高等教育教学改革研究项目 基于行业能力导向的独立学院应用型人才培养路径设计

...wd......wd......wd...附件2：浙江省新世纪高等教育教学改革研究工程申请书工程名称：基于行业能力导向的独立学院应用型人才培养路径设计主持人：陈伟鸿主持单位：绍兴文理学院元培学院通讯地址：绍兴市城南大道900号〔元培学院〕邮政编码：312000联系13004625701传真子邮箱：cwhqy@yahoo.cn合作单位：负责人：负责人：负责人：负责人：负责人：浙江省教育厅 二○○八年九月制 一、简表项目简况工程名称基于行业能力导向的独立学院应用型人才培养路径设计工程类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理√D、自选工程是否招标工程否起止年月2008．10——2011.10项目主持人姓名陈伟鸿性别男出生年月1968年8月专业技术职务/行政职务副教授/教学院长最终学位/授予国家学士/中国所在学校学校名称绍兴文理学院元培学院邮政编码3120000575-88345803通讯地址绍兴市城南大道900号〔元培学院〕主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2006.9-2007.1税法会计学04法学0494本单位2007.2-2007.7货币银行学工商管理0476本单位2007.9-2008.1货币银行学会计05信管05108本单位2008.2-2008.6税法国家经济与贸易05102本单位主要教学改革和科学研究工作简历时间工程名称获奖情况2000-2002独立设置的普通高校二级学院运作机制研究〔省教育厅规划课题，2/7〕已结题2003-2005本科生实践应用能力培养及其路径设计〔绍兴文理学院教改工程，主持〕已结题2004-2006独立设置二级学院人才培养模式研究与实践〔省新世纪教改工程子课题，2/3〕待结题2006-2008基于资源共享背景下的独立学院教学质量保障体系构建〔省新世纪教改工程，2/7〕待结题2006—2008浙江省民营企业区域迁移决策及其成长机制研究〔浙江省自然科学基金，主持〕进展中2006-2008民营企业区域迁移及其成长机制研究〔浙江省哲学社会科学规划重点课题，主持〕进展中项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数651//121主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章叶国灿男1963.1教授本院院长经管类专业教改祝立英女1974.10副教授本院教务处处长教学管理改革郑余女1981.10助理研究员本院教务处资料收集、整理戈素贞女1962.12副教授本院系主任信电类专业教改王晓杰女1974.7副教授本院系主任人文类专业教改项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：〔工程的意义、现状分析〕独立学院自1999年6月诞生以来，时历九载，数量达318所，成为高等教育领域不容无视的组成局部。2008年《独立学院设置与管理方法》的公布为独立学院这一中国高等教育的体制创新给予了官方正名，同时对独立学院未来的开展提出了高标准、严要求。独立学院惟有尽快地结实树立公认的教育质量品牌，才能在转轨中不被淘汰。虽然大学有教学、科研和社会服务三大功能，但对属于教学型的独立学院而言，人才培养是其存在的基本。人才培养核心命题为“培养什么〞以及“若何培养〞。独立学院经多年的实践，培养服务于区域经济与社会开展的应用型人才已达共识。但对“若何培养〞的技术路径尚不明朗或仍倍感困惑。当同处高等教育区域化和群众化的时代背景，新建地方本科高校，甚至是老牌的区域大学，以及局部高等职业技术学校都纷纷将人才培养目标瞄准为区域经济与社会开展输送应用型人才。