10《苏武传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

10《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本课主要介绍苏武的生平事迹，通过讲述他在匈奴扣留期间的坚守节操，展现了他的忠诚和爱国精神。文章以记叙为主，兼有议论和描写，语言简洁生动，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值。学生通过对本文的学习，可以提高他们的文学素养，增强对传统文化的认识，同时也能够培养他们的道德观念和爱国情怀。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言能力。通过学习《苏武传》，使学生能够欣赏并分析文章中的文学手法和语言特色，理解苏武忠诚爱国的精神内涵，提升他们的文化素养。同时，通过讨论和思考，培养学生独立思考和批判性思维能力，使他们在面对人生和价值选择时，能够秉持正确的道德观念，传承并发扬传统文化中的优秀品质。学情分析考虑到学生已经具备一定的基础知识和阅读能力，他们对古代文学作品有一定的了解，能够理解并分析文章的基本内容和结构。然而，对于《苏武传》中所展现的深层次的文化内涵和道德观念，他们可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识盲点和思维误区，引导他们深入挖掘文本背后的意义。

同时，学生在阅读和分析古代文学作品时，可能过于关注表面的情节，而忽视了作品所传达的道德观念和价值取向。针对这一问题，教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生关注并思考作品中的道德观念，培养他们的道德判断力和价值观。

此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有很大影响。有些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和质疑的精神。因此，教师需要通过激发学生的好奇心、提供思考空间等方式，激发他们的学习兴趣和主动性，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和创造力，培养他们的合作精神。

-案例分析：通过分析具体案例，引导学生深入理解《苏武传》中的道德观念和价值取向，提高他们的道德判断力。

-提问引导：教师提出引导性问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探索和质疑，培养他们的独立思考能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资源，生动形象地呈现苏武的事迹，增强学生的直观感受。

-在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

-电子词典和翻译工具：在需要时使用电子词典和翻译工具，帮助学生更好地理解文言文内容，提高阅读能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《苏武传》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏武的图片或视频片段，让学生初步感受苏武的事迹，增强学生的直观感受。

简短介绍《苏武传》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《苏武传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏武传》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《苏武传》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《苏武传》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《苏武传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《苏武传》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏武案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《苏武传》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《苏武传》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《苏武传》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《苏武传》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏武传》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《苏武传》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《苏武传》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《苏武传》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《苏武传》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《苏武传》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记·苏武传》：推荐学生阅读《史记》中的原文，以更深入地了解苏武的事迹和古代史书的叙述风格。

-《苏武牧羊》：介绍一首以苏武为主题的古代诗歌，让学生感受文学作品中对苏武形象的赞美和敬仰。

-《苏武传》不同版本的译文：提供不同翻译家的译文版本，让学生比较和分析不同译文的表达方式和风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-苏武传的历史背景：让学生进一步研究苏武生活的时代背景，了解汉代与匈奴的关系以及历史背景对苏武传的影响。

-苏武传的文学特色：鼓励学生探究《苏武传》的文学特色，如人物描写、情节安排等，并比较其他历史传记文学作品的异同。

-苏武传的道德观念：引导学生思考苏武传中所展现的忠诚、爱国等道德观念在现实生活中的应用和意义，并进行相关的道德讨论。典型例题讲解本节课我们将通过几个典型例题来深入理解和巩固《苏武传》中的知识点。例题将涵盖文章内容理解、人物分析、情节推理等方面，帮助学生全面掌握课文要点。

1.例题一：《苏武传》中，苏武在匈奴扣留期间，为何能够坚守节操，不投降匈奴？

答案：苏武能够坚守节操，不投降匈奴，是因为他深受儒家思想的熏陶，坚信忠诚和爱国的价值。在匈奴扣留期间，他面临着严峻的考验，但内心坚定的信念使他拒绝了匈奴的诱惑和压力，保持了对汉朝的忠诚。

2.例题二：《苏武传》中，苏武与匈奴单于之间的对话体现了什么样的道德观念？

答案：苏武与匈奴单于之间的对话体现了忠诚、正直和坚定的道德观念。苏武在对话中坚守汉朝的立场，不屈服于单于的压力，表达了对国家和民族的忠诚，同时也展现了他高尚的品德和坚定的信念。

