初中写作教学设计

初中写作教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是初中写作教学，选取的教材内容是《初中语文》。本章节的主要内容是记叙文的写作技巧。记叙文是初中阶段写作教学的重点，也是学生写作的基础。教材通过理论讲解和实例分析，引导学生掌握记叙文的写作技巧，包括如何选材、如何构思、如何表达情感等。同时，教材还提供了大量的写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。首先，我会让学生通过阅读教材，了解记叙文的写作技巧，并对其进行深入分析和理解。然后，我会通过讲解实例，让学生更好地理解和掌握这些技巧。接着，我会组织学生进行写作练习，让学生在实际操作中运用所学的知识。最后，我会对学生的作文进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。

整个教学过程将紧密结合教材内容，注重学生的实际操作和写作能力的培养，使学生在掌握写作技巧的同时，也能够提高自己的写作水平。核心素养目标本课程设计的目的是通过记叙文的写作教学，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.语言运用能力：通过学习记叙文的写作技巧，提高学生运用汉语进行表达和交流的能力，使其能够清晰、准确、生动地描述事物和表达情感。

2.思维品质：通过分析教材中的实例和进行写作练习，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、分析问题，并提出独特的见解。

3.文化素养：通过学习记叙文写作，让学生了解和感受中国的文化传统和价值观，培养其对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过阅读和分析优秀的记叙文作品，培养学生对文学艺术的感知和鉴赏能力，提高其审美情趣和人文素养。

整个教学过程将紧密结合教材内容，注重学生的实际操作和写作能力的培养，使学生在掌握写作技巧的同时，也能够提高自己的语文核心素养。学情分析在开展初中写作教学设计之前，首先需要对学生的学情进行深入了解和分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的分析：

1.学生层次

根据学生的学习水平和能力，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

（1）基础层：这部分学生对记叙文写作的基本技巧掌握不够，写作过程中往往出现选材不恰当、构思混乱、表达不清等问题。他们的语言运用能力和思维品质有待提高，需要更多的指导和关爱。

（2）提高层：这部分学生已经掌握了记叙文写作的基本技巧，但在情感表达、细节描绘等方面仍有不足。他们的写作能力有一定的基础，通过适当的引导和训练，可以进一步提高。

（3）优秀层：这部分学生在记叙文写作方面有较高的能力，选材新颖、构思独特、表达流畅。他们在语言运用、思维品质、文化素养等方面有较好的表现，需要更多的挑战和提升空间。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生对记叙文的基本概念和写作技巧有一定了解，但需要在实际写作中运用和巩固。此外，学生对文学常识、文化传统等相关知识掌握程度不同，需要在教学中加以关注。

（2）能力方面：学生在记叙文写作方面的能力各有差异，需要针对性地进行能力提升。同时，学生的语言表达能力、思维品质、审美情趣等也需要在教学中不断培养和提高。

（3）素质方面：学生的人文素养、道德品质、心理健康等方面需要在写作教学中加以关注，引导学生在写作过程中体现正能量，培养正确的价值观。

3.行为习惯

学生在写作过程中存在以下行为习惯特点：

（1）部分学生对写作缺乏兴趣，主动性不高，往往需要在教师的引导和激励下才能投入到写作中。

（2）学生在写作过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，导致写作效果不佳。

（3）部分学生在写作中存在拖延症，不能按时完成作业，影响学习进度。

（4）学生在写作中往往过于依赖网络和参考书，缺乏独立思考和创新意识。

针对上述学情分析，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，制定合适的学习目标和要求，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的写作兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，提高写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对初中写作教学的特点和学生学情，本节课将采用以下教学方法：

（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索记叙文写作技巧。

（2）案例分析法：分析教材中的优秀范文，让学生从中学习记叙文写作的方法和技巧。

（3）实践教学法：组织学生进行写作练习，让学生在实际操作中掌握记叙文写作技巧。

（4）同伴互助法：鼓励学生相互评价、互相借鉴，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：通过分享一个有趣的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考记叙文的特点和魅力。

（2）理论知识讲解：简要讲解记叙文的基本概念和写作技巧，为学生写作奠定基础。

（3）案例分析：分析教材中的优秀范文，让学生了解记叙文写作的方法和技巧。

（4）写作练习：布置一道记叙文写作题目，要求学生现场完成，培养学生的写作能力。

（5）同伴互助：让学生相互评价、交流，共同提高写作水平。

（6）总结与反馈：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材中的优秀范文、写作技巧等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与记叙文写作相关的视频，丰富学生的写作素材，提高学生的写作兴趣。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生实时提交作文，方便教师及时批改和反馈。

