《社会历史的决定性基础》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容《社会历史的决定性基础》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本课文主要探讨了社会历史发展的决定性基础是什么，通过分析生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，揭示了社会历史发展的内在规律。课文内容深入浅出，旨在帮助学生理解并掌握社会历史发展的基本原理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.文本解读能力：通过分析课文《社会历史的决定性基础》，培养学生准确理解课文内容，把握作者观点和论证方法的能力。2.批判性思维：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入分析，提出自己的观点和见解。3.论证能力：培养学生运用课文所学的理论知识，针对社会历史发展的决定性基础问题，进行论证和表达的能力。4.文化素养：通过学习本节课文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.相关知识掌握：在学习《社会历史的决定性基础》这篇课文之前，学生应已掌握了必修课程中关于历史、哲学和社会学的基本概念，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等。此外，学生还应具备一定的文化素养，能够理解并欣赏中国优秀的传统文化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在探讨社会历史发展的规律和原理。在学习能力方面，学生具备一定的分析、概括和批判性思维能力，但需要在实践中进一步提高。在学习风格上，学生偏向于主动探究和合作学习，喜欢通过讨论、论证等方式解决问题。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《社会历史的决定性基础》这篇课文时，学生可能对课文中的抽象概念和理论体系难以理解，如生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾等。此外，学生可能对课文中的一些历史案例和文化背景知识不熟悉，导致对课文内容的理解不够深入。同时，学生在论证能力和批判性思维方面还需加强，需要通过课堂讨论和实践活动来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的讲解，使学生掌握社会历史发展的决定性基础理论知识；通过讨论法，引导学生深入探讨课文内容，提高批判性思维和论证能力；通过案例研究法，使学生将理论知识与实际案例相结合，增强学习的针对性和实用性。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣和参与度，设计以下教学活动：（1）课前分组预习，让学生提前了解课文内容，查找相关资料，为课堂讨论做好准备；（2）课上分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中社会历史发展的决定性基础，分享讨论成果；（3）组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史时期的立场，分析社会历史发展的原因和规律；（4）课后撰写心得体会，让学生反思自己在课堂上的学习收获和感悟。

3.教学媒体使用：为提高教学效果，本节课运用多媒体课件、历史纪录片和互联网资源等教学媒体。多媒体课件用于展示课文中的关键概念和理论体系，帮助学生直观理解；历史纪录片和互联网资源用于为学生提供丰富的学习素材，拓宽视野，增强理论知识的实际应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《社会历史的决定性基础》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《社会历史的决定性基础》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《社会历史的决定性基础》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《社会历史的决定性基础》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《社会历史的决定性基础》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握社会历史发展的决定性基础。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验社会历史发展的决定性基础知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《社会历史的决定性基础》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握社会历史发展的决定性基础技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《社会历史的决定性基础》知识点，掌握社会历史发展的决定性基础技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《社会历史的决定性基础》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《社会历史的决定性基础》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《社会历史的决定性基础》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：推荐学生阅读《资治通鉴》、《史记》等古代历史文献，了解我国悠久的历史和丰富的人文底蕴，培养学生的历史文化素养。

（2）影视作品：《走向共和》、《觉醒年代》等影视作品，通过生动的故事情节，展现历史人物和历史事件，帮助学生更好地理解历史发展的脉络。

（3）学术著作：推荐阅读马克思、恩格斯的著作《共产党宣言》、《资本论》等，了解马克思主义关于社会历史发展的基本理论。

（4）网络资源：中国知网、百度学术等学术搜索引擎，为学生提供丰富的学术资料和研究成果，助力学生深入探究社会历史发展的决定性基础。

2.拓展建议

（1）开展课外阅读：鼓励学生在课外时间阅读与本节课教学内容相关的书籍、文献，加深对知识点的理解，提高自身的文化素养。

（2）观看历史纪录片：组织学生观看历史纪录片，通过图像、声音、文字等多种形式，让学生感受历史的真实性和生动性。

（3）参观历史博物馆：安排学生参观历史博物馆，亲身感受历史文物，了解历史背景，丰富学生的直观体验。

（4）开展社会实践活动：组织学生进行实地考察、访谈等活动，让学生在社会实践中感受历史发展的脉络，提高实践能力。

（5）参加学术讲座：鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动，了解学术前沿动态，培养学生的学术素养。

