《离骚（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学目标：

1.通过学习《离骚（节选）》，使学生理解并掌握屈原的爱国情怀和崇高理想，以及其独特的文学表现手法。

2.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，培养学生的文学素养和人文精神。

教学内容：

1.教材章节：统编版高中语文选择性必修下册第五单元《离骚》（节选）。

2.教学内容：

（1）背景介绍：介绍屈原的生活时代背景，楚国的历史和文化特点，以及《离骚》的创作背景。

（2）文本解析：《离骚》是屈原在流放期间创作的一首长篇抒情诗，表达了作者对国家的忧虑和个人遭遇的痛苦。通过深入解析诗中的意象、象征和修辞手法，使学生理解诗中的深层含义。

（3）主题探讨：探讨《离骚》中表达的爱国情怀和崇高理想，分析屈原如何通过自己的遭遇来反映社会的黑暗和腐败，以及其对于国家、民族命运的深切关注。

（4）文学鉴赏：分析《离骚》的艺术特色，包括韵律、节奏和音乐性，以及诗中的象征主义和想象力的运用。引导学生欣赏和评价《离骚》的文学价值。

（5）批判性思维：鼓励学生从不同的角度思考《离骚》的内涵和意义，提出自己的见解和批评，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解《离骚》的背景和基本内容，引导学生深入理解诗中的意象和象征。

2.互动式教学：通过小组讨论、问题和答案的形式，激发学生的思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：通过分析具体的诗句和片段，使学生深入感受《离骚》的文学特色和艺术魅力。

4.写作指导：引导学生进行文学鉴赏和批判性思维的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。

教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况，以及对问题的回答和讨论的贡献。

2.写作作业：评估学生的写作作业，包括文学鉴赏和批判性思维的表达，以及对《离骚》的理解和分析能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流和表达能力。

教学资源：

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册。

2.多媒体教学设备：用于展示相关的图片、视频和PPT等教学材料。

3.参考书籍：提供相关的参考书籍和学术文章，供学生进一步学习和深入研究。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《离骚（节选）》，提高学生理解文言文的能力，掌握诗歌的基本表达技巧，提升学生的文学表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析诗歌意象、象征和修辞手法的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏《离骚》的文学价值，提高学生的文学审美能力，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《离骚》，使学生了解楚国的历史和文化特点，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习过一些古代文学作品，对文言文有一定的阅读理解能力。

-学生可能已经了解屈原的生平和楚国的历史背景，对《离骚》的作者有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对文学作品的鉴赏和分析感兴趣，特别是对古代诗歌。

-学生可能具备一定的文学鉴赏能力和分析能力，但可能需要进一步的提升和指导。

-学生的学习风格可能多样，有的可能喜欢自主阅读和思考，有的可能更倾向于参与讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《离骚》的语言较为古老，学生可能存在阅读和理解上的困难。

-诗中的意象和象征较为丰富和复杂，学生可能需要时间和指导来深入理解。

-学生可能对诗中的深层含义和作者的情感表达有一定的困惑，需要教师的引导和解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解《离骚》的背景和基本内容，引导学生深入理解诗中的意象和象征。

2.互动式教学：通过小组讨论、问题和答案的形式，激发学生的思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：通过分析具体的诗句和片段，使学生深入感受《离骚》的文学特色和艺术魅力。

教学手段：

1.多媒体教学设备：用于展示相关的图片、视频和PPT等教学材料，帮助学生更好地理解诗中的意象和象征。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂互动和案例分析，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习和深入研究，提供更多的学习材料和参考文献。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示屈原的画像和楚国的历史背景，引导学生回顾屈原的生平和创作背景。

-提出问题：“为什么屈原会在流放期间创作《离骚》？他的创作背景和心情对他的作品有何影响？”

-学生思考并回答问题，激发对《离骚》的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《离骚》的背景、意象、象征和修辞手法进行讲解。

-强调《离骚》中的爱国情怀和崇高理想，引导学生理解和掌握新知识。

-通过举例和分析具体的诗句和片段，使学生深入感受《离骚》的文学特色和艺术魅力。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，要求学生对《离骚》中的意象和象征进行分析和解读。

-学生独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师选取部分学生的作业进行点评和讲解，确保学生对练习题目的正确理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行课堂提问，鼓励学生提出自己的见解和问题。

-学生积极参与提问和讨论，与教师进行互动交流。

-教师针对学生的问题和观点进行解答和指导，引导学生深入思考和探讨《离骚》的深层含义。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调屈原的爱国情怀和崇高理想。

-学生回顾所学内容，巩固对《离骚》的理解和掌握。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采用翻转课堂的方式，让学生主动提出问题并进行讨论，激发学生的主动性和创造性思维。同时，利用多媒体教学设备展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的意象和象征。学生学习效果1.理解《离骚》的背景和创作背景，掌握屈原的生平和楚国的历史特点。

2.能够理解并分析《离骚》中的意象、象征和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.深入理解《离骚》中表达的爱国情怀和崇高理想，激发学生的爱国情感和责任感。