（4）教材：选用经典的教材，为学生提供丰富的写作素材和实例分析。

（5）图书馆资源：鼓励学生在课外阅读更多优秀的记叙文作品，提升写作水平。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解记叙文写作的基本概念和技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习记叙文写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确记叙文写作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保记叙文写作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习记叙文写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入记叙文写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为记叙文写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解记叙文写作的基本概念和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕记叙文写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高实践能力。

在记叙文写作新课呈现结束后，对写作技巧进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对记叙文写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与记叙文写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合记叙文写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习记叙文写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的记叙文写作技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的记叙文写作技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：提供一些经典的记叙文作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生阅读并分析其写作技巧。

（2）写作指导书籍：推荐一些关于写作的书籍，如《写作这回事》、《如何写好一篇文章》等，供学生自主学习。

（3）在线写作平台：介绍一些在线写作平台，如“简书”、“知乎”等，让学生在平台上发布自己的作品，与他人交流和互动。

（4）写作比赛信息：提供一些写作比赛的信息，如全国中学生写作比赛、全国大学生写作比赛等，鼓励学生参加。

2.拓展建议：

（1）阅读练习：鼓励学生利用课余时间阅读更多的记叙文作品，提升自己的文学素养和写作水平。

（2）写作练习：建议学生定期进行记叙文写作练习，可以是一篇完整的作文，也可以是片段练习。

（3）互相评改：鼓励学生之间互相评价对方的作文，提出建设性的意见和建议，共同提高写作水平。

（4）参加写作活动：鼓励学生参加写作讲座、写作工作坊等活动，与他人交流学习写作的经验和技巧。

（5）研究写作理论：建议学生阅读一些关于写作理论的书籍和文章，了解写作的基本原理和技巧。

（6）探索个人风格：鼓励学生在写作中尝试不同的风格和表达方式，找到适合自己的写作风格。课后拓展1.拓展内容：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的记叙文作品，如《红楼梦》、《西游记》、《骆驼祥子》等，让学生在课后自主阅读，分析作品的写作技巧和表达方式。

（2）写作指导书籍：建议学生利用课后时间阅读一些关于写作的书籍，如《写作这回事》、《如何写好一篇文章》、《文学创作与写作技巧》等，以提升自己的写作能力。

（3）在线写作平台：鼓励学生利用课后时间在“简书”、“知乎”等在线写作平台上发表自己的作品，与他人交流和互动，获取反馈和建议。

（4）写作比赛信息：提供一些写作比赛的信息，如全国中学生写作比赛、全国大学生写作比赛等，鼓励学生参加，提升自己的写作水平。

2.拓展要求：

（1）阅读练习：要求学生在课后自主阅读推荐的经典记叙文作品，并做好读书笔记，记录作品的写作技巧和表达方式。

（2）写作练习：要求学生在课后进行记叙文写作练习，可以是一篇完整的作文，也可以是片段练习，要求学生注重写作技巧的运用。

（3）互相评改：鼓励学生在课后与同学互相评价对方的作文，提出建设性的意见和建议，共同提高写作水平。

（4）参加写作活动：鼓励学生利用课后时间参加写作讲座、写作工作坊等活动，与他人交流学习写作的经验和技巧。

（5）研究写作理论：要求学生在课后阅读一些关于写作理论的书籍和文章，了解写作的基本原理和技巧。

（6）探索个人风格：鼓励学生在课后尝试不同的写作风格和表达方式，找到适合自己的写作风格。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、积极回答问题等，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对记叙文写作技巧的理解和运用能力，以及团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对记叙文写作技巧的掌握程度，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和帮助。

4.作业完成情况：通过检查学生作业的完成情况，评价学生对记叙文写作技巧的运用能力，以及对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师进行综合评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，并提出改进的建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况和进步空间，激发学生的自主学习意识。

7.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生从他人的作品中学习，发现他人的优点和不足，提高自己的写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例：在教学中，引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解和掌握记叙文写作技巧。

2.利用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.开展写作实践活动：开展写作实践活动，如写作比赛、写作工作坊等，提高学生的写作能力和实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，需要进一步丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。

3.学生写作能力差异大：学生的写作能力差异较大，需要进一步关注学生的个体差异，进行因材施教。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节：增加课堂互动环节，如小组讨论、提问等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.丰富教学方法：丰富教学方法，如案例分析、实践教学等，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生个体差异：关注学生的个体差异，进行因材施教，提高学生的写作能力。

4.加强写作指导：加强写作指导，如提供写作素材、写作技巧等，帮助学生提高写作能力。

5.增加写作实践活动：增加写作实践活动，如写作比赛、写作工作坊等，提高学生的写作能力和实践能力。内容逻辑关系①选材：如何选择合适的素材，突出主