（6）进行小组讨论：分组进行讨论，让学生针对本节课的教学内容，相互交流观点，提高团队合作和沟通能力。教学反思与总结在讲授《社会历史的决定性基础》这节课的过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生能够掌握社会历史发展的决定性基础理论知识；通过讨论法，学生能够深入探讨课文内容，提高批判性思维和论证能力；通过案例研究法，学生能够将理论知识与实际案例相结合，增强学习的针对性和实用性。

在教学活动设计方面，我设计了分组预习、课堂讨论、角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过课前分组预习，学生能够提前了解课文内容，查找相关资料，为课堂学习做好准备。课堂上，学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验社会历史发展的决定性基础知识的应用。

在教学媒体使用方面，我运用了多媒体课件、历史纪录片和互联网资源等教学媒体。多媒体课件展示了课文中的关键概念和理论体系，帮助学生直观理解。历史纪录片和互联网资源提供了丰富的学习素材，拓宽了学生的视野，增强了理论知识的实际应用能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。首先，学生在理解课文中的抽象概念和理论体系时存在一定的困难。为了克服这一问题，我尝试采用更多的实例和案例，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高他们的理解和应用能力。其次，学生在论证能力和批判性思维方面还需加强。我通过组织课堂讨论和实践活动，引导学生进行深入思考和论证，提高他们的批判性思维能力。

2.教学总结

在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，以促进学生的参与和互动。通过讲授法、讨论法和案例研究法的结合，学生能够深入理解社会历史发展的决定性基础理论知识。通过分组预习、课堂讨论和角色扮演等活动，学生能够提高学习兴趣和参与度。同时，通过多媒体课件、历史纪录片和互联网资源等教学媒体的使用，学生能够直观理解课文内容，拓宽视野，增强理论知识的实际应用能力。

从学生的反馈来看，他们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生在课堂上积极参与讨论，提出了许多有见地的观点和见解。他们在课后作业中能够运用所学知识进行分析，展示了良好的应用能力。同时，学生对课文内容产生了浓厚的兴趣，对我国优秀的传统文化有了更深的了解和传承。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，我将继续优化教学方法，采用更多的实例和案例，帮助学生更好地理解抽象概念和理论体系。其次，我将继续组织课堂讨论和实践活动，提高学生的论证能力和批判性思维。最后，我将继续丰富教学资源，提供更多的拓展学习材料，帮助学生拓宽知识视野和思维方式。课堂小结，当堂检测课堂小结

当堂检测

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）社会历史发展的决定性基础是什么？

A.生产力

B.生产关系

C.经济基础

D.上层建筑

（2）以下哪个因素不是推动社会历史发展的决定性基础？

A.生产力

B.生产关系

C.道德观念

D.上层建筑

（3）社会历史发展的内在规律是什么？

A.社会历史的发展是由生产力与生产关系的矛盾推动的

B.社会历史的发展是由经济基础与上层建筑的矛盾推动的

C.社会历史的发展是由道德观念与价值观念的矛盾推动的

D.社会历史的发展是由政治制度与经济制度的矛盾推动的

2.简答题（每题10分，共20分）

（1）请简述生产力在社会历史发展中的作用。

（2）请简述生产关系对社会历史发展的影响。

3.论述题（共30分）

请结合课文内容，论述社会历史发展的决定性基础是什么，并分析其内在规律。

答案：

选择题：

（1）A

（2）C

（3）A

简答题：

（1）生产力在社会历史发展中起着决定性作用。生产力的发展推动生产关系的变革，进而推动经济基础和上层建筑的发展，最终推动社会历史的发展。

（2）生产关系对社会历史发展具有重要影响。生产关系适应生产力的发展，可以促进社会历史的发展；生