2024年春七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip Section B教案 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年春七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第11周，星期二，第1-2节（共计90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

第一课时：

1.热身活动（5分钟）

-通过提问学生对上节课学校旅行的回忆，激活学生的背景知识。

2.课文导入（10分钟）

-利用图片和关键词引导学生预测本节课的内容。

-分组讨论：让学生互相询问学校旅行的经历。

3.听力训练（15分钟）

-播放SectionB的1a和1b录音，学生完成相关练习。

-引导学生关注过去时态的运用。

4.语言聚焦（10分钟）

-讲解和练习过去时态的肯定句、否定句和疑问句。

-通过例句和练习，让学生掌握一般过去时态的用法。

第二课时：

1.对话学习（15分钟）

-学生阅读SectionB的2a和2b对话，理解大意。

-分角色扮演，练习对话。

2.语法练习（15分钟）

-完成课本上的2c和2d练习，巩固过去时态的用法。

-老师对学生的答案进行点评，纠正错误。

3.口语活动（10分钟）

-小组活动：学生相互采访，询问学校旅行的经历。

-每组挑选一名代表汇报采访结果。

4.总结与作业布置（5分钟）

-老师对本节课的内容进行总结。

-布置课后作业，要求学生运用所学知识描述一次学校旅行。核心素养目标1.提高学生的英语语言能力，使他们能够运用一般过去时态描述学校旅行的经历，增强语言表达的准确性和流利性。

2.培养学生的文化意识，通过了解和分享不同学校旅行的经历，增进对多元文化的理解和尊重。

3.发展学生的思维品质，通过听力、阅读和口语活动，培养学生分析、推理和评价的能力，提高问题解决和批判性思维能力。

4.增强学生的学习能力，通过小组合作、互动交流和自主学习，培养学生主动探究、合作学习和自我管理的能力，形成有效的学习策略。学情分析七年级学生在经过上半学期的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的日常英语进行交流。然而，在知识、能力和素质方面，学生仍存在一定的差异。

1.知识层面：

（1）在词汇方面，大部分学生能掌握课本中出现的基础词汇，但对于一些与学校旅行相关的特定词汇，如sightseeing、guide、attraction等，可能还不够熟悉。

（2）在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，但对于一般过去时的运用仍不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。

（3）在阅读理解方面，学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生可能在理解长句子和复杂句子结构上存在困难。

2.能力层面：

（1）听说能力：大部分学生能够进行简单的日常交流，但在表达学校旅行经历时，可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。

（2）阅读能力：学生能够阅读和理解简单的英语文章，但在分析文章结构和细节理解方面，部分学生表现较弱。

（3）写作能力：学生在写作方面普遍存在句子结构单一、语法错误较多等问题，需要加强写作训练。

3.素质层面：

（1）学生的学习兴趣：七年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与课堂活动，但对于较为枯燥的语法学习，部分学生可能缺乏兴趣。

（2）学习习惯：部分学生存在学习依赖心理，缺乏自主学习能力，课堂参与度不高。

（3）团队合作：学生在小组活动中，表现出一定的合作意识，但部分学生领导力不足，团队合作效果有待提高。

4.行为习惯：

（1）在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但个别学生注意力不集中，容易影响课堂氛围。

（2）在作业完成方面，部分学生存在拖延现象，作业质量不高。

（3）在课堂参与方面，部分学生积极性不高，课堂互动不足。

对本课程学习的影响：

1.学生在知识层面的差异，要求教师在教学过程中要注意分层教学，关注不同层次学生的需求。

2.能力层面的差异，要求教师在课堂活动中，设计不同难度的任务，使学生在完成任务的过程中提升能力。

3.素质层面的差异，要求教师关注学生的学习兴趣和习惯，通过激发兴趣、培养习惯，提高学生的学习效果。

4.行为习惯方面的差异，要求教师在课堂管理和作业布置方面，注重培养学生的自律意识和责任感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-电脑和投影仪

-录音机及配套磁带

-白板和马克笔

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-教学PPT

-课文音频文件

-课堂活动指导手册

-评价表格

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业和通知）

-课堂互动平台（用于课堂讨论和小组活动）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式电子白板应用

-在线英语学习平台（用于课外学习和练习）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-角色扮演

-互动游戏

-课后自主学习任务

6.辅助材料：

-与学校旅行相关的图片和海报

-学生作品展示板

-词汇卡片和语法图表

7.教学工具：

-课堂反馈问卷

-学习进度记录表

-语音测评软件

-作业批改反馈表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文重点词汇和预习问题的PPT，要求学生提前熟悉与学校旅行相关的词汇。

-设计预习问题：围绕"Howwasyourschooltrip"主题，设计问题如“Canyoulistthreethingsyoudidonyourschooltrip?”，引导学生思考自己的旅行经历。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，自主学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记形式提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉话题，为新课做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同学校旅行的照片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学校旅行经历。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用一般过去时描述自己的旅行经历。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解一般过去时的语法点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生写一篇关于自己学校旅行的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐一些介绍不同旅行目的地的英文网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，了解其他地方的学校旅行。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时的掌握和应用。

