《荷花淀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《荷花淀》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《荷花淀》进行深入解读，通过分析课文内容、人物形象、情节安排以及写作手法等方面，使学生更好地理解和欣赏这部文学作品。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和欣赏方面。学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学的一些基本元素和手法有一定的了解。通过对《荷花淀》的学习，学生可以进一步加深对文学作品中人物形象、情节安排和写作手法等方面的理解，提高对文学作品的欣赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言表达能力。通过深入解读《荷花淀》，学生能够提升对文学作品的审美鉴赏能力，理解并欣赏其中的艺术手法和人物形象。同时，通过分析课文中的文化元素，帮助学生增强对传统文化的理解和传承能力。此外，通过讨论和写作练习，学生的思维品质和语言表达能力也将得到锻炼和提高。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生深入理解《荷花淀》的故事情节、人物形象和写作手法，并能够欣赏和评价这部文学作品。具体包括以下几个方面：

（1）故事情节的理解：《荷花淀》的情节复杂，涉及到多个角色和事件。学生需要通过分析课文内容，理解故事的发展脉络，把握主要情节。

（2）人物形象的把握：课文中有多个鲜明的人物形象，学生需要通过分析他们的言行举止和内心世界，理解人物的性格特点和动机。

（3）写作手法的欣赏：课文运用了多种写作手法，如象征、讽刺、对比等。学生需要通过分析这些手法在文中的具体运用，理解其作用和效果。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于文学作品的深入理解和欣赏，具体包括以下几个方面：

（1）文学象征的理解：课文中的象征手法较为复杂，学生可能难以完全理解其深层含义。教师需要通过具体案例分析，引导学生理解象征手法的运用和作用。

（2）人物性格的解读：人物的性格特点往往通过subtle的言行举止和内心活动来展现，学生可能难以准确捕捉和理解。教师需要通过引导studentstocloselyreadandanalyzethetext,帮助学生深入理解人物的性格特点。

（3）写作手法的欣赏：对于写作手法的欣赏需要一定的文学素养和审美能力。学生可能对于一些写作手法的运用和效果难以理解和欣赏。教师需要通过具体的案例分析和讨论，引导学生理解和欣赏课文的写作手法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《荷花淀》这篇课文所需的教材或学习资料。教材中应包括课文文本、注释、相关文学术语的解释和分析指导等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与课文中的场景、人物、历史背景相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解和感受作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间供学生进行分组讨论和表达自己的观点。可以设置一些讨论区或小组合作区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生进行讨论和写作练习。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示和分享教学内容，同时方便学生观看和记录。

6.网络资源：确保教室网络连接正常，以便教师和学生能够访问在线资源和网站，如文学数据库、在线词典等，用于查找相关信息和深化理解。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评估工具，以便教师在课后对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文文本、相关文学术语的解释和分析指导等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《荷花淀》的故事情节、人物形象和写作手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷花淀》的故事情节、人物形象和写作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《荷花淀》的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《荷花淀》的故事背景或展示相关图片，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《荷花淀》中的故事情节、人物形象和写作手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学作品的欣赏和分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学作品的欣赏和分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《荷花淀》的教学内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学作品的欣赏和分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《荷花淀》的教学内容，掌握文学作品的欣赏和分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《荷花淀》相关的拓展资源，如其他文学作品、相关研究文章等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《荷花淀》的教学内容和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：提供其他文学作品，如同一作者的其他作品、同一流派的作品等，以便学生进一步了解和欣赏文学风格和技巧。

-文学评论和研究文章：提供一些关于《荷花淀》的文学评论和研究文章，帮助学生更深入地理解作品背景、主题和艺术价值。

-文化背景资料：提供关于《荷花淀》所涉及的文化背景资料，如历史背景、地域文化等，帮助学生更好地理解作品的文化内涵。

-文学创作指南：提供一些关于文学创作的指南或教程，帮助学生了解文学创作的技巧和方法，提升自己的文学表达能力。

2.拓展建议

-阅读其他文学作品：鼓励学生阅读其他文学作品，特别是同一作者的其他作品或同一流派的作品，以拓宽视野，提升文学素养。

-研究文学评论和研究文章：建议学生阅读一些关于《荷花淀》的文学评论和研究文章，以深入了解作品的深度和广度，提高自己的文学鉴赏能力。

-探索文化背景：鼓励学生主动探索《荷花淀》所涉及的文化背景，了解历史背景和文化特点，加深对作品的理解和欣赏。

-尝试文学创作：鼓励学生尝试自己的文学创作，可以是一段故事、一篇短文或一首诗歌，以锻炼自己的文学表达能力和创造力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-总结本节课的学习内容：《荷花淀》的故事情节、人物形象和写作手法。

-强调本节课的核心知识点：如何欣赏和分析文学作品，如何理解文学作品中的人物性格和写作手法。

-提醒学生注意：文学作品的理解需要深入阅读和思考，需要培养对文学作品的审美鉴赏能力。

2.当堂检测

-题目1：请简要概括《荷花淀》的故事情节，并分析其中的主要人物形象。

-题目2：请举例说明《荷花淀》中运用了哪些写作手法，并分析其作用和效果。

-题目3：请结合《荷花淀》的内容，谈谈你对文学作品中的文化理解和传承的理解。

-题目4：请以《荷花淀》为例，谈谈文学作品中的象征手法在表达主题和情感方面的作用。

答案：

1.故事情节概括：以故事背景为切入点，通过讲述故事情节，引导学生理解作品的主题和情感。

2.人物形象分析：通过分析主要人物的性格特点和动机，理解人物形象。

3.写作手法举例：通过分析课文中运用了哪些写作手法，如象征、讽刺、对比等，并分析其作用和效果。

4.文化理解和传承：通过分析《荷花淀》中的文化元素，理解文学作品中的文化理解和传承。八、板书设计1.《荷花淀》故事情节概述

-①故事背景：抗日时期，河北省白洋淀地区。

-②主要事件：妇女们探望参军的丈夫，与敌人展开斗争。

-③故事结局：妇女们成功完成任务，展现出英勇无畏的精神。

2.《荷花淀》人物形象分析

-①水生嫂：勇敢、坚强，代表抗日妇女的形象。

-②其他妇女：形象各异，但都展现出爱国、勇敢的品质。

-③敌人：形象单一，但表现出敌人的残暴和愚蠢。

3.《荷花淀》写作手法解析

-①象征：如荷花的象征意义，代表纯洁、坚强。

-②讽刺：通过对比敌人的残暴和妇女们的勇敢，讽刺敌人的愚蠢。

-③对比：如妇女们在家与战场上的对比，展现她们的成长和变化。课后作业1.请简要概括《荷花淀》的故事情节，并分析其中的主要人物形象。

答案：故事情节概述：以故事背景为切入点，通过讲述故事情节，引导学生理解作品的主题和情感。

人物形象分析：通过分析主要人物的性格特点和动机，理解人物形象。

2.请举例说明《荷花淀》中运用了哪些写作手法，并分析其作用和效果。

答案：象征：如荷花的象征意义，代表纯洁、坚强。

讽刺：通过对比敌人的残暴和妇女们的勇敢，讽刺敌人的愚蠢。

对比：如妇女们在家与战场上的对比，展现她们的成长和变化。

3.请结合《荷花淀》的内容，谈谈你对文学