那么，独立学院的应用型人才培养是否须有其特点，特点又应若何表达是否须有其特点独立学院作为本科层次的教育，它培养的人才应该和高职教育培养的专科层次人才在规格方面有等级区别。同时，从独立学院的“三本〞生源而言，虽然在培养中共享了招收“一本〞、“二本〞生源的母体的教学资源，但有差异的教育对象类型决定了培养规格和培养路径应然存在一定差异。再者，处于市场经济之下的独立学院办学，须在人才市场的分层中有其自身定位。特点应若何表达高职教育的重要特征是根据职业岗位对人才知识和能力构造的需要来设计培养内容和培养路径，主张根据解决实际岗位问题进展课程组织，弱化学科知识逻辑体系，强调具体岗位技术或技能的熟练操作，重视直接作用的动手能力训练。传统大学的教育培养学术型、研究型人才，往往十分重视教学内容的学科体系的完整性，以及理性思维和方法的培养。“一本〞，特别是“二本〞学校，虽然在培养内容和路径方面根据应用型人才的特点已做了不少的改进，但大格局上仍沿袭传统的学科知识体系，较为明显的是增加一些实践教学内容。如果就应用型人才培养的实践成熟度而言，母体学校与独立学院相比，起步时间大致相当，并无多少优势，反而因历史包袱，不如独立学院改革是“轻装上阵〞。独立学院“行业能力导向〞，将“职业岗位〞扩展至“行业领域〞。行业一般是指其按生产同类产品或具有一样工艺过程或提供同类劳动服务划分的经济活动类别，如服装行业、饮食行业、机械行业等。不同的行业表达出生产要素〔劳动者、劳动对象、劳动资料〕不同排列组合，以技术特征分类。一个行业技术链条有多种职业来支撑，如服装行业有服装裁缝、设计师、销售员等。行业的技术知识内涵含盖职业技术知识，突出同行业领域的不同职业的专业技术，凝练重复的一般技术，有技术整合的过程。因此独立学院“行业能力导向〞能拓宽学生的知识与能力范畴，适应行业领域的从业资格，同时也能不降低本科教育的规格，突出与高职教育应用型人才培养的不同。至于与母体应用型人才培养的不同，可以说对“行业能力导向〞的明确就是一大特点，因为依此践行，独立学院将比母体在应用型人才培养目标的有效落实上会有更为实在的着陆点。然而现实是，很多独立学院最初照搬母体的人才培养模式，后在应用中根据需要做小局部的修改；一些独立学院陷入“应用型人才培养就是增加实践教学〞的误区，盲目羡慕高职学生的上岗动手能力，抄样高职教育的人才培养模式。假设照此下去，独立学院将失去其应有的特点和市场。因此，本课题有其不可无视的现实意义。同时关于该问题，查阅现有研究资料，发现基于以行业能力导向设计独立学院应用型人才培养模式几乎空白，所以，本课题还有其一定的理论意义。三、工程实施方案及实施方案1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题1.1具体改革内容具体改革内容将涉及学院现有专业调整、专业人才培养方案设计、教学大纲制定、课程建设、教学团队建设以及配套专业人才培养的教学管理与学生管理制度。1.2改革目标树立独立学院人才培养主动无缝对接区域相关行业的教育思想，科学构建以行业能力为导向的应用型人才培养模式，并积极实践和完善，以期培养的学生能更好适应绍兴及周边区域的相关行业〔产业〕的需要。1.3拟解决的关键问题〔1〕明确相关区域行业对从业人才的知识与能力构造组成，以及独立学院选择适宜的行业作为服务对象的原则。前者关系到专业人才培养方案等，后者则关系到专业的设置和调整。〔2〕明确将“方案预设的行业能力〞转换成“学生习得的行业能力〞必要的课程开发，根据“学校应该到达哪些教育目标〞；“提供哪些教育经历才能实现这些目标〞；“若何才能有效地组织这些教育经历〞；“我们若何才能确定这些目标正在得到实现〞等“四个基本问题〞构筑合理的课程体系。〔3〕明确改革方案在具体情境中实施应该注意的事项。这关系到课题的可行性和推广性。2.