第1课《沁园春 雪》 统编版语文九年级上册

沁园春·雪毛泽东一九三六年二月1.朗读并背诵全词。2.掌握词作内容，欣赏北国壮丽雪景。学习目标自学指导：

朗读词作，对生字词进行圈点勾画，借助工具书扫清阅读障碍。要求：独立完成，3分钟后完成检测题第一次“先学后教”惟余莽莽顿失滔滔稍逊风骚折腰成吉思汗今朝

数风流人物妖娆mǎngtāoxùnsāozhéshǔ

zhāoyāoráohán字词检测领袖风采

毛泽东,字润之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。

《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，过后写下了这首词。背景介绍自学指导：

听读音频，想象词作描绘的景象，体会朗读时的情感。要求：注意重音，掌握朗读的节奏及感情，5分钟后，比一比谁读得感情更饱满。第二次“先学后教”北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。沁园春·雪

毛泽东江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。自学指导：

朗读词作，利用注释理解词作内容。要求：6分钟后回答问题第三次“先学后教”

北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。远望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物，成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。当堂训练尝试背诵课文。（10分钟）1.欣赏北国壮丽雪景,体会词人的感情。2.品味准确、精炼的语言，体会全词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。学习目标自学指导：

朗诵全文，结合课下注释，思考：1.词作上下片分别写了哪些内容？2.作者对雪景的描述,由哪个字领起?它统领了哪些句子?要求：4分钟后回答问题第一次“先学后教”1.词作上下片分别写了哪些内容？上片写北方雪景，下片评论古代帝王，歌颂当代英雄。2.作者对雪景的描述,由哪个字领起?它统领了哪些句子?“望”:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。自学指导：

朗读课文，从修辞等角度，赏析词作中你认为优美的语言。要求：5分钟后回答问题第二次“先学后教”

总写雪景。着一“千”、一“万”字，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。着一“封”、一“飘”字，动静相衬，突出其雄奇壮观。1.北国风光，千里冰封，万里雪飘。赏析语言2.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，化静为动，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使大自然显得灵动活跃。

运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起伏。

3.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

上阕末尾三句写的是实景还是虚景？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!虚景

作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。体悟：自学指导：

朗诵下阕，结合课下注释，思考：1.下阕开头两句在结构上起什么作用?2.下阕纵论英雄人物,作者认为谁是真正的英雄?表达了怎样的感情?用了什么表达方式?3.作者是如何评论古代帝王的?从文中找出相关词语体会作者对他们的态度。要求：6分钟后回答问题第二次“先学后教”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。过渡承上，总括上片写景，对“北国风光”作总评。启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。1.下阕开头两句在结构上起什么作用?2.下阕纵论英雄人物,作者认为谁是真正的英雄?表达了怎样的感情?用了什么表达方式?无产阶级革命战士及其领导的革命群众；讴歌与赞扬；议论与抒情。3.作者是如何评论古代帝王的?从文中找出相关词语体会作者对他们的态度。“惜、略输、稍逊、只识”委婉地批评了他们在文治方面的不足。4.“俱往矣,数风流人物,还看今朝”抒发了作者怎样的情怀?作为革命领袖要建功立业的自信和抱负以及对无产阶级革命群众的赞美。

这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

写景、议论、抒情三者有机结合，是这首词的显著特点。词的上阕写景。有概括描写、有具体描写、有静态描写、有动态描写、有想象描写，这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人豪爽，精神振发。