2024秋一年级语文上册 课文 3 10 大还是小教案 新人教版

2024秋一年级语文上册课文310大还是小教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自新人教版一年级语文上册课文第3单元第10课《大还是小》。本课主要让学生通过学习课文，掌握汉字“大、小、是、不、会、看”等，理解大与小的相对性，体会生活中大与小的不同场景，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

教学目标：

1.能够正确拼读和书写汉字“大、小、是、不、会、看”。

2.理解课文内容，体会大与小的相对性。

3.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.引导学生关注生活中的大与小，培养学生的观察力和想象力。

教学重点：

1.掌握汉字“大、小、是、不、会、看”的读音和书写。

2.理解课文内容，体会大与小的相对性。

教学难点：

1.汉字“大、小、是、不、会、看”的书写。

2.引导学生关注生活中的大与小，培养学生的观察力和想象力。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过一个简单的问题“你们觉得什么是大，什么是小？”引发学生的思考，激发学生的兴趣。

2.生字学习：引导学生认读汉字“大、小、是、不、会、看”，并通过组词、造句等方式巩固所学汉字。

3.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文中大与小的场景，理解大与小的相对性。

4.课堂讨论：引导学生谈论自己生活中遇到的大与小的情况，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

5.书写练习：让学生书写汉字“大、小、是、不、会、看”，并相互展示、评价，提高学生的书写能力。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，引导学生关注生活中的大与小，培养学生的观察力和想象力。

教学评价：

1.通过课后作业检查学生对汉字“大、小、是、不、会、看”的掌握情况。

2.通过课堂讨论了解学生对课文内容的理解程度，以及在生活中关注大与小的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过课文的学习，提高学生的朗读能力，使他们在朗读中感受语言的韵律和美感。同时，通过课堂讨论和课后作业，培养学生的书面表达能力，使他们能够用语言清晰、准确地表达自己的观点。

2.思维能力：通过分析课文中的大与小的场景，引导学生运用逻辑思维理解大与小的相对性，并能够运用这一概念来分析生活中的类似情境。

3.文化素养：通过课文的学习，使学生了解中国文化中关于大与小的观念，如“大人有大志”、“小心驶得万年船”等，培养学生的文化素养。

4.自学能力：通过引导学生独立思考和完成课后作业，培养学生自主学习的能力，使他们能够在大与小的概念上进行深入探索。

5.价值观：通过课文中的例子，如“大人有大志”、“小草也有生命”等，引导学生树立正确的价值观，使他们能够尊重差异，理解和接纳不同。重点难点及解决办法重点：

1.掌握汉字“大、小、是、不、会、看”的读音和书写。

2.理解课文内容，体会大与小的相对性。

难点：

1.汉字“大、小、是、不、会、看”的书写。

2.引导学生关注生活中的大与小，培养学生的观察力和想象力。

解决办法：

1.对于汉字的书写，可以通过分组练习、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，同时可以让学生多次练习，直到掌握为止。

2.对于理解课文内容，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地理解大与小的相对性。

3.对于生活中的大与小，可以让学生在课后观察和思考，并下一堂课分享自己的发现，以此培养学生的观察力和想象力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、文具等。

2.课程平台：新人教版一年级语文上册教材、教学PPT、教学视频、在线作业系统等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、教学应用程序、教育论坛、电子图书馆等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、小组合作学习、任务驱动法等。

5.教学辅助工具：教学卡片、实物模型、图片、音频、视频等。

6.家庭作业支持：课后作业本、练习册、家长微信群、在线作业提交平台等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文——《大还是小》。在我们生活中，经常会遇到一些关于大和小的比较，你们能举个例子吗？（学生思考并回答）好的，现在就让我们一起来感受一下课文中的大与小吧！

2.生字学习（10分钟）

（1）同学们，请跟随老师一起朗读课文，注意听读生字“大、小、是、不、会、看”（学生跟读）。

（2）老师讲解生字“大、小、是、不、会、看”的笔顺、结构和组词，同学们认真听讲并跟随老师一起书写生字（学生书写生字，相互展示、评价）。

3.课文学习（10分钟）

（1）请同学们默读课文，思考课文讲述了哪些关于大与小的事情？（学生默读课文，回答问题）

（2）老师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“为什么说‘大’有时候不一定是好事，‘小’有时候也不一定是坏事？”（学生讨论、回答）