3.例题三：《苏武传》中，苏武在匈奴的生活状况是怎样的？这一描述对展现苏武形象有何作用？

答案：苏武在匈奴的生活状况非常艰苦，他被流放到荒凉的牧场，从事牧羊工作。这种生活环境的描述突出了苏武的坚守和忍耐精神，展现了他在困境中不屈不挠、坚守节操的品质。

4.例题四：《苏武传》中，苏武最终能够回到汉朝的原因是什么？

答案：苏武最终能够回到汉朝的原因是多方面的。一方面，苏武个人的坚持和坚守节操感动了匈奴人民，使他们对他产生了敬佩和同情；另一方面，汉朝与匈奴的关系发生了变化，匈奴单于为了改善与汉朝的关系，最终同意释放苏武。

5.例题五：《苏武传》中，苏武的事迹对当代学生有何启示？

答案：苏武的事迹对当代学生有着重要的启示。首先，苏武的忠诚和爱国精神是学生们应该学习的榜样，他们应该培养正确的道德观念和价值观；其次，苏武在困境中的坚持和忍耐精神告诉学生们，面对困难和挑战时，要有坚定的信念和毅力，勇往直前；最后，苏武的事迹也提醒学生们，要具备批判性思维能力，不盲目崇拜权威，独立思考和判断。教学反思与改进在本次《苏武传》的教学中，我尝试了互动讨论、案例分析和小组展示等多种教学方法，总体上取得了不错的效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提出了开放性问题：“你们知道《苏武传》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”然而，在学生回答问题时，我发现他们对《苏武传》的了解并不充分。因此，我需要在今后的教学中，提前布置相关预习任务，让学生对课文内容有一个初步的了解，以便更好地引导他们深入文本。

其次，在讲解《苏武传》的基本概念和组成部分时，我使用了图表和示意图帮助学生理解。但部分学生在理解和记忆方面仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些具体的例子和生活中的比喻，以帮助学生更好地理解和记忆。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论成果不理想。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前明确讨论的主题和具体要求，并适时进行小组间的交流和分享。同时，我会对表现积极的学生给予适当的表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并对他们的展示进行点评。但部分学生在表达时出现紧张和语言表达能力不足的问题。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些口语练习和小组讨论的机会，让学生有更多的机会锻炼自己的表达能力和思维能力。

最后，在拓展与延伸环节，我提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。但部分学生对课后自主学习缺乏兴趣和方向。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，结合课文内容，设计一些有趣的课后任务和实践活动，让学生在课后也能保持对文学的热爱。内容逻辑关系①课文内容分析：《苏武传》讲述了苏武在匈奴扣留期间的坚守节操，展现了他的忠诚和爱国精神。文章以记叙为主，兼有议论和描写，语言简洁生动，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值。

②重点词句理解：课文中有一些重点词句，如“苏武牧羊”、“苏武不降匈奴”、“苏武与单于对话”等，这些词句有助于学生更好地理解苏武的形象和故事情节。

③板书设计：板书应简洁明了，重点突出。可以设计如下：

-课文标题：《苏武传》

-苏武的形象：忠诚、爱国、坚守节操

-苏武的故事情节：牧羊、不降匈奴、与单于对话

-文章语言特色：简洁生动、情节跌宕起伏

-文学价值：具有很高的文学价值课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对《苏武传》课文内容的理解程度。例如，提问学生关于苏武在匈奴扣留期间的经历、苏武的忠诚和爱国精神等。通过学生的回答，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。

2.观察评价：在课堂上，通过观察学生的参与程度和反应，了解他们对课文的学习兴趣和积极性。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论、是否主动提问和回答问题等。通过观察学生的行为表现，了解他们对课文的学习态度和参与度。

3.测试评价：通过设计相关的测试题目，了解学生对《苏武传》课文的掌握程度。例如，设计关于苏武的故事情节、苏武的忠诚和爱国精神等内容的测试题目，通过学生的测试成绩