Unit 4 Pets（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit4Pets（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4Pets》是2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册的一单元，主题是关于宠物。本单元主要通过介绍不同种类的宠物，让学生掌握基本的宠物名称以及描述宠物的句子。内容涵盖了词汇学习、听力理解、口语表达和简单的阅读理解。

本单元的核心词汇有：dog,cat,fish,bird,pet,like,has等。同时，学生需要学会用简单的句子描述自己喜欢的宠物，如"Ilikedogs.Theyarefriendly."。

在听力方面，学生需要能够理解宠物店老板和顾客之间的对话，了解不同人对宠物的喜好。在口语表达方面，学生需要能够用英语介绍自己喜欢的宠物，并简单描述宠物的特征。

在阅读理解方面，学生需要能够理解简单的关于宠物的短文，并能够回答相关问题。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在掌握宠物相关词汇和句型的基础上，能够用英语进行简单的交流和描述。通过学习，学生能够了解不同文化背景下的宠物观念，提高跨文化交际能力。同时，通过观察、思考、分析和总结，学生能够培养良好的思维品质，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本单元的学习之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语交流用语，如问候、介绍自己等。同时，学生应该对一些常见的动物名称有所了解，如猫、狗、鸟等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，学习英语的兴趣很大程度上与课程内容和教学活动有关。他们喜欢生动有趣的活动，因此，在教学过程中，教师需要设计有趣的教学活动来吸引学生的注意力。在学习能力方面，学生已经具备了基本的听说读写能力，但还需要进一步的指导和练习来提高。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，部分学生可能对宠物的了解不多，影响他们对词汇的理解和运用。此外，学生在使用英语描述宠物特征时，可能会遇到表达不清、语法错误等问题。教师需要关注这些困难，并通过合适的教学方法帮助学生克服。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中都能得到有效的提升。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元的教学将采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法。讲授法用于向学生传授宠物相关词汇和句型；任务型教学法通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用英语；互动式教学法通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，可以设计以下教学活动：a)宠物图片展示，让学生猜测宠物的名称，并简单描述宠物的特征；b)角色扮演，学生模拟宠物店老板和顾客，用英语进行对话；c)小组讨论，让学生分享自己喜欢的宠物，并用英语描述宠物的特点。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，可使用多媒体课件、宠物图片、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示宠物图片和视频，帮助学生更好地理解词汇和句型；宠物图片用于让学生观察和描述宠物的特征；视频用于播放宠物的生活场景，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（5分钟）

在课堂开始时，我会通过提问方式引导学生回顾已学的动物名称，如“Canyounamesomeanimalsyouhavelearnedbefore?”，学生可能会回答“dog,cat,bird”等。然后我会提问：“Doyoulikepets?Why?”，让学生分享他们对宠物的看法和喜好。这样的导入旨在激发学生的学习兴趣，为后续课程内容做铺垫。

2.新课呈现（10分钟）

首先，我会通过展示一张宠物店的图片，引导学生观察并说出他们看到的宠物名称，如“Whatpetscanyouseeinthepicture?”。接着，我会播放一个宠物店的视频，让学生听对话并回答相关问题，如“Canyouhearwhatthepeopleinthevideoaresaying?Whataretheytalkingabout?”。通过这两个活动，学生可以初步了解本节课的主题。

然后，我会向学生介绍本节课的主要内容，包括宠物店老板和顾客之间的对话，以及相关的词汇和句型。我会展示一张宠物狗的图片，并提问：“Doyoulikethisdog?Why?”，引导学生用英语表达自己的观点。接着，我会给出一个例子：“Ilikedogs.Theyarefriendly.”，并让学生模仿并进行小组讨论，分享他们喜欢的宠物并用英语描述宠物的特点。

3.课堂活动（10分钟）

在这个环节，我会组织学生进行角色扮演活动。我会将学生分成小组，每组分配一个角色，分别是宠物店老板和顾客。学生需要用英语进行对话，模拟宠物店购买宠物的场景。我会提供一些对话提示，如“CanIhelpyou?”,“Yes,Iwouldlikeapet.Ilikecats.”等。通过这个活动，学生可以锻炼他们的口语表达能力和交际能力。

4.巩固练习（5分钟）

为了巩固学生对宠物相关词汇和句型的掌握，我会设计一些练习题。例如，我会展示一张宠物狗的图片，并提问：“Whatisthis?”,“Whatdoesitlooklike?”，让学生用英语回答。此外，我还会让学生完成一个填空题，如“Ilike______.Theyare______.”，让学生根据图片和句意填入适当的词汇。通过这些练习题，学生可以加深对所学内容的理解和记忆。

5.课堂总结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会邀请学生总结今天所学的内容。我会提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生回答我们学习了宠物相关的词汇和句型，以及如何用英语描述宠物的特点。这样的总结有助于巩固学生的学习成果，并帮助他们回顾和整理所学内容。

