪里》的题目提出了疑问，雾究竟在哪里呢？请把你们在文中找到的答案和大家分享。2.文章哪些自然段哪些句子具体现了雾的调皮可爱孩子们找出来咱一起来感受一下。（生自由交谈，找出重点段落、重点语句反复朗读）3.这就是雾爱人们捉迷藏的雾就躲在我们身边的每一个角落我们能感受到他的存在却抓不住他顽劣的身影我们加上自己的理解感情地再来读读最后一个自然段。（生再次齐读最后一自然段）4.从你们的朗读中老师仿佛看了一群淘气又顽皮的雾果你是雾你想把什么藏起来呢？怎样藏？（孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点，抽生汇报）5.学生再分段分组朗读文章。（三）《梅雨潭》《雨潭是著名作家朱自清脍炙人口的散文佳作师现不少孩子们在阅读浏览表中对文章中的修辞方法专门提了出来就请孩子们把你认为文章中用得最好的修辞分享给大家。（学生小组内讨论、汇报）（预设生1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通通的凉亭，但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，姿态奇特。一个“浮”字，把静态的梅雨亭写活了，增强了表达的生动性。2.孩子们从浅浅的文字中读出了么多，让老师仿佛也身临其境地到了梅雨潭一游，谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。