2024-2025学年高中英语 Unit 2 The United Kingdom Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版必修5

2024-2025学年高中英语Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版高中英语必修5Unit2TheUnitedKingdom的SectionⅢGrammar部分。本节课的主要内容是现在分词的用法。现在分词在句子中可以作为状语，表示时间、原因、条件等，也可以表示伴随状况。同时，现在分词还可以表示逻辑主语的动作正在进行，或者与逻辑主语之间存在主动关系。本节课将通过例句和练习，帮助学生掌握现在分词的基本用法。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词的用法，学生将能够准确地运用现在分词表达动作的伴随状况和主动关系，提升其语言运用能力。同时，通过分析英国相关的文化背景，学生能够增强文化意识，了解西方文化。在分析例句和练习的过程中，学生将培养其逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。最后，通过自主学习、合作讨论等学习方式，学生将能够提高其英语学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）现在分词的基本用法：现在分词在句子中可以作为状语，表示时间、原因、条件等，也可以表示伴随状况。同时，现在分词还可以表示逻辑主语的动作正在进行，或者与逻辑主语之间存在主动关系。

（2）现在分词的构成：现在分词由动词的现在分词形式构成，一般在动词原形后面加上-ing。

（3）现在分词的逻辑主语：现在分词所表示的动作的逻辑主语通常是其前的名词或代词。

2.教学难点

（1）现在分词作状语的用法：现在分词作状语时，其表示的时间、原因、条件等与主句之间的关系较为复杂，学生难以准确判断。

（2）现在分词与逻辑主语之间的关系：学生难以理解和掌握现在分词与逻辑主语之间的主动关系和被动关系。

（3）现在分词在句子中的位置：现在分词在句子中的位置较为灵活，学生难以把握其正确位置。

（4）现在分词的时态和语态：现在分词表示的动作可能与主句的时态和语态不一致，学生难以把握。

为突破上述难点，教师可以采取以下教学方法：

1.通过举例讲解现在分词作状语的用法，引导学生分析句子结构，理解状语与主句之间的关系。

2.通过多媒体展示现在分词与逻辑主语之间的动态关系，帮助学生直观地理解主动关系和被动关系。

3.设计句子填空练习，让学生在语境中判断和使用现在分词，以提高其运用能力。

4.通过对比分析，让学生掌握现在分词在句子中的正确位置。

5.通过句子改写练习，引导学生注意现在分词的时态和语态与主句的一致性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语必修5》Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar部分。教师需准备教师用书，以便于查看教学内容和进行教学设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备英国地图、英国相关的文化习俗图片、现在分词的例句视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续课程中有实验需求，需提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区，为小组讨论和实验操作提供空间。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运行，以便于教师使用多媒体资源和进行教学演示。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，以便于学生在课堂外进行自主学习和拓展学习。

6.作业布置：为学生布置与本节课相关的作业，如现在分词的用法练习题、英国文化知识小测验等，以便于巩固所学知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于课后收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于改进教学方法和提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现在分词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习现在分词的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确现在分词的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保现在分词教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习现在分词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英国相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现在分词的基本用法，结合实例帮助学生理解。

突出现在分词的重点，强调现在分词的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕现在分词的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对现在分词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与现在分词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合现在分词的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习现在分词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的现在分词内容，强调现在分词的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的现在分词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读