实施方案、实施方法、具体实施方案〔含年度进展情况〕及可行性分析2.1实施方案及方法广泛调研文献检索、实地考察〔方法〕广泛调研文献检索、实地考察〔方法〕集思广益查阅、咨询、论证、研讨〔方法〕明确明确“行业能力导向〞的能力构成根据培养目标及生源素质现状推论〔方法〕设计设计“行业能力导向〞应用型人才培养方案配套性学生管理工作改革教学大纲、课程建设等核心教学工作适应性教学管理工作改革配套性学生管理工作改革教学大纲、课程建设等核心教学工作适应性教学管理工作改革专业试点、分步实施选择几个专业做为试点，实践“行业能力导向〞应用型人才培养模式专业试点、分步实施选择几个专业做为试点，实践“行业能力导向〞应用型人才培养模式多种形式的研究成果多种形式的研究成果〔系列论文、培养方案、教学大纲、教学管理文件等〕2.2实践思路主线强调〔1〕着力于专业建设。对于独立学院现在及以后很长一段时间内，专业比学科的意义更为实质。〔2〕课程建设是突破口。第一步：分析行业能力，划定核心课程改革。第二步：在课程拓扑图根基上，认真完善和严格执行课程教学大纲。第三步：以先进的实验设备到逼课程改革。〔3〕行业技能培训和学科竞赛补充课堂教学内容，促进学生可就业能力提高。〔4〕上述内容综合于试点专业改革。2.3具体实施方案初期准备：调研、文献检索、讨论，设计研究方案和实施方案，2008年9月—2008年12月；核心理论研究：对“行业能力导向〞的能力构成等核心理论进展研究及实践任务分解，2009年1月—2009年12月；试点工作和配套辅助工作改革：选择试点专业，组织“行业能力导向〞应用型人才培养活动。边实践边研究，2009年5月—2011年2月；试点总结：总结试点工作开展情况，凝练理论思想、明确操作方案，2010年10月—2011年3月；结题报告撰写及组织专家论证：2011年4月—7月；承受结题验收：2011年7月—9月。2.4可行性分析〔1〕本课题来源于独立学院教学工作一线，有充分的研究样本、实践根基。〔2〕课题组成员一直在独立学院承当教学和管理等工作，对独立学院的人才培养有深刻的体会和思考，承当了《基于资源共享背景下的独立学院教学质量保障体系构建》等各级各类课题，教改研究成果实践效果良好。〔3〕学院正着力于以行业能力为导向的应用型人才培养实践。本课题得到学院大力支持。3.工程预期的成果和效果〔包括成果形式、实施范围、受益学生数等〕3.1成果形式系列论文、有关教学要件、教改文件、教改实践总结等3.2实施范围绍兴文理学院元培学院，并与兄弟院校交流3.3受益学生以在校生8000计，如工程成果得到推广，受益面更广。4.本工程的特色与创新之处本工程最“亮点〞的特色与创新之处即：首次明确提出“基于行业能力导向〞设计独立学院应用型人才培养模式。“行业能力导向〞使应用型人才培养目标在实践中有了比之前更明晰的抓手和落脚点。四、教学改革根基1.与本工程有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩1.1有关教学改革思想在工作中的积累在2000年到2004年的初创期，学院将培养目标定位于应用型人才，并在实践中提出“一种意思，两种能力〞〔创新意识，社会适应能力和实践应用能力〕，总结了培养具有创新意识的应用型人才的“32工程〞。2003年，教育部下发强调独立学院“民、独、优〞的“8号〞文件，2008年又公布将独立学院明确规定为独立颁发学历和授予学位的民办性质的高校的“26号〞令。政策环境的变化、前期建设的积累等，促使学院对之前的人才培养模式探索作重新审视，逐渐明晰以下几点：〔1〕以行业能力为导向，培养服务于区域经济、社会的人才。〔2〕“群众化背景下〞、“独立学院〞、“本科层次〞是必须遵循的教育教学范畴。〔3〕专业是比学科更为实质的人才培养载体。〔4〕课程是人才培养模式的核心要素，是教育教学改革的突破口。〔5〕营造“全面、全员、全程〞育人环境。〔6〕必须主动融入地方经济、社会开展，与区域实现良好互动。〔7〕处理好与母体的“资源共享〞关系等。1.2已取得的教学改革工作成绩〔1〕在人才培养方面：培养了一批综合素质好，根基扎实，具有一定的创新意识、较好的社会适应能力、突出的专业实践能力，能服务于地方经济、社会的人才。