一年级道德与法治下册 单元体验活动《过好每一天》教案1 苏教版

一年级道德与法治下册单元体验活动《过好每一天》教案1苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版《道德与法治》一年级下册第五单元《过好每一天》的示范课教案。本节课主要围绕单元主题“过好每一天”，让学生通过体验活动，培养良好的生活习惯和自我保护意识，学会在日常生活中关心他人，热爱生活。

教学内容包括：

1.学习日常生活中的基本规范，如饮食、睡眠、服装、卫生等。

2.培养学生自我保护意识，如遵守交通规则、不玩火、不触电等。

3.学会关心他人，尊重他人，培养良好的社交习惯。

4.培养学生热爱生活，珍惜时间，积极向上的生活态度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会参与和健康生活三个方面。

1.自主发展：通过学习日常生活中的基本规范，培养学生独立生活的能力，使其在日常生活中能够自我管理、自我调节，养成良好的生活习惯。

2.社会参与：通过体验活动，培养学生学会关心他人，尊重他人，培养良好的社交习惯，使其能够适应社会环境，与他人和谐相处。

3.健康生活：通过学习自我保护意识，使学生掌握基本的安全知识和卫生知识，能够在日常生活中保护自己，做到安全第一，健康生活。

此外，本节课还注重培养学生的法治意识，使其在日常生活中能够遵守规则，尊重法律，培养良好的法治观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的生活规范和自我保护常识，如饮食、睡眠、卫生等方面的知识。他们能够理解并遵守基本的交通规则，知道不玩火、不触电等安全知识。此外，学生已经具备一定的社交能力，能够与同伴友好相处。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物和动手操作等方式进行学习。他们在课堂上积极参与，喜欢表现自己。在学习能力方面，学生能够理解和记忆日常生活规范和自我保护知识。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组活动和个人展示来表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些抽象的概念和复杂的自我保护技巧感到困惑。例如，学生可能难以理解过马路时的安全规则，或者不知道如何在紧急情况下求助。此外，学生可能在社交方面遇到挑战，不知道如何与他人沟通和解决问题。此外，学生可能会对一些日常生活中的细节规范感到繁琐，缺乏学习的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册第五单元《过好每一天》的教材。教材中应包含本节课的学习内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。例如，可以准备一些关于日常生活规范的图片，展示正确的饮食、睡眠和卫生习惯。还可以准备一些关于交通规则的视频，展示如何过马路和遵守交通信号灯。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践操作，需要准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些安全工具，如安全帽、手套等，让学生在实验中能够保护自己。同时，要确保实验器材的质量和数量，以满足所有学生的需求。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践操作。此外，可以根据教学内容布置教室的环境，如摆放一些与日常生活规范相关的展板或海报，以增强学生的学习兴趣和参与度。

此外，还需要准备一些学习资料，如学习任务单、练习题等，以便学生在课堂上进行自主学习和巩固知识。同时，可以准备一些表扬和奖励的道具，如小贴纸、表扬信等，以激励学生的学习积极性和参与度。

最后，教师需要提前熟悉和掌握教学资源，确保在课堂上能够灵活运用，并与学生进行有效的互动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过好每一天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎样才能过好每一天吗？我们的生活有什么意义？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受生活的美好。

简短介绍《过好每一天》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过好每一天》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《过好每一天》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常生活中的基本规范和自我保护意识，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《过好每一天》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《过好每一天》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《过好每一天》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《过好每一天》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过好每一天》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过好每一天》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过好每一天》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《过好每一天》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《过好每一天》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过好每一天》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)日常生活规范：让学生了解更多的日常生活规范，如饮食、睡眠、服装、卫生等方面的知识，可以推荐学生阅读相关书籍，如《健康生活指南》、《良好习惯成就一生》等。

(2)自我保护意识：让学生了解更多的自我保护知识，如遵守交通规则、不玩火、不触电等方面的知识，可以推荐学生阅读相关书籍，如《安全常识手册》、《自我保护宝典》等。

(3)社交能力：让学生了解更多的社交知识，如如何与他人沟通、如何解决问题等方面的知识，可以推荐学生阅读相关书籍，如《人际沟通艺术》、《社交技巧指南》等。

(4)热爱生活：让学生了解如何热爱生活，如何看待生活中的困难和挫折，可以推荐学生阅读相关书籍，如《生活是一门艺术》、《阳光心态》等。

2.拓展建议：

(1)开展生活技能培训：可以组织学生参加生活技能培训课程，如烹饪课程、家居整理课程等，让学生在实践中学会更好地照顾自己和生活。

(2)组织实践活动：可以组织学生参加一些实践活动，如社区志愿者活动、环保活动等，让学生在实践中学会关心他人和社会，培养良好的社会责任感。

(3)进行家庭访问：可以让学生进行家庭访问，了解家庭成员的日常生活习惯和自我保护意识，以及他们如何过好每一天，从而让学生从实际生活中学习和成长。

(4)进行心理咨询：可以为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决生活中的困惑和问题，培养他们积极向上的心态，从而更好地过好每一天。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《过好每一天》相关的书籍、文章，如《小学生道德修养故事》、《生活小窍门》等，让学生从阅读中获取更多知识，提升自身素养。

（2）视频资源：推荐学生观看教育视频，如关于日常生活规范、自我保护意识、社交技巧等方面的视频，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师鼓励学生积极参与，并提出问题引导他们思考。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展学习过程中能够顺利进行。

（3）学生需在课后撰写阅读心得或观后感，分享自己在拓展学习中的收获和感悟，长度约为200-300字。

（4）鼓励学生进行小组讨论，就拓展学习内容进行交流和分享，促进学生之间的互动和合作。

（5）学生在拓展学习过程中，如有需要，可随时向教师请教问题，教师应及时给予解答和指导。

（6）教师在课后对学生的拓展学习成果进行评价，关注学生的学习进步和成长，为学生提供反馈和建议。教学反思与总结在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，通过实际案例分析，使学生更好地理解和掌握相关知识。同时，我鼓励学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并及时给予反馈和指导。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了《过好每一天》的重要性和意义。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。此外，在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和思维能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。

为了改进今后的教学，我提出以下几点建议：

1.更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，采取个性化的教学方法和策略。

2.在课堂讨论环节，采用更多的互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.在课堂展示与点评环节，加强对学生的表达能力和思维能力的训练和指导，提高他们的综合素质。内容逻辑关系2.自我保护意识：重点知识点包括遵守交通规则、不玩火、不触电等方面的知识。词句如：“自我保护意识是生命安全的重要保障。”板书设计可采用图片或图表形式，展示自我保护意