4.课堂讨论（5分钟）

同学们，现在让我们来谈谈你们在生活中遇到的大与小的事情吧！请你们小组合作，讨论并分享你们的发现。（学生小组讨论，分享心得）

5.书写练习（5分钟）

同学们，现在让我们一起来书写生字“大、小、是、不、会、看”吧！注意书写规范、整洁。（学生书写生字，相互展示、评价）

6.总结与拓展（5分钟）

同学们，通过今天的学习，我们知道了大与小在生活中的不同场景，也体会到了大与小的相对性。请你们课后观察和思考，找出更多的大与小的事情，下节课和大家分享。（学生课后观察、思考）

7.课后作业（课后自主完成）

同学们，请你们根据今天学习的内容，完成课后作业。作业包括：朗读课文、书写生字、观察生活中的大与小，并撰写观察心得。（学生完成课后作业，提交作业）教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事延伸：推荐学生阅读《小个子的大梦想》、《巨人と小人》等与大与小主题相关的绘本故事，引导学生进一步理解大与小的相对性，并培养学生的阅读兴趣。

(2)现实生活案例：让学生收集生活中关于大与小的例子，如大自然的景象、家庭生活、学校生活等，以增强学生对大与小概念的理解。

(3)科学知识：结合自然科学知识，引导学生了解生物学中大型和小型生物的特点和适应环境的方式，如大象和蚂蚁的生活习性，增加学生的知识面。

(4)艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式表现大与小的概念，培养学生的艺术表现力和创造力。

2.拓展建议：

(1)在阅读绘本故事后，组织学生进行分享和讨论，让他们运用所学知识分析故事中的大与小场景，提高学生的理解能力和表达能力。

(2)让学生在收集现实生活案例的过程中，观察和思考大与小在不同场景中的影响和变化，培养学生的观察力和思考能力。

(3)结合自然科学知识的学习，组织实地观察或实验活动，让学生亲身体验大型和小型生物的特点，提高学生的实践操作能力和科学素养。

(4)在艺术创作环节，引导学生运用多种材料和手法表现大与小的概念，鼓励学生发挥创意，培养学生的艺术审美能力和创造力。重点题型整理1.判断题：

(1)题目：课文中的例子都是关于人的。

答案：错误。课文中的例子既包括关于人的，也包括关于动物和植物的。

(2)题目：大与小的相对性只体现在外表上。

答案：错误。大与小的相对性不仅体现在外表上，还可以体现在能力、智慧等方面。

2.填空题：

(1)题目：在课文中，“_____”有时候不一定是好事，“_____”有时候也不一定是坏事。

答案：大、小。

(2)题目：课文中的例子告诉我们，_____有时候可以有更大的优势，而_____有时候则可以更加灵活。

答案：大、小。

3.选择题：

(1)题目：下列哪个例子体现了大与小的相对性？

A.大象和小鸟

B.书本和手机

C.老师和学生

答案：A.大象和小鸟。

4.简答题：

(1)题目：请简述课文中的例子所体现的大与小的相对性。

答案：课文中的例子展示了大与小的相对性，如大象虽然体积庞大，但在某些方面可能不如小鸟灵活；小草虽然体积较小，但也有生命力和顽强精神。

5.应用题：

(1)题目：请举例说明你在生活中遇到的大与小的相对性情况。

答案：例如，在一次篮球比赛中，虽然对方队伍的球员身高较高，但我们队伍的球员通过团队合作和灵活战术，最终取得了胜利。这就是大与小的相对性在生活中的一种体现。教学反思与总结教学反思：

在今天讲授《大还是小》这一课时，我深感教学过程中的收获与不足。首先，我通过引导学生们朗读、讨论和书写练习，让他们掌握了生字“大、小、是、不、会、看”，并且理解了课文内容，体会到了大与小的相对性。这使得学生们在语言表达和思维能力上得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在生字教学环节，虽然我尽量让每个学生都有机会朗读和书写，但个别学生对于生字的掌握仍有所欠缺。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习进度，给予他们更多的个别辅导。

其次，在课堂讨论环节，我鼓励学生们分享他们生活中遇到的大与小的情况，但部分学生表现出一定的内向和害羞，不太愿意公开表达自己的观点。针对这一点，我计划在今后的课堂上多创造一些轻松愉快的氛围，让学生们能够更加自信地参与到讨论中。

教学总结：

然而，我也要坦诚地指出，教学中仍存在一些问题和不足。例如，在生字教学环节，部分学生对