Unit 1 Meeting New Friends （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

Unit1MeetingNewFriends（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1MeetingNewFriends》是2024-2025学年闽教版英语五年级上册的第一单元，本单元的主题是“认识新朋友”，主要围绕人物介绍、性格特点和爱好展开。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的自我介绍句型，如“Hello,mynameis...Iamfrom...Iam11yearsold.Ilike...”等，同时能够运用所学生词和句型介绍自己和他人。

本单元的核心词汇有：name,from,year,old,like,friend,school等。同时，本单元还涉及到一些日常交际用语，如问候语、介绍语等。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，我会注重对学生进行情感教育，让他们学会尊重他人，乐于交友，培养良好的交际能力。二、核心素养目标分析《Unit1MeetingNewFriends》作为2024-2025学年闽教版英语五年级上册的第一单元，旨在培养学生的人文素养、交际能力和文化意识。在核心素养目标方面，本单元的教学着重关注以下几个方面：

1.人文素养：通过学习本单元，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际方式，培养跨文化交际的意识，提高他们的跨文化交际能力。

2.交际能力：本单元围绕人物介绍、性格特点和爱好展开，学生通过学习基本的自我介绍句型和日常交际用语，能够运用所学生词和句型介绍自己和他人，提高他们的口语表达能力和实际交际能力。

3.文化意识：在学习过程中，学生将了解和比较中西方在介绍自己和他人时的文化差异，增强对文化多样性的认识，提高文化意识和全球视野。

4.思维品质：通过分析人物性格特点和爱好，学生能够培养他们的观察力、想象力和批判性思维能力，从而提高他们的思维品质。

5.学习策略：本单元的教学过程中，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本单元涉及的核心词汇有name,from,year,old,like,friend,school等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）句型学习：学生需要掌握基本的自我介绍句型，如“Hello,mynameis...Iamfrom...Iam11yearsold.Ilike...”等，并能够运用所学生词和句型介绍自己和他人。

（3）语法知识：本单元涉及一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时进行自我介绍和描述他人。

（4）交际用语：学生需要学会使用日常交际用语，如问候语、介绍语等，提高他们的口语表达能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，掌握新词汇可能存在困难。因此，教师需要通过多种教学方法，如图片展示、实物演示、游戏等，帮助学生记忆和理解新词汇。

（2）句型运用：学生可能在运用句型进行自我介绍和描述他人时出现困难。教师可以通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习和运用句型。

（3）语法理解：一般现在时的用法可能对学生来说较为复杂。教师可以通过举例、讲解、练习等形式，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

（4）交际能力：学生可能在实际交际中不知道如何表达自己的喜好、年龄等个人信息。教师可以设计一些小组活动、互动游戏等，让学生在实践中提高交际能力。

（5）文化差异：学生可能对中西方在介绍自己和他人时的文化差异不够了解。教师可以通过对比、讨论等方式，让学生了解和尊重不同文化背景下的交际方式。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的语境，如模拟面试、角色扮演等，让学生在实际情境中练习和运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、调查问卷等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合语言运用能力。

3.差异教学法：针对学生的不同特点和学习需求，采取个性化的教学策略，如提供不同难度的学习材料、设置不同的学习目标等，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：运用教学软件，如在线学习平台、教育APP等，提供自主学习、互动交流等功能，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

3.实物教具：使用实物教具，如玩具、日用品等，让学生通过观察、触摸等感官体验，更好地理解和记忆所学知识。

4.游戏教学：设计各种有趣的游戏，如单词接龙、拼图游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、互相评价等方式，培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本单元的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本单元的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本单元学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本单元新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本单元的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本单元重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本单元问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本单元知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本单元内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本单元内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本单元的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的本单元内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的本单元内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练地使用本单元的核心词汇，如“name,from,year,old,like,friend,school”等，进行自我介绍和描述他人。

2.句型应用：学生能够灵活地运用基本的自我介绍句型，如“Hello,mynameis...Iamfrom...Iam11yearsold.Ilike...”，介绍自己和他人，并正确运用一般现在时描述自己的个人信息和他人特点。

3.语法理解：学生对一般现在时的构成和用法有了深入理解，能够运用一般现在时进行日常交际，如问候语、介绍语等。

4.交际能力：学生的口语表达能力得到了显著提高，他们学会了使用日常交际用语，如问候语、介绍语等，能够在实际情境中进行流畅的交际。

5.跨文化交际意识：学生通过学习本单元，增强了对不同文化背景下交际方式的认识和尊重，提高了他们的跨文化交际能力。

6.情感态度：学生在本单元的学习过程中，学会了尊重他人，乐于交友，培养了良好的交际能力和团队合作精神。

7.学习策略：学生在本单元的学习中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高了他们的学习效果和学习兴趣。七、典型例题讲解例题1：根据下列句型，用所给单词的正确形式填空。

Hello,mynameisTom.IamfromEngland.Iam12yearsold.Ilikeplayingfootball.

解答：

1.填空：Hello,mynameisTom.

2.填空：IamfromEngland.

3.填空：Iam12yearsold.

4.填空：Ilikeplayingfootball.

例题2：用一般现在时描述下列句型，注意时态和主谓一致。

1.Heisastudent.

2.Sheisateacher.

3.Theyaredoctors.

解答：

1.Heisastudent.

2.Sheisateacher.

3.Theyaredoctors.

例题3：根据下列句型，用所给单词的正确形式填空。

MynameisLiMing.IamfromChina.Iam10yearsold.Ilikereadingbooks.

解答：

1.填空：MynameisLiMing.

2.填空：IamfromChina.

3.填空：Iam10yearsold.

4.填空：Ilikereadingbooks.

例题4：用一般现在时描述下列句型，注意时态和主谓一致。

1.Heisateacher.

2.Sheisadoctor.

3.Theyarestudents.

解答：

1.Heisateacher.

2.Sheisadoctor.

3.Theyarestudents.

例题5：根据下列句型，用所给单词的正确形式填空。

HernameisWangFang.SheisfromJapan.Sheis11yearsold.Shelikesdancing.

解答：

1.填空：HernameisWangFang.

2.填空：SheisfromJapan.

3.填空：Sheis11yearsold.

4.填空：Shelikesdancing.八、教学反思与改进在本单元的教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和差异教学法，通过设计小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用了多媒体教学手段，如展示图片、视频、音频等教学资源，提高教学效果和效率。

在教学过程中，我注意到部分学生对词汇的记忆存在困难，尤其是对新词汇的拼写和用法掌握不够熟练。此外，一些学生在使用一般现在时进行自我介绍和描述他人时，出现了语法错误。同时，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，缺乏主动提问和表达自己观点的意识。

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.加强对词汇的复习和巩固，通过多种教学方法，如图片展示、实物演示、游戏等，帮助学生记忆和理解新词汇。

2.在讲解一般现在时时，通过举例、讲解、练习等形式，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

3.设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和交际能力。

4.注重个性化教学，针对不同学生的学习需求，提供不同难度的学习材料和目标，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂互动，回答问题和参与讨论。部分学生在课堂上表现出较高的学习兴趣和主动性，能够主动提问和表达自己的观点。然而，也有一小部分学生的参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们的表现各异。一些小组能够积极讨论，提出自己的观点和想法，并且与其他小组进行交流和分享。然而，也有一些小组的表现较为被动，缺乏主动性和合作精神。教师需要进一步关注这些小组，提供更多的支持和指导。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，掌握本单元的核心知识点。然而，也有一部分学生在词汇和语法方面的掌握不够熟练，需要在未来的教学中加强复习和巩固。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况总体良好，大部分学生能够按时