4.学会欣赏《离骚》的文学价值，提高文学审美能力和创造力。

5.通过课堂讨论和互动，培养学生的批判性思维和表达能力。

6.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，传承和弘扬民族文化。

7.提高学生的文学素养和人文精神，培养学生的综合素质。

8.学会独立思考和自主学习，提高学习效果和学术成绩。

9.培养学生的团队合作和交流能力，提高人际交往能力。

10.激发学生对文学和历史的兴趣，促进学生的全面发展。课后作业1.请学生选择《离骚》中的一个片段，用自己的话解释其意象和象征意义。

答案：例如，学生选择《离骚》中的“江离捐余袂，遗余褋衣兮。归鸟趋林鸣，窜伏怀惊疑。”这一句，学生可以解释为：“江离”象征着屈原的高尚品质，如同江离草一般清高；“捐余袂”表示屈原放弃了世俗的荣华富贵；“遗余褋衣”象征着屈原保持了节俭和朴素的生活态度；“归鸟趋林鸣”比喻屈原希望回归自然，追求内心的宁静；“窜伏怀惊疑”表示屈原在流放期间的心情，既有惊恐又有疑惑。

2.请学生分析《离骚》中表达的爱国情怀和崇高理想，并结合自己的经历或看法进行阐述。

答案：学生可以结合自己对国家的了解和感受，分析《离骚》中表达的爱国情怀和崇高理想。例如，学生可以提到屈原在国家危难之际，不顾个人安危，忠诚于国家，坚持自己的理想和信念，表现出了崇高的爱国精神。学生可以联系到自己作为公民的责任和义务，表达自己对国家和民族的关心和热爱。

3.请学生创作一首以“爱国情怀”为主题的现代诗，表达自己对国家的热爱和祝福。

答案：学生可以运用自己的想象力和创造力，创作一首以“爱国情怀”为主题的现代诗。例如，学生可以这样写：“祖国啊，我亲爱的祖国，您的山河壮丽，您的历史辉煌。愿您的明天更加美好，繁荣富强，团结和谐。祖国啊，我永远热爱您，为您歌唱，为您祝福。”

4.请学生总结本节课学习到的《离骚》的相关知识点，并用自己的话进行复述。

答案：学生可以总结本节课学习到的《离骚》的相关知识点，如作者屈原的生平和创作背景、诗中的意象和象征、爱国情怀和崇高理想等。学生用自己的话进行复述，加深对《离骚》的理解和记忆。

5.请学生查找相关资料，了解屈原的其他作品，并对其中的一篇进行简要介绍和评价。

答案：学生可以查找相关资料，了解屈原的其他作品，如《天问》、《九歌》等。学生选择其中的一篇进行简要介绍和评价，例如，学生可以介绍《天问》的内容和特点，并评价其对后世的影响和意义。内容逻辑关系①《离骚》的背景与作者：

-屈原的生活时代背景和楚国的历史特点。

-屈原的流放经历和创作《离骚》的动机。

②《离骚》的诗意与意象：

-诗中的意象和象征手法的运用。

-分析具体诗句的意象和象征意义，如“江离”、“归鸟”等。

③《离骚》的主题与情感：

-诗中表达的爱国情怀和崇高理想。

-屈原通过个人遭遇反映社会黑暗和腐败的情况。

④《离骚》的艺术特色：

-韵律、节奏和音乐性的运用。

-象征主义和想象力的发挥。

⑤《离骚》的文学价值：

-分析《离骚》在文学史上的地位和影响。

-探讨《离骚》对后世文学创作的影响。

板书设计：

1.《离骚》背景与作者

-屈原的生活时代背景

-楚国的历史特点

-屈原的流放经历

-创作《离骚》的动机

2.《离骚》的诗意与意象

-意象和象征手法的运用

-具体诗句的意象和象征意义

3.《离骚》的主题与情感

-爱国情怀

-崇高理想

-社会黑暗和腐败的反映

4.《离骚》的艺术特色

-韵律、节奏和音乐性

-象征主义和想象力

5.《离骚》的文学价值

-文学史上的地位和影响

-对后世文学创作的影响教学反思与总结首先，我对本节课的教学方法进行了反思。在导入环节，我通过展示屈原的画像和楚国的历史背景，成功地激发了学生的兴趣和求知欲。然而，在讲授新课时，我发现自己在讲解《离骚》的意象和象征时过于详细，导致课堂节奏稍显拖沓。在今后的教学中，我需要更加注重课堂节奏的把控，确保每个环节都能高效进行。

其次，我注意到学生在课堂互动环节表现积极，提出了许多有深度的问题。这让我意识到，学生的思维发展潜力巨大，教师应鼓励他们主动思考和提问。同时，我也要不断提高自己的知识储备和教学水平，以便更好地回答学生的问题，激发他们的学习兴趣。

再次，我对课堂管理进行了反思。在本节课中，我通过设置小组讨论和案例分析，有效地提高了学生的参与度。但同时，我也要注意关注每个学生的学习情况，确保他们在课堂上有足够的发言机会。此外，对于学习风格不同的学生，我要采取更加个性化的教学方法，以满足他们的学习需求。

最后，我对本节课的教学效果进行了评价。学生们在知识掌握方面表现良好，能够理解并分析《离骚》中的意象、象征和修辞手法。在技能方面，学生们通过课堂讨论和互动，提高了自己的文学鉴赏