北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家（二）》（任务单+同步练习）

北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家（二）》（任务单+同步练习）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家（二）》（任务单+同步练习），重点在于让学生掌握小数点的移动规律及其对小数大小的影响。教学内容主要包括小数点向左、向右移动时小数大小的变化，以及通过实例加深学生对这一概念的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了小数的初步认识，包括小数的读、写和简单的大小比较。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解小数点的移动对小数大小的影响，使他们能够更好地运用小数进行数学运算和实际问题解决。通过任务单和同步练习，巩固学生对小数点移动规律的理解，提高实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的数感，使其能够熟练感知和运用小数，通过小数点移动理解数值的变化，提升对小数概念的深入认识。其次，发展学生的运算能力，使其掌握小数点移动引起数值变化的规律，并能应用于实际计算中，提高运算的准确性。再次，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过分析小数点移动的规律，让学生能够逻辑推理，解决相关数学问题。最后，强化学生的数学应用意识，使学生能够将小数点移动的知识运用到生活中，解决实际问题，增强数学与现实生活的联系。这些目标与新教材的要求相符，有助于学生全面提升数学学科核心素养。学情分析本节课针对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点和基础。以下是对学生学情的详细分析：

1.学生层次分析：

四年级学生处于小学中高年级阶段，已具备一定的数学基础和认知能力。他们对小数的认识和理解已有初步的概念，但在小数点移动引起数值变化的规律掌握上，可能还存在一定的困难。

2.知识方面：

学生在之前的学习中，掌握了小数的读写、大小比较等基本知识。然而，对于小数点移动对数值影响的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来巩固和拓展。

（1）小数点位置的掌握：学生能够识别小数点的位置，但部分学生对小数点移动后数值变化的规律理解不够透彻。

（2）小数运算能力：学生在进行小数计算时，可能还依赖具体的计算方法，对小数点移动引起数值变化的规律运用不够熟练。

3.能力方面：

四年级学生在逻辑思维和问题解决能力方面逐步发展，但仍有待提高。在小数点移动的学习中，学生需要运用逻辑推理、归纳总结等方法，对他们的能力提出了更高的要求。

（1）逻辑思维能力：学生在分析小数点移动规律时，需要运用逻辑思维，但部分学生可能在此方面表现不足。

（2）问题解决能力：学生在解决实际问题时，可能还不能熟练运用小数点移动的知识，需要通过本节课的学习来提高。

4.素质方面：

学生在合作交流、自主学习等方面的素质逐步提高。但在课堂学习中，部分学生可能存在以下问题：

（1）合作交流：学生在小组讨论中，可能存在依赖性强、主动性不足等问题，需要教师引导和激发。

（2）自主学习：部分学生可能对课堂学习缺乏兴趣，需要教师关注学生的学习兴趣和动机，提高他们的自主学习能力。

5.行为习惯方面：

四年级学生的注意力相对稳定，但在课堂学习中，可能存在以下行为习惯问题：

（1）注意力分散：部分学生容易在课堂中走神，需要教师通过生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。

（2）学习态度：部分学生对数学学习缺乏信心和兴趣，需要教师鼓励和引导，帮助他们树立正确的学习态度。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用计算器

-小数点搬家教学卡片

2.软件资源：

-教学课件（含动画演示小数点移动规律）

-同步练习题库

-小数点移动规律教学视频

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于发布任务单、同步练习等）

-学生作业提交系统

4.信息化资源：

-电子教材

-在线数学工具（如几何画板等）

-教学资源共享平台

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-情境教学（创设生活情境，引导学生运用小数点移动知识解决实际问题）

-互动式教学游戏（如小数点搬家游戏）

-课后线上辅导与答疑教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过课堂互动教学平台，发布关于小数点移动规律的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数点搬家”课题，设计问题如“小数点向左移动一位，数值会发生什么变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，理解小数点移动的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触小数点移动的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例（如商品价格的变化）引入小数点移动的概念，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数点移动的规律，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数学游戏等活动，让学生在实践中掌握小数点移动的规律。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考小数点移动的规律。

-参与课堂活动：在小组讨论、数学游戏中，应用小数点移动知识。

-提问与讨论：积极提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对小数点移动规律有清晰理解。

-实践活动法：通过活动，加深学生对规律的理解和应用。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数点移动的规律，并能在实际中应用。

-培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小数点移动相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关数学故事、视频等资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固小数点移动知识。

-拓展学习：利用拓展资源，增强对小数点移动的理解。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的意识。

作用与目的：

-巩固小数点移动的知识点，提高学生的数学技能。

-通过拓展学习，增强学生对数学知识的兴趣和认识。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了小数点移动的规律，能够熟练地运用这一规律进行小数的大小比较和计算。

-学生能够理解小数点位置变化对数值的影响，并能将其应用于解决实际问题，如商品价格的变化、长度单位换算等。

-学生通过课堂练习和课后作业，提高了小数运算的准确性和速度。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂讨论和实践活动，提升了自主学习能力和合作学习能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用逻辑思维和归纳总结的方法，提高了解决问题的效率。