1.英国文化简介：为学生提供关于英国历史、地理、文化等方面的阅读材料，如《英国简史》、《英国地理概览》等，让学生深入了解英国背景知识，增强文化意识。

2.英国著名人物：为学生介绍英国历史上有影响力的著名人物，如莎士比亚、牛顿、达尔文等，了解他们的生平事迹和主要成就，拓宽知识视野。

3.英国文学作品选读：为学生提供英国文学经典作品的相关阅读材料，如《哈姆雷特》、《傲慢与偏见》等，欣赏英国文学的魅力，提高文学素养。

（二）课后自主学习与探究

1.英国社会现象研究：鼓励学生课后调查英国的社会现象，如教育体系、医疗制度等，了解英国的社会状况，培养学生的实践能力。

2.英国节日习俗探究：让学生了解英国的节日习俗，如圣诞节、复活节等，分析英国节日习俗的文化内涵，提高学生的文化素养。

3.英国美食文化探索：鼓励学生研究英国的美食文化，如英国传统美食、餐饮习惯等，培养学生的饮食文化意识。

（三）课外阅读与实践活动

1.英国电影推荐：为学生推荐一部英国电影，如《傲慢与偏见》、《勇敢的心》等，让学生在观影过程中感受英国文化，提高学生的影视鉴赏能力。

2.英国旅游景点介绍：为学生介绍英国的著名旅游景点，如伦敦塔桥、牛津大学等，激发学生对英国旅游的兴趣，培养学生的旅游文化意识。

3.英国音乐作品欣赏：为学生推荐一首英国音乐作品，如《LondonBridge》、《RuleBritannia》等，让学生感受英国音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了现在分词的基本用法，包括其作为状语的用法，表示时间、原因、条件等，以及表示伴随状况和主动关系。现在分词的构成一般在动词原形后面加上-ing。现在分词所表示的动作的逻辑主语通常是其前的名词或代词。

课堂上，我们通过例句和练习，帮助学生掌握现在分词的用法。同时，我们设计了小组讨论环节，让学生围绕现在分词的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。通过实践活动和实验，让学生在实践中体验现在分词知识的应用，提高实践能力。

在课堂小结环节，我们简要回顾了本节课学习的现在分词内容，强调了现在分词的重点和难点，并肯定了学生的表现，鼓励他们继续努力。我们布置了适量的课后作业，让学生在课后巩固学习效果。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行了当堂检测。检测题包括选择题、填空题和句子改写题，涵盖了本节课学习的现在分词的基本用法。学生在规定时间内完成检测题，通过检测题的练习，学生能够及时检查自己的学习效果，发现并巩固自己的薄弱环节。

在检测题的批改过程中，我们及时给予学生反馈，指出他们的错误，并解释错误原因，帮助他们避免类似错误再次发生。同时，我们也表扬了学生在检测中表现良好的部分，激励他们继续保持。典型例题讲解1.例题一：

题目：用现在分词形式填空。

Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

答案：cooking

解析：本题考查现在分词作伴随状语的用法。现在分词表示正在进行的动作，与句子的主语mother之间存在主动关系。

2.例题二：

题目：用现在分词形式填空。

Theboyreadingabookunderthetree.

答案：reading

解析：本题考查现在分词作定语的用法。现在分词表示正在进行的动作，修饰名词boy。

3.例题三：

题目：用现在分词形式填空。

Sheissingingbeautifullyintheroom.

答案：singing

解析：本题考查现在分词作状语的用法。现在分词表示伴随状况，与句子的主语she之间存在主动关系。

4.例题四：

题目：用现在分词形式填空。

Thesunsettinginthewest.

答案：setting

解析：本题考查现在分词作状语的用法。现在分词表示正在进行的动作，与句子的主语sun之间存在主动关系。

5.例题五：

题目：用现在分词形式填空。

Thestudentsdiscussingtheproblemintheclassroom.

答案：discussing

解析：本题考查现在分词作状语的用法。现在分词表示正在进行的动作，与句子的主语students之间存在主动关系。板书设计1.现在分词的基本用法

-作为状语：表示时间、原因、条件等

-作为定语：修饰名词

-表示伴随状况和主动关系

2.现在分词的构成

-动词原形+-ing

3.现在分词的逻辑主语

-通常是其前的名词或代词

4.现在分词的用法示例

-例句1：Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

-例句2：Theboyreadingabookunderthetree.

-例句3：Sheissingingbeautifullyintheroom.

-例句4：Thesunsettinginthewest.

-例句5：Thestudentsdiscussingtheproblemintheclassroom.

5.现在分词的练习题

-填空题：用现在分词形式填空

-句子改写题：将简单句改为现在分词作状语的复合句教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲解、互动和练习相结合的方式，让学生在理解和应用现在分词的用法。通过例句和练习，学生能够更好地理解和掌握现在分词的基本用法。同时，我设计了小组讨论环节，让学生在互动中思考和探索现在分词的用法，培养他们的合作精神和沟通能力。在教学管理上，我注意