毕业生一次性就业率一直保持在90%以上，就业后能较快适应职业环境并成长为技术骨干，用人单位反响良好。〔2〕在教学运行管理方面：已基本形成院系二级管理模式，教研室在基层教学组织中也逐渐显现作用。〔3〕在教学基本建设方面：人才培养方案经过几次修订，已初显独立学院的特点；教学大纲修订工作正在进展中；多部主编或参编的独立学院应用型教材出版和投入使用；学院建制的实验室已陆续到位；重点学科、专业、课程建设制度完备，有获市级重点学科、精品课程；实施年度教改工程和教学工作研讨会。〔4〕在学院社会影响和声誉方面，学院办学成绩得到地方政府的认同，从招生和就业表现出社会、市场的认同，出现了一些特色专业，办学思想和模式在省内同类院校中有一定的影响力。2.学校已具备的教学改革根基和环境，学校对工程的支持情况〔含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件〕，尚缺少的条件和拟解决的途径2.1学校已具备的教学改革根基和环境学院管理层一直重视教学改革研究对教学实践的引领作用，不仅自身热情参与教改工程，还积极鼓励教学和管理一线人员研究性地开展工作，发现问题、研究问题、解决问题。一年一度的教改工程评审、教学工作研讨会等提供了全院教职工为应用型人才培养集思广益十分良好的平台。2.2学校对工程的支持情况〔含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件〕学院对鼓励教师参与教学改革制定了系列政策，比方《绍兴文理学院元培学院关于教师教学工作业绩考核实施的暂行方法》〔绍学院元培〔2008〕51号〕规定拥有教学改革、建设工程的教师在教学工作业绩考核中可获相应级别的加分；《绍兴文理学院元培学院科研奖励与科研工程资助管理暂行方法》〔绍学院元培[2005]88号〕规定了有关工程奖励方法。2.3尚缺少的条件和拟解决的途径〔1〕对区域行业从业人员能力构造的明晰。拟通过加强与相关行业的联系，调研和分析来解决。〔2〕切实贯彻、执行“行业能力导向〞的专业应用型人才培养方案、课程教学大纲的教师较为缺少。拟通过培养年轻专职专任教师，加强教学团队建设，进一步发挥教研室功能来解决。3.申请者和工程组成员所承当的教学改革和科研工程情况3.1申请者〔陈伟鸿〕承当的教研工程情况〔1〕本科生实践应用能力培养及其路径设计，绍兴文理学院，2003-2005，主持，结题。〔2〕独立设置的普通高校二级学院运作机制研究，省教育厅规划课题，2000-2002，2/7，结题。〔3〕独立设置的普通高校二级学院学生创新能力培养的研究与实践，绍兴文理学院重点教改课题/绍兴市教学规划课题，2002-2004，2/7，结题。〔4〕独立设置二级学院人才培养模式研究与实践，省新世纪教改立项课题〔参与单位〕，2004，2/3，结题。〔5〕基于资源共享背景下的独立学院教学质量保障体系构建，省新世纪教改课题，2005，2/6，进展中。〔6〕浙江省民营企业区域迁移决策及其成长机制研究，浙江省自然科学基金，2006，主持，进展中。〔7〕民营企业区域迁移及其成长机制研究，浙江省哲学社会科学规划重点课题，2006，主持，进展中。3.2工程组其他成员承当的教研工程情况叶国灿：〔1〕基于资源共享背景下的独立学院教学质量保障体系构建，省新世纪教改课题，2005，主持，进展中；〔2〕独立学院与区域互动研究——以绍兴文理学院元培学院与绍兴区域为例，市教育科学规划课题，2007，主持，进展中；〔3〕独立学院应用型人才培养与课程体系研究——以市场营销专业为例，绍兴文理学院应用型人才培养模式重大招标工程，2008，主持，进展中；〔4〕管理科学与工程学科，市高校重点建设学科，2007，学科带头人，建设中。祝立英：〔1〕地方院校培养应用型人才实施通识教育的研究及应用，市教育科学规划课题，2003，主持，结题；〔2〕地方性院校公共选修课设置方案的研究与实践，绍兴文理学院教改课题，2003，主持，结