-学生通过完成课堂任务单和同步练习，培养了良好的学习习惯和责任感。

3.情感态度与价值观：

-学生对小数点移动的知识产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的热情。

-学生在小组合作中，学会了相互尊重、倾听他人意见，增强了团队协作意识。

-学生通过数学知识的学习，认识到数学在生活中的重要性，增强了数学应用意识。

4.具体表现：

-在课堂教学中，学生积极参与，主动提问，表现出较高的学习热情。

-在小组讨论中，学生能够主动发表自己的观点，与同伴进行交流，共同解决问题。

-在课后作业和拓展学习中，学生能够自觉完成任务，遇到问题主动寻求帮助，表现出较强的自主学习能力。

5.知识点掌握情况：

-小数点向左移动一位，数值缩小10倍；向右移动一位，数值扩大10倍。

-学生能够熟练运用小数点移动规律，解决实际问题，如购物时计算折扣、进行长度单位换算等。

-学生能够运用小数点移动规律，进行小数加减运算，并掌握相应的简便方法。

6.教材关联性：

-学生学习效果与教材内容紧密相关，如小数点移动规律、小数的大小比较、小数的实际应用等。

-学生通过本节课的学习，能够更好地理解和运用教材中关于小数点移动的知识，为后续学习打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.小数点移动规律：通过本节课的学习，学生了解了小数点向左移动一位，数值缩小10倍；向右移动一位，数值扩大10倍。学生能够熟练运用这一规律进行小数的大小比较和计算。

2.小数的实际应用：学生通过解决实际问题，如商品价格的变化、长度单位换算等，加深了对小数点移动规律的理解，并能够将其应用于生活实际。

3.小数运算能力：学生在课堂练习和课后作业中，提高了小数加减运算的准确性和速度，培养了良好的学习习惯和责任感。

当堂检测：

1.小数点移动规律的理解：通过课堂提问和练习题，检测学生对小数点移动规律的理解程度，如让学生判断小数点移动后的数值变化，并解释原因。

2.小数的实际应用：通过设计实际问题，让学生运用小数点移动规律进行计算，如计算折扣后的价格、进行长度单位换算等，检测学生将知识应用于实际情境的能力。

3.小数运算能力：通过设计小数加减运算题目，检测学生的计算准确性和速度，如给出两个小数，让学生进行加减运算，并要求在规定时间内完成。

4.课堂参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，如提问、讨论、合作等，评估学生在课堂中的积极性和参与程度。

5.学习习惯：通过观察学生在课堂上的学习习惯，如认真听讲、做好笔记、积极参与讨论等，评估学生的学习态度和学习习惯。

通过课堂小结和当堂检测，可以全面了解学生对本节课知识的掌握情况，以及他们在课堂上的表现和学习习惯。根据检测结果，教师可以及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习效果。同时，学生也可以通过检测了解自己的学习成果，发现不足之处，并加以改进。课堂小结和当堂检测是教学过程中不可或缺的一部分，有助于提高教学效果和学生的学习成绩。板书设计1.教学目标：

-掌握小数点移动的规律

-理解小数点移动对小数大小的影响

-运用小数点移动知识解决实际问题

2.小数点移动规律：

-小数点向左移动一位，数值缩小10倍

-小数点向右移动一位，数值扩大10倍

3.小数点移动的实例：

-商品价格的变化

-长度单位换算

4.小数点移动的应用：

-计算折扣后的价格

-进行长度单位换算

5.小数点移动的练习：

-小数点移动的判断题

-小数点移动的实际应用题

板书设计旨在突出教学重点，通过清晰的结构和简洁明了的表达，帮助学生更好地理解和掌握小数点移动的规律及其应用。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深感教学方法的重要性。通过采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践活动等，学生能够更加直观地理解小数点移动的规律，并在实际应用中提高了解决问题的能力。同时，我也意识到在课堂管理方面还有待加强，如引导学生更加积极地参与讨论，提高课堂参与度。

在教学总结方面，我对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获感到欣慰。学生不仅掌握了小数点移动的规律，还能够在实际问题中灵活运用，这表明他们对知识的理解已经达到了一定的深度。同时，学生在合作学习中也展现了良好的团队合作意识和沟通能力，这无疑是对他们情感态度的积极影响。

然而，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，部分学生在课堂讨论中表现不够积极，可能是因为他们对小数点移动的规律理解不够深入，或者是对讨论的主题不感兴趣。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过引入有趣的实例和情境，让学生在学习中感受到乐趣。

另外，我也注意到部分学生在课后作业中存在一些错误，这可能是因为他们对小数点移动的规律掌握不够牢固。为了提高他们的学习效果，我计划在课后加强辅导，及时解答学生的疑问，并提供更多的练习机会，帮助他们巩固知识。典型例题讲解例题1：小数点向左移动一位，数值缩小10倍。例如，0.3向左移动一位变为0.03。

例题2：小数点向右移动一位，数值扩大10倍。例如，0.3向右移动一位变为3。

例题3