8《不倒翁》说课稿科学二年级下册粤教粤科版

《不倒翁》说课稿尊敬的各位评委，上午好！今天我说课的内容是粤教版科学二年下册《不倒翁》。新课程改革注重发展学生学科核心素养，倡导以学生为主体的教学理念，而合作探究式学习既符合学科核心素养中的科学探究，又能够很好的突出学生的主体地位。因此，在本节课中，我将主要采用合作探究式教学，旨在引导学生通过小组合作主动参与科学探究过程，激发学生的学习兴趣，同时注重交叉学科美术的融合，有效深化科学教学，致力于学生的全面发展。因此，我将从说核心概念、说学习内容与要求，说课程目标，说教学思路，说教学过程、说板书设计6个方面与大家进行交流。一说核心概念不倒翁这节课教学内容属于2022版科学课程标准设置的13个学科核心概念中的：物质的结构与性质以及工程设计与物化。二、说学习内容与要求：结合新课标，1~2年级学生的学习内容是，物质具有一定的特性与功能，其内容要求是，观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状的外部特征。学习内容还涉及工程是设计方案物化的结果。其内容要求是学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。本课是《科学》二年级下册第三单元“动手做玩具”单元的第1课，本单元以动手做玩具为主题，编排了不倒翁，小鸡啄米、喷气小车、纸陀螺四节课，重在引导学生学会观察周围简单玩具的结构特点，并尝试利用身边的材料进行模仿自制玩具，为后续各课自制其他玩具打下基础。三、说课程目标为此，我将本节课的课程目标设定为：科学观念：知道不倒翁不倒的科学原理与底部有重物，底部为圆弧形的结构有关。科学思维：能通过在玩不倒翁的过程中发现和提出问题。能够用语言和图示等方式简单描述自己设计的不倒翁。探究实践，能够在教师的指导下，模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料设计和制作不倒翁。心态责任：乐于表达愿意展示自己的作品，与同伴进行交流和评价；了解不倒翁不倒的原理在生活中的应用，感受科学带来的便利。教学重点：知道不倒翁不倒的原因与其底部有重物、底部为圆弧形的结构有关。教学难点：能模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料和工具，设计并制作不倒翁四、说教学思路根据以上分析，遵循课标精神，为了解决《不倒翁》这一课的核心问题：不倒翁“不倒”的秘密在哪里？本节课的教学思路设定为：（一）发现问题，通过情景创设，玩不倒翁玩具，学生发现不倒翁不倒的特征，进而引导探究不倒翁为什么不会倒，激发学生的学习热情。（二）观察探究。该环节是本节课的重点，引导学生分别通过观察不倒翁的外部形状和内部结构特点，猜想和探究，验证不倒翁不倒的秘密，即底部为圆弧形，底部有重物。（三）设计与制作，学生通过选择身边常见的材料，以小组合作的形式设计制作不倒翁，并美化制作完后的不倒翁。（四）学习拓展，PPT播放各种各样不倒翁的生活用品，让学生感受科学技术为生活带来的便利和乐趣，也开拓学生发明探新的意识。五、说教学过程根据学生原有的知识经验和认知规律，结合新课标，我把整个教学过程分成以下5个环节。一情境导入，展示教材情境图，提出问题，妍妍和琪琪在干什么呢？然后出示不倒翁玩具，并请同学上台玩不倒翁玩具，学生交流自己玩玩具后的想法和发现，学生很快就会有一个疑问：为什么不倒翁被推倒后可以自动恢复直立呢？（板书：不倒翁）这个环节通过用一个不倒翁玩具的实物进行导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习的状态。二活动探究。首先，媒体出示多种不同形状的不倒翁，让学生说一说这些不倒翁是什么样的，鼓励学生的表达自己的想法，进而教师总结出不倒翁是各种各样的，它可以是人物，动物，卡通形象。科学课标强调培养学生的科学素养，其中就包括观察和描述现象的能力，通过观察多种不倒翁的外观特征，学生可以锻炼自己的观察力，并学会用准确的语言来描述所观察到的事物，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的科学思维。紧接着再次引导学生重点关注不倒翁的底部特征，共同总结出底部是圆弧形的外形特征，然后拿出一个熟鸡蛋，询问学生，它的底部是圆弧形的，那它会不会倒呢？它为什么会倒呢？引起学生的认知冲突，难道不倒翁不倒除了底部是圆弧形这一特征还不够，引起学生更大的探究热情。然后我会让学生拆开不倒翁后观察内部结构，看看能发现什么？在小组合作后，学生拆开发现里面有一个黑色的珠子，进而学生能得出不倒翁的底部中间有重物这一发现，底部的重物可以使不倒翁的下半部分比上半部分重。这样不倒翁的重心会比较低，从而使不倒翁不倒。这时候我引导学生回到熟鸡蛋这一问题，学生就会知道鸡蛋的底部虽然是圆弧形，但它的重心不在底部，所以一推就倒了。紧接着我又抛出第2个问题，拿出半瓶矿泉水，直立的放着看，上轻下重，重心在底部，然后把它推动一下倒下来了，为什么？这时候思维敏锐的学生就会说出虽然矿泉水瓶符合上轻下重，但它底部不是圆弧形,所以一推就倒。（设计意图：课标119页指出：以学生为主体的教学设计，要从学生已有的知识经验出发，选择合适的情境素材，提出有价值的问题，引起学生的认知冲突，激发探究动机。通过以上的教学，学生对知识有了深刻的认识，从而知道要是不倒翁不倒，这些条件缺一不可。）活动2：做个不倒翁。老师提出问题，根据不倒翁不倒的秘密，你们想做一个不倒翁吗？接着引导学生从选择材料和制作方法两方面发表自己的看法。并6人为一组完成《科学活动手册》第8页的任务2。随后教师出示制作不倒翁所需要的材料，并演示制作不倒翁的步骤，学生小组合作在5分钟内去制作一个不倒翁。科学课标指出：探究和实践是科学学习的主要方式，为此我设计了小组合作共同制作不倒翁。学生自由活动，相互合作，完成制作，老师创造宽松、和谐、民主的教学氛围，让学生大胆去交流，感受制作的乐趣及探索的兴趣。制作完成后，教师收集各小组制作的不倒翁，全班交流展示不倒翁是否成功，对于制作成功的小组给予星星的奖励，对于不倒翁不能站起来，又会是什么原因呢，让学生提出修改意见，并进行简单的修改。三、不倒翁在生活中的应用以及播放视频。科学课标119页指出：加强知识学习与现实生活、社会实践之间的关系。因此这个环节让学生了解不倒翁在日常生活的应用和价值，鼓励学生善于从生活中发现科学，激发学生对科学现象的兴趣与好奇心，拓展科学视野。四、总结巩固，通过总结巩固本节课的知识，培养了学生总结反思的能力。最后对本节课的教学进行一个升华：同学们，不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难仍保持积极态度，继续站起来的精神。五、亲子拓展活动能激励学生积极参与社会活动，培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。因此，我让学生课后利用不倒翁不到的原理。回家与父母一起制作一个不倒翁的生活用品。六，教学效果评价。科学课标指出：小学阶段尤其要重视过程性评价，对于1~2年级学生，以