Unit 2 Part 1 Section A(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit2Part1SectionA(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Part1SectionA(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）教材分析《Unit2Part1SectionA》是人教版九年级英语教材的一篇课文。本节课主要介绍了关于过去发生的事情的描述。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，以及如何运用过去时描述过去发生的事情。此外，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，并能够运用所学知识进行口语交流。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，能够运用过去时描述过去发生的事情。同时，学生还能够提高听力理解能力，能够理解和运用所学知识进行口语交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养自主学习的能力和团队协作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的用法：学生需要掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用过去时描述过去发生的事情。

2.听力理解能力：学生需要通过听力练习，提高对英语口语的理解能力，能够理解并运用所学知识进行口语交流。

难点：

1.一般过去时的用法：学生对于动词过去式的构成和用法可能存在混淆，需要通过实例和练习进行讲解和巩固。

2.听力理解能力：学生可能存在听力障碍，如发音、词汇、语法等问题，需要通过反复练习和听力材料的多样化来提高听力水平。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过讲解示例、语法练习和小组讨论等方式进行讲解和巩固，让学生在实际运用中掌握一般过去时的用法。

2.对于难点内容，可以通过反复听力练习、听力材料的多样化和听力技巧的指导来提高学生的听力理解能力。同时，可以进行听力反馈和纠正，帮助学生克服听力障碍。教学方法与手段1.任务驱动法：通过设计具体的听力任务和口语交流任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.合作学习法：通过小组讨论、同伴互助等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学：利用网络平台，为学生提供更多的学习资源，拓展学习空间，提高学习效果。

3.互动式教学：通过课堂互动、提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的学习主动性和积极性。

4.个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去发生的事情的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点有一般过去时的用法、听力理解能力的提升和口语交流的技巧。下面将逐一进行梳理。

1.一般过去时的用法

一般过去时用于描述过去发生的事情，表示对过去的事实的陈述。构成上，需要在动词原形后面加上-ed，例如：walked,cleaned,watched等。此外，还需要注意一般过去时的特殊变化，如动词have的过去式是had，动词be的过去式是was或were等。

2.听力理解能力的提升

听力理解能力的提升需要学生的积极参与和大量的练习。在听力过程中，学生应该注重听力技巧的运用，如预测、注意细节、抓住关键词等。同时，听力材料的多样化也非常重要，可以通过听故事、新闻、歌曲等方式，提高学生的听力兴趣和效果。

3.口语交流的技巧

口语交流的技巧是一般过去时的重要应用之一。在口语交流中，学生需要注意时态的正确使用，尤其是在描述过去发生的事情时，要运用一般过去时。此外，学生还应该注重语音、语调的准确性和自然性，以及词汇和句型的丰富性。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《回忆过去》、《我的成长故事》等短文，让学生进一步理解一般过去时的用法，并能够运用到实际情境中。

b.视频资源：《英语新闻报道》、《历史纪录片》等，提高学生的听力理解能力，同时让学生了解一般过去时在实际语境中的应用。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行阅读和观看，并做好笔记。

b.鼓励学生针对拓展内容，进行思考和讨论，可以与同学交流，也可以向教师请教。

c.学生可以根据拓展内容，自拟一个题目，撰写一篇短文，运用所学的一般过去时进行表达。

d.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的疑问，提供写作建议等。

e.学生应在课后时间内完成拓展内容的学习和作业，并按时提交。教师对学生的拓展作业进行评价和反馈。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时的用法、听力理解能力的提升和口语交流的技巧等核心知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备良好的结构，能够直观地展示出本节课的主要内容，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗余和复杂的表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力。

具体板书设计示例：

一般过去时：

-构成：