2024-2025学年度九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版

2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案新人教版教学内容新人教版2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第7课“东西方文化交流的使者”，主要讲述了东西方文化交流的历史和重要人物。本节课的教学内容围绕着郑和下西洋和马可·波罗来华两个主要事件展开，让学生了解这两个历史人物对东西方文化交流所做的贡献。具体内容包括：

1.郑和下西洋的时间、地点和所到之处，以及他传播中国文化、推广和平的理念。

2.马可·波罗来华的经历，他在中国的生活和工作，以及他所著的《马可·波罗行纪》对东西方文化交流的影响。

3.通过对两个事件的比较，让学生认识到和平交流的重要性，以及个体在历史进程中的作用。

本节课的重点是掌握郑和下西洋和马可·波罗来华的基本史实，难点是理解这两个事件对东西方文化交流的意义。通过本节课的学习，学生应能准确记忆相关历史知识，并提高分析和判断的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解郑和下西洋和马可·波罗来华这两个事件发生的时空背景，认识到它们在东西方文化交流史上的重要地位。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对历史事件的实证意识，学会从多元角度审视历史现象，培养历史思维能力。

3.历史解释：使学生能够对郑和下西洋和马可·波罗来华的历史意义进行解释，认识历史解释的多样性和复杂性。

4.家国情怀：通过学习两位历史人物的事迹，培养学生的民族自豪感和对国家文化的认同，激发学生对家国情怀的思考。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于之前学习的中国历史和外国历史有了初步的了解。他们在学习过程中能够进行简单的分析和判断，但对于较为复杂的历史事件和人物，仍需要教师的引导和帮助。

在知识方面，学生们对于郑和下西洋和马可·波罗来华这两个事件有一定的了解，但可能只停留在表面层次，对于事件背后的历史意义和文化交流的影响可能没有深入的理解。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生深入掌握这两个事件的历史背景、过程和影响。

在能力方面，学生们具备一定的阅读和写作能力，能够理解和分析教材中的文字材料。但对于历史事件的实证分析和历史解释能力可能较弱，需要教师通过具体的案例和实践活动，引导学生进行实证分析和历史解释的训练。

在素质方面，学生们具备一定的家国情怀和民族自豪感，对于中国的历史和文化有一定的认同。但在面对东西方文化交流的历史事件时，可能存在一定的偏见和误解，需要教师通过客观公正的教学态度和多元的历史视角，引导学生树立正确的价值观和民族自豪感。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这对课程学习有一定的影响。因此，教师需要通过多样的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲述，向学生传授郑和下西洋和马可·波罗来华的历史事实，阐述这两个事件对东西方文化交流的重要意义。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对这两个事件的理解和看法，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：选取典型的历史案例，让学生通过分析案例，深入了解郑和下西洋和马可·波罗来华的具体情况，提高学生的实证分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示与郑和下西洋和马可·波罗来华相关的图片、地图、视频等资料，丰富学生的视觉体验，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，如历史事件模拟、人物角色扮演等，让学生更深入地理解历史。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的历史资料和观点，拓宽学生的视野，帮助学生形成全面的历史认识。

（4）实践活动：组织学生进行历史主题实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验历史，提高他们的历史素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“郑和下西洋”和“马可·波罗来华”两个课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解郑和下西洋和马可·波罗来华的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的两个主要课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述郑和下西洋的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解郑和下西洋和马可·波罗来华的历史背景、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解郑和下西洋和马可·波罗来华的历史背景、过程和影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的两个主要课题，掌握历史事件的分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的两个主要课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的郑和下西洋和马可·波罗来华的历史知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地记住郑和下西洋和马可·波罗来华的基本史实，包括他们的生平、主要事迹和对东西方文化交流的贡献。学生将能够理解这两个事件在历史上的重要性和影响。

2.历史分析能力：学生将能够通过分析史料，掌握历史事件的实证分析方法。他们将能够从多元的角度审视历史现象，形成自己的历史解释。学生将能够比较郑和下西洋和马可·波罗来华的不同背景和影响，认识到和平交流的重要性。

3.家国情怀和全球视野：学生将能够通过学习两位历史人物的事迹，增强民族自豪感，对国家文化和历史有更深的认同。同时，学生将能够拓宽视野，认识到世界各国的文化交流和合作的重要性，培养全球意识。

4.学习能力：学生将能够培养自主学习的能力，他们将通过预习和课堂学习，学会独立思考和问题解决。学生将能够运用信息技术手段，获取和分析历史信息，提高信息素养。

5.团队合作和沟通能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够培养团队合作的精神，学会与他人合作解决问题。学生将能够锻炼自己的沟通能力，能够清晰地表达自己的观点，并能够理解和尊重他人的意见。

6.反思和自我提升：通过课后作业和拓展学习，学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自己的不足，并提出改进的建议。学生将能够通过不断的学习和实践，提升自己的历史素养和综合能力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将围绕“郑和下西洋”和“马可·波罗来华”这两个主要课题进行，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）知识掌握：请学生整理并归纳郑和下西洋和马可·波罗来华的基本史实，包括他们的生平、主要事迹和对东西方文化交流的贡献。

（2）历史分析能力：请学生选择一个与本节课相关的史料，进行实证分析，并撰写一份分析报告。

（3）家国情怀和全球视野：请学生结合本节课所学内容，谈谈自己对国家文化和历史认同的感受，以及如何看待世界各国的文化交流和合作。

（4）学习能力：请学生总结在本节课中的学习体验，包括自主学习、小组合作等方面的收获，并提出自己的改进建议。

（5）团队合作和沟通能力：请学生以小组为单位，讨论并总结在本节课中合作学习的经验和不足，并提出改进建议。

2.作业反馈

教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。具体反馈如下：

（1）对于知识掌握类作业，教师将检查学生对史实的掌握程度，并针对错误的知识点进行纠正和补充。

（2）对于历史分析能力类作业，教师将评价学生的实证分析方法是否恰当，并针对存在的问题给出改进建议。

（3）对于家国情怀和全球视野类作业，教师将评价学生的思考深度和观点是否合理，并鼓励学生从更多元的角度看待历史问题。

（4）对于学习能力类作业，教师将评价学生的自主学习效果和小组合作情况，并针对存在的问题给出改进建议。

（5）对于团队合作和沟通能力类作业，教师将评价学生的合作效率和沟通效果，并针对存在的问题给出改进建议。课后作业1.请列举出郑和下西洋的主要成就，并简要说明其对东西方文化交流的影响。

答案：郑和下西洋的主要成就包括：七次远航，到达了东南亚、南亚、西亚、非洲等地区，展示了中国当时的强大国力和繁荣的海上贸易；传播了中国文化，促进了东西方文化的交流和理解；推动了沿线地区的经济发展，为当地带来了繁荣和进步。

2.请简要描述马可·波罗在中国的经历，并分析其对东西方文化交流的影响。

答案：马可·波罗在中国经历了长达17年的生活和工作，担任了元朝皇帝忽必烈的官员，参与了政治、经济、文化等方面的工作。他的《马可·波罗行纪》详细记录了他的中国见闻，向欧洲介绍了中国的政治、经济、文化、地理等方面的知识，对东西方文化交流产生了重要影响。

3.请分析郑和下西洋和马可·波罗来华在东西方文化交流中的共同点和不同点。

答案：共同点：郑和下西洋和马可·波罗来华都促进了东西方文化的交流和理解，推动了沿线地区的经济发展。

不同点：郑和下西洋是以和平的方式进行的，展示了中国的大国风范，而马可·波罗来华则是在