-拓宽学生的知识视野，了解不同文化背景下的学校旅行。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与学校旅行相关的英文文章，介绍不同国家和地区的学校旅行文化和活动。

-选择英文旅行日志或日记，让学生通过阅读了解他人的旅行体验和感受。

-推荐英文版本的旅游指南，特别是关于学生旅行热门目的地的介绍，帮助学生获取更多的旅行信息。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查和了解自己所在地区的历史文化景点，用英文记录下来，并尝试用一般过去时描述参观体验。

-学生可以选择一个国家的学校旅行作为研究主题，通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解该国家的教育旅行文化，并撰写英文报告。

-布置小组任务，要求学生合作制作一份旅行计划，包括目的地选择、行程安排、预算计算等，并用英文展示和解释计划。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演，讨论和解决与旅行相关的全球性问题，如环境保护、文化交流等。

具体拓展内容：

A.阅读材料：

-文章一：《TheSchoolTripTraditioninJapan》介绍日本学校旅行的传统和目的，如修学旅行（ShugakuReki）的重要性。

-文章二：《AEuropeanClassTrip》描述一次欧洲的学校旅行，涉及参观历史遗址、艺术博物馆等活动。

-日志一：《MyAdventureintheAmazon》一个学生的亚马逊雨林探险旅行日志，用生动的细节描述旅行经历。

-日志二：《ClimbingMountFuji》一个学生的富士山登顶经历，反映日本学校旅行中的挑战和成就感。

B.课后自主学习探究：

-调查报告：学生选择一个本地的历史景点，如古代宫殿、历史博物馆等，用英文记录调查结果，并描述参观时的所见所感。

-研究报告：学生选择一个国家，如美国、澳大利亚等，研究该国家的学校旅行文化，关注其对教育的影响。

-旅行计划：小组合作，设计一次梦想中的学校旅行，包括目的地、行程、预算等，用英文PPT展示计划。

-模拟联合国：学生模拟联合国会议，讨论旅行中的文化差异、环境保护等议题，提高英文表达和辩论能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问和观察，了解学生对一般过去时态的理解和运用情况。在听力训练和对话练习环节，关注学生的反应，及时纠正错误并给予指导。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，评估他们的合作意识和口语表达能力。

-设计课堂小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握程度，如一般过去时的构成、用法等。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作中的语法错误、词汇使用和句子结构。

-提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力提高英语写作能力。

-选择部分优秀作业进行展示和表扬，激励学生的学习积极性。

3.过程性评价：

-在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，评估他们的学习态度和合作精神。

-通过学生自评和同伴评价，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。

-定期收集学生的课堂笔记和作业，评估他们的学习进步和存在的问题。

4.终结性评价：

-在本单元结束时，设计一次综合性测试，涵盖本单元的重点知识，如一般过去时态、学校旅行相关词汇等。

-评估学生在听力、阅读、写作和口语各方面的综合运用能力。

-分析测试结果，总结教学效果，为后续教学提供参考。内容逻辑关系①一般过去时的构成和用法

②学校旅行相关词汇

③描述学校旅行经历的句型结构

2.重点词汇：

①trip

②guide

③attraction

④sightseeing

⑤interesting

3.重点句型：

①Whatdidyoudoonyourschooltrip?

②WevisitedtheScienceMuseum.

③Wehadagreattime.

④Itookalotofphotos.

4.板书设计：

①一般过去时

-构成：主语+动词过去式+其他

-用法：描述过去发生的事情

②学校旅行相关词汇

-trip

-guide

-attraction

-sightseeing

-interesting

③描述学校旅行经历的句型结构

-Whatdidyoudoonyourschooltrip?

-WevisitedtheScienceMuseum.

-Wehadagreattime.

-Itookalotofphotos.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolTriptotheGrandCanyon》描述一个学生去大峡谷的学校旅行经历，包括旅途中的见闻和感受。

-视频资源：《TheHistoryofSchoolTrips》介绍学校旅行的发展历史，不同国家和地区学校旅行的特点。

-学生作品：收集学生自己撰写的关于学校旅行的英文文章或日志，供其他学生阅读和借鉴。

-旅行指南：提供英文旅行指南，介绍不同旅行目的地的景点、美食和文化。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生自主阅读《MySchoolTriptotheGrandCanyon》，并记录生词和重要句子。

-视频资源：学生观看《TheHistoryofSchoolTrips》，了解学校旅行的发展历史，并完成相关的观看笔记。

-学生作品：学生阅读其他同学的作品，学习他们的写作方法和表达技巧。

-旅行指南：学生阅读旅行指南，了解不同旅行目的地的信息，并尝试用英文制定自己的旅行计划。

3.教师支持：

-提供阅读材料和视频资源的链接，方便学生获取。

-解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-组织学生分享阅读和观看的心得，促进交流和讨论。

-提供写作指导，帮助学生提高写作水平。

4.拓展目的：

-帮助学生巩固和拓展学校旅行相关的词汇和表达。

-培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

-激发学生对学校旅行的兴趣，拓宽他们的视