6.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一项作业，让学生完成一篇小作文，描述他们喜欢的宠物。我会提供一些写作指导，如“Writeaboutyourfavoritepet.Includeitsname,appearance,andpersonality.”。通过这个作业，学生可以锻炼他们的写作能力，并巩固今天所学的词汇和句型。拓展与延伸为了帮助学生更好地理解和扩展他们在课堂上所学的知识，我为他们提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料包括与宠物相关的英语故事、文章和视频，以供学生自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：我推荐给学生一篇关于宠物猫的文章，标题为《TheSecretLifeofCats》。这篇文章介绍了宠物猫的生活习性和行为特点，如它们是如何捕捉猎物的，以及它们与人类的关系。学生可以通过阅读这篇文章，了解更多关于宠物猫的知识，并提高他们的阅读理解能力。

2.拓展观看材料：我还推荐给学生一部关于宠物狗的纪录片，名为《Dogs:ThePowerofEmotion》。这部纪录片探讨了宠物狗与人类之间的情感联系，以及宠物狗对人们的生活带来的积极影响。学生可以通过观看这部纪录片，深入了解宠物狗的情感世界，并培养他们的跨文化交际能力。

除了阅读和观看材料，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究。他们可以在家中观察和描述自己喜欢的宠物，并尝试用英语记录下来。此外，学生还可以与家人或朋友分享他们在课堂上所学的知识，进行英语口语交流。教学反思与总结在教学策略方面，我注重了学生的个体差异，尽量因材施教。对于不同学习风格的学生，我采用了不同的教学手段，如视觉学习者和听觉学习者。这样的策略有助于提高学生的学习效果，但也需要不断调整和改进，以适应学生的变化需求。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和学生的学习态度。我鼓励学生积极参与课堂活动，并对他们的表现给予积极的反馈。同时，我也要求学生认真完成作业，并进行及时的检查和批改。这样的管理方式有助于建立良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。

然而，我也意识到教学中存在的问题和不足。首先，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要进一步加强口语训练。其次，部分学生在听力理解方面还有待提高，需要更多的听力练习和训练。最后，部分学生对宠物的了解不多，影响他们对词汇的理解和运用。因此，我计划在今后的教学中，针对这些问题进行针对性的辅导和训练，以提高学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

为了让学生巩固本节课所学的内容，我布置了以下作业：

1.完成一篇关于宠物的短文写作，要求学生选择自己喜欢的宠物，用英语描述宠物的外形、性格以及与自己之间的故事。

2.设计一份关于宠物的调查问卷，学生需要向家人或朋友询问他们对宠物的看法和喜好，并用英语整理调查结果。

3.选出三张宠物图片，用英语描述每张图片中的宠物，并简要说明选择这些宠物的理由。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现了一些问题，主要包括以下几点：

1.部分学生在写作时，词汇运用不够准确，如将“猫”误写为“老虎”。我会在反馈中提醒学生注意词汇的正确拼写，并建议他们在写作时多查阅词典。

2.部分学生在描述宠物性格时，句子结构较为简单，缺乏具体的描述。我会在反馈中鼓励学生运用更多的形容词和副词，丰富句子的表达。

3.部分学生在调查问卷中，问题设置较为简单，无法有效收集信息。我会在反馈中建议学生设计更具针对性的问题，以提高调查的有效性。

针对存在的问题，我会给予学生改进建议，并鼓励他们在今后的学习中努力提高。同时，我也会肯定学生在作业中的优点，如有些学生的写作语句通顺，有些学生的调查问卷设计得很有创意等，以激发他们的学习积极性。板书设计1.宠物主题板书

设计一个以宠物为主题的板书，用生动有趣的图片和简笔画来表示不同种类的宠物，如狗、猫、鱼、鸟等。在图片旁边配上相应的英语单词，如dog,cat,fish,bird等。这样的板书可以帮助学生直观地理解和记忆宠物相关的词汇。

2.描述宠物特征的句型板书

板书一些描述宠物特征的句型，如"Ilike______.Theyare______."，并用示例填入适当的宠物名称和特征形容词，如"Ilikedogs.Theyarefriendly."。这样的句型板书可以让学生清晰地了解如何用英语描述宠物的特点。

3.宠物店对话情境板书

设计一个宠物店对话情境的板书，用简单的句子和图示展示宠物店老板和顾客之间的对话。例如，可以板书句子"CanIhelpyou?"和顾客的回答"Yes,Iwouldlikeapet.Ilikecats."。这样的情境板书可以让学生更好地理解宠物店场景下的英语对话。

在板书设计中，我会尽量使用简洁明了的语句和生动有趣的图形，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。同时，我会根据学生的年龄特点和兴趣，添加一些艺术性和趣味性的元素，如色彩鲜艳的图案和有趣的卡通形象，以增加板书的吸引力和互动性。课后拓展1.拓展内容：

为鼓励学生进一步学习和拓展关于宠物主题的知识，我推荐以下阅读材料和视频资源：

a)阅读材料：《PetCare:AGuideforKids》

这是一本适合儿童阅读的宠物护理指南，内容涵盖了宠物选择、宠物护理、宠物训练等方面。

b)阅读材料：《TheWorldofPets》

这是一本介绍全球各种宠物文化的书籍，包括宠物的种类、特征、历史和习俗等。

c)视频资源：《PetHeroes》

这是一部纪录片，讲述了宠物如何帮助