Unit4BodyLanguageLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit4BodyLanguage。本节课的主要内容包括了对身体语言的介绍和学习，涉及到不同文化背景下的身体语言差异，以及如何在日常生活中正确使用身体语言进行有效的沟通。具体的教学内容有：

1.学习并掌握与身体语言相关的词汇和短语，如：posture,gesture,facialexpression等。

2.理解并运用描述身体语言的句型，如：Hehasagoodposture.,Shemadea友好的gesturetowardsme.等。

3.了解不同文化背景下的身体语言差异，如：在美国，点头表示同意，而在日本，摇头可能表示同意。

4.学习如何在日常生活中正确使用身体语言进行有效的沟通，如：如何通过身体语言展示自信，如何用身体语言表示倾听等。

5.通过对文本材料的学习和小组讨论，提高学生的跨文化交际能力和合作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习与身体语言相关的词汇和短语，以及描述身体语言的句型，提高学生的英语语言表达能力。同时，通过对文本材料的学习和小组讨论，培养学生的阅读理解和口语交流能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的身体语言差异，使学生认识到不同文化之间的交流和合作的重要性，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对身体语言的学习和分析，培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习策略和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握与身体语言相关的词汇和短语，如：posture,gesture,facialexpression等。

2.运用描述身体语言的句型，如：Hehasagoodposture.,Shemadea友好的gesturetowardsme.等。

3.了解不同文化背景下的身体语言差异，如：在美国，点头表示同意，而在日本，摇头可能表示同意。

4.正确使用身体语言进行有效的沟通。

难点：

1.理解并运用描述身体语言的句型。

2.了解不同文化背景下的身体语言差异，并能在实际交流中正确运用。

3.掌握如何在日常生活中正确使用身体语言进行有效的沟通。

解决办法：

1.通过实物展示、图片引导、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握与身体语言相关的词汇和短语。

2.创设实际情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中运用描述身体语言的句型，提高学生的实际运用能力。

3.通过文化案例分析、小组讨论等方式，使学生了解不同文化背景下的身体语言差异，提高学生的跨文化交际能力。

4.邀请专业人士进行讲座或视频教学，让学生了解如何在日常生活中正确使用身体语言进行有效的沟通。同时，组织学生进行实际操作和演练，提高学生的实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种与身体语言相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.情境教学法：创设实际情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用描述身体语言的句型，提高学生的语言实际运用能力。

3.案例分析法：通过分析具体的文化案例，使学生了解不同文化背景下的身体语言差异，提高学生的跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频材料等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂练习和测验，及时了解学生的学习情况，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和文化背景信息，拓宽学生的知识视野。

4.小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中学习和掌握如何正确使用身体语言进行有效的沟通。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4BodyLanguage的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit4BodyLanguage内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4BodyLanguage教学目标和Unit4BodyLanguage重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit4BodyLanguage教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit4BodyLanguage的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit4BodyLanguage学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的身体语言相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit4BodyLanguage新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit4BodyLanguage知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit4BodyLanguage重点，强调Unit4BodyLanguage难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕身体语言的使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验身体语言知识的应用，提高实践能力。

在Unit4BodyLanguage新课呈现结束后，对Unit4BodyLanguage知识点进行梳理和总结。

强调Unit4BodyLanguage的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit4BodyLanguage知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中出现的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与身体语言相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit4BodyLanguage内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit4BodyLanguage的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit4BodyLanguage内容，强调Unit4BodyLanguage重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit4BodyLanguage内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够流利地使用英语描述身体语言，如posture,gesture,facialexpression等，并在日常生活中正确运用这些词汇和短语。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的身体语言差异，如在美国点头表示同意，而在日本摇头可能表示同意等，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对身体语言的学习和分析，学生的观察、思考和分析问题的能力将得到提高，逻辑思维和创新思维能力也将得到锻炼。

4.学习能力：学生将掌握学习身体语言的方法和技巧，自主学习、合作学习和探究学习的能力将得到提升。

5.实践能力：通过实践活动和角色扮演，学生将学会如何在日常生活中正确使用身体语言进行有效的沟通，提高实践能力。

6.合作能力：在小组讨论和互动探究环节，学生的团队合作能力和沟通能力将得到锻炼和提高。

7.情感态度：学生将更加关注身体语言在交流中的重要性，增强对英语学习的兴趣和热情，培养积极的学习态度。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit4BodyLanguage的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地了解教学内容的结构和层次。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以便学生能够迅速抓住关键信息。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，语言简练，概括性强，帮助学生形成正确的认知。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

Unit4BodyLanguage

1.Posture

-sittingposture

-standingposture

2.Gesture

-handgesture

-facialexpression

3.CulturalDifferences

-noddingintheUS

-shakingheadinJapan

4.EffectiveCommunication

-howtousebodylanguage

-tipsforgoodcommunication

5.Practice

-role-play

-groupdiscussion

```八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固本节课学习的身体语言相关词汇和短语，如posture,gesture,facialexpression等。

2.完成小组讨论任务，针对不同文化背景下的身体语言差异进行深入研究，并撰写报告。

3.设计一个实际情境，运用所学知识进行有效的沟通，如模拟面试、商务洽谈等。

4.观看相关视频资料，了解不同文化背景下的身体语言差异，并记录自己的观察和思考。

作业反馈：

1.批改课后练习题，检查学生对所学知识的掌握情况，对错误进行及时纠正。

2.针对小组讨论报告，给出评价和建议，指出存在的问题，如逻辑性、条理性等，并给出改进建议。

3.对实际情境设计进行评价，指出沟通中的不足之处，如身体语言的使用不当、交流技巧等，并给出改进建议。

4.针对视频观看记录，给予评价和建议，指出观察到的身体语言差异，并鼓励学生进行更深入的思考和分析。教学反思本节课以Unit4BodyLanguage为主题，围绕身体语言的学习和应用展开。通过教学实践，我认为本节课的教学效果总体上是积极的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，学生的参与度很高，他们对于身体语言的学习兴趣浓厚。通过角色扮演、小组讨论等互动环节，学生能够积极地参与到课堂中来，这有助于提高他们的学习积极性和学习效果。

其次，在教学过程中，我注意到了学生的个体差异。有些学生对于身体语言的理解和运用比较熟练，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以满足不同学生的学习需求。

再次，本节课的教学内容比较丰富，涉及到了身体语言的各个方面。在教学过程中，我尽量通过实例和案例来帮助学生理解和运用身体语言。然而，在课堂时间有限的情况下，我感到有些内容可能没有讲解得足够深入。因此，在未来的教学中，我需要更加注重教学内容的深度和广度，以确保学生能够全面地理解和掌握身体语言的知识。

此外，